《黃河是怎樣變化的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
�、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
�、鬯鸭嘘P(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備
�、俳處煖�(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹流域、河道、懸河、河段、河床的課件。
②教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有資料袋內(nèi)容。
�、蹖W(xué)生自讀課文，查字詞典理解生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下等詞語。
A案
●激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
�、俨シ耪n件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
（音樂──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢）
●觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么？
�、郯鍟n題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢？
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
④指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。
●讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫
�、僮杂衫首x課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
�、谶x擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
�、圻x擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
●全班交流，讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充分發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由搖籃變成禍河，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是流域、河道、懸河、河段、河床，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之禍，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣數(shù)管齊下歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
●聯(lián)系資料袋，暢敘感受
讀讀課文及課后資料袋，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
●小結(jié)學(xué)法，延伸拓展
�、賹W(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的'方法閱讀的。
�、鄄贾脤W(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在展示臺(tái)進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施（如退耕還林計(jì)劃生育、為治黃移民等），開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
B案
●出示資料，引出課題
�、俪鍪拘『诎�，指名重點(diǎn)讀保護(hù)母親河行動(dòng)。
②聽了資料袋的介紹，你最想說什么？最想問什么？
�、蹫槭裁匆袆�(dòng)起來，拯救黃河呢？我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出怎樣變化）
●圍繞提示，自讀自學(xué)
①請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前閱讀提下讀懂課文。
�、趯W(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解流域、河道、河床、懸河的意思；指名說一說課文主要講什么？
③圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。
閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
●圍繞重點(diǎn)，全班研討
引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。
�、倭私恻S河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句，并有感情朗讀重點(diǎn)語段，如：人們都說，黃河是中華民族的搖籃，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟黃河成了中華民族的憂患，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與搖籃對(duì)比，感悟憂患。
�、埸S河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解社會(huì)原因，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受惡性循環(huán)之理和水土嚴(yán)重流失之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。
③暢談啟示可結(jié)合最后一段及資料袋內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家數(shù)管齊下的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國(guó)家治理黃河的情況。
●朗讀全文，升華情感
教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)行動(dòng)起來，拯救黃河的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！
學(xué)生自由地有感情朗讀全文。
●模擬情境，延伸拓展
�、賻煟和瑢W(xué)們，我們明白了行動(dòng)起來，拯救黃河的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)保護(hù)母親河行動(dòng)呢？對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向家長(zhǎng)或社會(huì)人士宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。
�、萦信d趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
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