長春版第九冊買櫝還珠教學設計

　　教學目標

　　1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。

　　2. 聯(lián)系現(xiàn)實，探究寓意。

　　重點難點

　　1.借助書下注解和工具書讀懂課文。

　　2.多角度探究寓意。

　　課時安排 1課時。

　　教學過程

　　一. 引入：什么是寓言？寓言的特點是什么?你熟悉的'有哪些寓言故事呢？

　　二. 請一位學生領讀課文《買櫝還珠》。

　　三. 學生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學生進行逐句翻譯，理解全文。

　　四. 在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評,多角度探究寓意。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？

　　五. 聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

　　六. 學生歸納，談本節(jié)課的收獲。(從買東西一直到看一個人，都要看其本質(zhì)的道理。)

　　七. 布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

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