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楊氏之子優(yōu)秀教學設(shè)計

時間:2021-06-18 12:00:04 教學設(shè)計 我要投稿

楊氏之子優(yōu)秀教學設(shè)計范文

  教學過程

楊氏之子優(yōu)秀教學設(shè)計范文

  第一課時

  一、出示課題,感受文言

  1.出示課題“楊氏之子”,說說題目的意思嗎?“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

  說明:“之”是助詞,相當于“的”。

  2.讀讀課題,這個課題的語言有什么特別的地方?

  學生可能回答:不太好懂;像古詩的語言……

  教師小結(jié):這是古代漢語,也叫文言文。

  3.大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別,有什么不同。

  4.自由的說說你感受到的差別和不同。

  學生可能的回答:很難讀通順;有些字沒見過,不好認;意思不懂;句子很短……

  根據(jù)學生的回答隨機進行教學:

 。1)學習生字“惠、曰、禽”,認讀多音字“為(wèi)”、“應(yīng)(yìng)”。

 。2)結(jié)合課文中的有關(guān)字詞,講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識,比如:有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用;文言文中多是單音節(jié)詞等。

  二、熟讀課文,理解意思

  1.大聲反復朗讀課文,把課文讀通順。隨機檢測學生讀課文的情況。

  2.邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個句子的意思。

  教師要注意指導有困難的學生,了解學生的困難所在。

  3.課堂交流,落實每一句話的意思。比較困難的句子,可能需要教師重點指導:

  “為設(shè)果,果有楊梅!笔÷粤酥髡Z,前面要加上“小孩”。

  “未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。

  課文的意思:梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了?拙饺タ赐『⒌腵父親,父親不在家,就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?拙街钢鴹蠲穼π『⒄f:“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答:“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”

  三、質(zhì)疑問難,背誦課文

  1.默讀課文,說說意思,還有哪些有疑難?

  2.背誦課文。

  第二課時

  一、想象情境,感情朗讀

  1.朗讀課文,說說課文講了一件什么事?

  2.出示句子:

  孔指以示兒曰:“此是君家果!眱簯(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽!

  讀讀這兩個句子,想象當時的情境,說說當時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣?(孔君平可能是神態(tài)很隨便,甚至有些看不起小孩,認為他還是一個孩子,說話的語氣可能有些傲慢、隨意;楊氏之子很機智、神采飛揚,說話語氣有挑戰(zhàn)性。)

  結(jié)合自己的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出兩人不同的語氣。

  二、深入理解,體會語言

  1.思考:你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里?

  (1)“應(yīng)聲答曰”說明反映很快,不假思索。

 。2)“未聞孔雀是夫子家禽!币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的,而是巧妙的從“夫子家”說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當然就不是我們家的。

  2.討論:

 。1)楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好?

 。2)生活中還有沒有這樣說話的例子,說一說。

  三、拓展延伸,綜合學習

  閱讀“綜合性學習”,明確這次綜合性學習的活動要求。

 。1)搜集積累在表達上很有特點的語言,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

 。2)搜集和擬寫提示語、廣告語。

  (3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演。