《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版

時(shí)間：2022-08-10 10:51:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版（精選11篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版，希望能夠幫助到大家。

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版（精選11篇）

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇1

　　一、新課準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：

　　1．在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

　　2．第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？

　　3．第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

　　學(xué)生列式解答，集體訂正。

　　二、引入新課

　　同學(xué)們，剛才在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

　　板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

　　三、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？

　�。ǘ┙虒W(xué)例1

　　1．師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。

　　（2）讓學(xué)生看圖，說說是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵？（師板書：3個(gè)2）

　　（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？

　�。�4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。

　�。�5）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，教學(xué)乘號(hào)的寫法。

　　引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比，然后書寫一遍。

　　（6）指導(dǎo)寫乘法算式。

　　寫乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2，先寫相同加數(shù)2，再寫“x”。

　　再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加？（有3個(gè)2相加），在乘號(hào)后面寫3。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)"3"是怎么來的？

　�。�7）指導(dǎo)讀乘法算式，并說出乘法算式表示的意義。

　�。�"2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？）

　　2.學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式

　　請(qǐng)同學(xué)們聽老師講要求，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè)，擺4排。（師巡視）

　�。�1）看圖說說怎么擺？擺了幾個(gè)3？（師板書：4個(gè)3）

　�。�2）要求一共擺了多少個(gè)方塊，用什么方法算？怎樣列式？

　�。�3）這道算式中的加數(shù)相同嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的？

　�。�4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看、二數(shù)。

　　3．學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式。

　　師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說圖意，并用兩種方法解答。

　　4．指導(dǎo)看書第109～110頁，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。

　　5．師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn)，比一比，哪一種算法簡(jiǎn)便，讓學(xué)生說一說乘法的含義。

　　6.閱書，齊讀乘法含義。

　　7．用學(xué)到的乘法知識(shí)，來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．課本第110頁"做一做"第1題。

　　2．先讀算式，再用圓片擺一擺。

　　2×3 3×2

　　3．根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

　　2×5 5×2

　　4．說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

　　4×3 3×4

　　五、課堂總結(jié)。

　　1．通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)。

　　2.學(xué)到哪些方法？

　　3．還有不明白的問題提出來，大家一起探討解決。

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　4、通過擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解乘法的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2

　�。�1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？

　　學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。

　�。�2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）

　　2．出示算式：5＋5＋5＋5

　　提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？

　　二、探究新知

　　1、擺圖形游戲

　　學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

　　2、交流。

　　說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？

　�、�4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

　　②5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

　�、�3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12

　　教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書）

　　3、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢？

　　揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng)．

　　4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書）。

　　教師出示教具加號(hào)“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上。

　　5、介紹乘號(hào)“×”及其寫法。教師指×，這個(gè)符號(hào)誰知道叫什么？(板書：乘號(hào))教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

　　乘號(hào)象什么？學(xué)生怎樣回答都有對(duì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。

　　6、以4+4+4為例

　　指著板書：4+4+4，問：幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)4）

　　師：就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】

　　教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

　　板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。

　　師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。

　　問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加？

　　多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。

　　請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

　　然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　�。康模簞�(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）

　　三、鞏固

　　1．出示香蕉圖。

　�。�1）先出示2個(gè)．提問：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．

　�。�2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

　　求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？

　�。ò鍟�2＋2＋2+2＝8）

　　2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？

　　3.比較加法算式與乘法算式．

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：

　�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

　�。�2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？

　　小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．）

　　4．將連加算式改寫成乘法算式．

　　3＋3＋3＋3

　　4＋4＋4

　　5＋5＋5＋5＋5

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　3×1515×3

　　2．將乘法算式改寫成連加算式．

　　19×450×3

　　計(jì)算2×18寫成加法算式

　　3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式．

　　4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

　　小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．

　　5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎？5+5+5+5+5+5+4=34

　　6.反饋判斷

　　（五）質(zhì)疑歸納

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

　　2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

　　四、課堂作業(yè)

　　1．看圖先寫加法算式，再寫乘法

　　2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

　　3＋3＋3＋3　　　　　8×2

　　9＋9＋9＋9＋9　　　3×4

　　7＋7＋7　　　　　　9×5

　　8＋8　　　　　　　　7×3

　　3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

　　2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加．

　　板書設(shè)計(jì)：

　　加數(shù)相同

　　求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號(hào)

　　2＋2＋23個(gè)23×2讀作：3乘2

　　5+5+5+5+5

　　小棒圖記錄

　　（3例，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)。

　　教材分析

　　學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是教學(xué)的一條主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不同的問題情境中，體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)即“如何用簡(jiǎn)便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加？”，激起學(xué)生的探索簡(jiǎn)便寫法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會(huì)乘法的意義，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，從而落實(shí)“四基四能”。

　　學(xué)情分析

　　“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。

　　在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步體悟乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。

　　教學(xué)用具多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入，初步感知

　　1．出示教材游樂場(chǎng)主題圖：

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么？

　　2．觀察小火車游樂場(chǎng)景：我們先觀察小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個(gè)6？

　　根據(jù)兩個(gè)已知條件，誰能提出一個(gè)問題？

　　一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加？怎樣列式？

　　板書：6+6+6+6=24（人）

　　3．觀察旋轉(zhuǎn)飛機(jī)游樂場(chǎng)景：每架飛機(jī)座幾人？一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)3？誰來提個(gè)問題？怎樣列式？

　　這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）

　　4．觀察過山車游樂場(chǎng)景：每節(jié)車廂里座兩個(gè)小朋友，比較密集，我們一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)？一共多少人就是解決什么問題？

　　我們來檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比較長(zhǎng)的加法算式寫起來不方便，容易寫錯(cuò)。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）

　　這里解決一共有多少人就是解決什么問題？板書：7個(gè)2

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)。觀察是一種心理活動(dòng)，伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動(dòng)，由遠(yuǎn)及近，由整體到細(xì)節(jié)的觀察，遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生掌握事物表象，建立記憶系統(tǒng)。】

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法

　　1．觀察算式特點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．現(xiàn)在有10節(jié)車廂，一共有多少人，就是算幾個(gè)幾相加？如果是20兩小火車，一共是多人？就是算幾個(gè)幾相加？你還會(huì)列加法算式嗎？

　　【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程，從而抽象出若干個(gè)相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個(gè)幾”，初步認(rèn)識(shí)乘法的基本含義，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力�！�

　　3．書寫20個(gè)2連加你有什么感受？

　　20個(gè)2連加，讀的時(shí)候你有什么感受？

　　如果是50個(gè)2相加呢？很麻煩，不簡(jiǎn)潔，100個(gè)2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么？

　　【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手寫、動(dòng)嘴說、動(dòng)腦想，充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)到若干個(gè)相同加數(shù)連時(shí)，聽、說、讀、寫都很繁瑣，凸顯乘法學(xué)習(xí)的價(jià)值和必要性，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)潔性�！�

　　4．給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)：擇優(yōu)板書，評(píng)價(jià)。

　　5．介紹乘法、乘號(hào)及情感教育。

　　介紹乘法：表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

　　介紹乘號(hào)：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)別，和加、減號(hào)一樣，乘號(hào)是世界通用的數(shù)學(xué)符號(hào)。

　　讀法：強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。

　　板書課題：

　　6．意義：把黑板上幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，結(jié)合題意說一說每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思。

　　7．對(duì)比乘法算式和加法算式，你有什么感受？

　　8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。

　　9．看書、質(zhì)疑：

　　10．練習(xí)身邊實(shí)例說乘法：乘法在生活中隨處可見，想一想，哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示？

　　【設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義，這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)乘法意義教學(xué)的要求，也是學(xué)生深化對(duì)乘法意義理解策略�！�

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

　　1．讀法練習(xí)：

　　5×2=10

　　6×3=18

　　4×5=20

　　2．列式并說一說算式意義：

　　3．把下列算式改寫成乘法算式：

　　8+8=

　　4+4+4+4+4=

　　9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

　　4．乘法建模：

　　【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，不僅初步理解了乘法的意義，還在觀察、比較、抽象的過程中，初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型，內(nèi)化了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和理解，落實(shí)“四基四能”�！�

　　四、學(xué)習(xí)反思，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

　　想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有哪些收獲？

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè).

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。

　　3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒擺成的小傘圖，三角形圖，星星圖，花邊圖，小屋和樹的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　師生談話，通過“玩”的談話引出游樂場(chǎng)，并出示情景圖。

　　師：同學(xué)們，今天咱們先談?wù)勍娴氖虑�，有興趣嗎？誰給大家說說，國(guó)慶節(jié)放假期間，你去那些地方玩過？今天老師給你們帶來了一幅游樂場(chǎng)的圖片。（出示圖片）

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法

　　師：今天老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。

　　1、老師想請(qǐng)你們幫數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人？

　　2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

　　3、請(qǐng)分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的？

　　板書：略

　　4、師小結(jié):用上面算法來算，你覺得怎樣?

　　太麻煩了。算式太長(zhǎng)了，胳膊都寫酸了。

　　5、有什么好辦法嗎？為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇5

　　【教材分析】

　　教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法.在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法.從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

　　【學(xué)情分析】

　　“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

　　難點(diǎn):把加法算式改寫為乘法算式。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁?讓學(xué)生觀察后說一說。

　　二、探索新知

　　(一)、教學(xué)例1

　　1、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。

　　（1）游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢!

　　a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小飛機(jī)里共有多少人？咱們一起來數(shù)一數(shù)。問:一共有幾架小飛機(jī)？一架小飛機(jī)里有多少人?(3人)一架小飛機(jī)就是1個(gè)3，數(shù)一數(shù)，有（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

　　b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問:小火車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？那你能不能用剛才數(shù)小飛機(jī)的方法來數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)？一個(gè)車廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車廂?(4個(gè))想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

　　c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?(每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

　　（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)?(這些算式的加數(shù)都一樣。)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

　�。�3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)？看到老師寫你們有什么感受?為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加，和是14。)指出:這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)

　　2、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3?(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué)；

　　2、智力大比拼，共四關(guān)。

　　3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

　　其實(shí)呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！

　　教師總結(jié):在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)P1-3。

　　【教材分析】

　　“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

　　【學(xué)情分析】

　　“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。

　　2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

　　3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解乘法的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感悟符號(hào)化思想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

　　1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

　　2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　二、分類中提出問題

　　1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

　　2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想�！�

　　三、嘗試中分析問題

　　1．嘗試創(chuàng)造。

　　出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰的辦法好。

　　學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　2．有序展示。

　　預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3

　　預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加

　　預(yù)設(shè)方法三：20×3

　　四、抽象中解決問題

　　1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

　　2．符號(hào)統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

　　3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。

　　4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書課題）

　　5．認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

　　【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值，感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)�！�

　　五、溝通中整體建構(gòu)

　　1．看圖寫出算式。

　　2．看圖提出問題。

　　3．看式想象圖形。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)。】

　　六、總結(jié)中拓展延伸

　　1．總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。

　　2．延伸。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　一、關(guān)注設(shè)計(jì)的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路。

　　在課標(biāo)2011年版倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，首先創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。在教學(xué)中不斷地向?qū)W生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應(yīng)用生活中的乘法問題。

　　二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

　　學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的聯(lián)系，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。

　　1.從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

　　三種版本教材分別創(chuàng)設(shè)了不同主題情境圖

　　我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設(shè)計(jì)意圖一致：從學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景中挖掘?qū)W習(xí)新知的動(dòng)力。這就說明本課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平”，設(shè)計(jì)貼近他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，為低年級(jí)的學(xué)生架設(shè)生活與乘法學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)乘法。

　　2.從學(xué)生的主體性出發(fā)。

　　一位教育專家說過：教師認(rèn)為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標(biāo)中指出的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，不是“拍板者”。應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調(diào)整中幫助其完成正確的認(rèn)識(shí)。

　　三、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的積累，溝通數(shù)學(xué)的“形與式”。

　　提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）最大的創(chuàng)新之一。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)主體通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這里所說的“活動(dòng)”必須有明確的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)目的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng)造算式”“看算式寫算式”“看算式想像生活情境”等數(shù)學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數(shù)學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)更整體化系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)，同時(shí)在豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著各樣的“經(jīng)驗(yàn)”，有活動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)生自己摸索出的`經(jīng)驗(yàn)，也有受別人啟發(fā)得出的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不斷地轉(zhuǎn)化和建構(gòu)為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　四、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）認(rèn)為數(shù)學(xué)課程固然應(yīng)該教會(huì)學(xué)生許多必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是絕不僅僅以教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中獲得數(shù)學(xué)思想。在這一理念的指引下，數(shù)學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據(jù)此，提出了四基，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。

　　在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)模型，初步感悟數(shù)學(xué)建模的思想；在解決生活問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將加數(shù)相同的算式轉(zhuǎn)化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數(shù)形結(jié)合的思想，通過形與式的對(duì)應(yīng)、比較與分類，“以形助數(shù)”！讓學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)達(dá)到理解的目標(biāo)層次。

　　“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語）。也許每一位數(shù)學(xué)教師對(duì)“一堂數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應(yīng)當(dāng)忽視，因?yàn)�，不就是這一堂又一堂的數(shù)學(xué)課匯成學(xué)生整體的數(shù)學(xué)教育的嗎？

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第44~46頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。

　　2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

　　3、在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

　　4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

　　5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘法的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、出示課件。

　　小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

　�。�1）從面畫上，你們看到了什么？

　�。�2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？

　　（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　　3+3+3+3=12

　　2+2+2+2+2+2=12

　　4+4+4+4+4=20

　　3+3+3=9

　�。�5）請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。

　�。�1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫？

　　（2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫？

　　（3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？

　　像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。

　　（4）認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

　　“×”號(hào)，它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，也是一種運(yùn)算符號(hào)。

　�。�5）教學(xué)乘法算式的讀法。

　　3×4=12 讀作：3乘4等于12。

　�。�6）教學(xué)“3×4=12”的意思。

　　“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）

　�。�7）請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

　�。�8）聽學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

　　2、玩游戲。

　　（1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！

　�。�2）出示例子。

　�。�3）說一說擺出了什么圖案？

　�。�4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？

　　A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）。

　　B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書的算式進(jìn)行分類。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）

　�。�5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？

　�。ú荒芨膶�，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教材第46頁“做一做”。

　　2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

　　3、試一試，你是最棒的。

　　6×3讀作（），表示（）

　　5×4讀作（），表示（）

　　2×7讀作（），表示（）

　　4、我最棒。

　�。� ）+（）+（）+（）+（）=（）×（）

　　四、課堂小結(jié)。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　3+3+3+3=12

　　2+2+2+2+2+2=12

　　4+4+4+4+4=20

　　3+3+3=9

　　3×4=12讀作：3乘4等于12。

　　4×3=12讀作：4乘3等于12。

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

　　3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

　　重、難點(diǎn)

　　知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　學(xué)案

　　導(dǎo)案

　　一、智慧總動(dòng)員

　�。ㄓ^察課件）

　　1、你能看圖寫算式嗎？

　�、賵D1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）

　�、趫D2一共有多少太陽？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）

　�、蹐D3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）

　　2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么？（如：4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的；6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。）

　　3、如果我說5個(gè)2相加的和是多少？你會(huì)想到哪個(gè)算式？

　　3、老師報(bào)算式你能算一算嗎？并說說你是怎樣算的？（如：10個(gè)5相加；20個(gè)2相加等。）

　　4、報(bào)100個(gè)50相加？（學(xué)生可能面露難色）

　　二、智慧大闖關(guān)

　�。ㄒ唬┪沂侵腔坌�

　　1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。

　�、倌阕詫W(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法）

　�、谀氵€有什么疑問。

　　2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說：

　　①他們的加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同的加數(shù)相加？

　�、隗w會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。（A×B或B×A）

　�、壅f一說所列乘法算式的意義。

　�。ǘ┲腔坌∧苁�

　�。ㄕn件出示）

　　以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的基本意義。

　�、僭囍贸朔ㄋ闶�3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

　�、谧x出所列乘法算式，并說一說它所表示的意義及：6個(gè)3相加等于18、

　�、塾贸朔ㄋ闶�10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

　�、茉谛〗M內(nèi)說一說所列乘法算式的意義：3個(gè)10相加等于30、

　　老師今天帶來了幾幅圖，請(qǐng)看！

　　板書算式

　　報(bào)算式，表揚(yáng)寫3個(gè)10，2個(gè)20等相加的。

　　這樣寫下去些到什么時(shí)候�。坑袥]有其他的方法計(jì)算呢？揭示用乘法。

　　根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，了解乘法的基本意義。

　　引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。

　　檢測(cè)案

　　三、智慧大比拼

　　1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)？（見課件）

　　2、做一做（見書的46頁）

　　課堂小結(jié)

　　四、智慧大盤點(diǎn)

　　同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么？你在這節(jié)課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做？

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第44～46頁例1，練習(xí)九的第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2、通過情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

　　3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書第44頁游樂場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入。

　　1．出示游樂場(chǎng)情景圖。

　　師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場(chǎng)玩呀！

　　生：喜歡。

　　師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂場(chǎng)看看呢？

　　生：愿意。

　　師: 瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫面。）

　　2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？

　　生：有摩天輪、過山車、小火車......

　　師：你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

　　適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。）

　　生1：過山車上坐了多少人？

　　生2：5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

　　3．解決問題。

　　師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？

　　（1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）

　　3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

　�。�2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

　　師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

　　二、新課。

　　1．?dāng)[圖形游戲。

　　談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開始擺圖形。

　　2．交流。

　�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

　�。�2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

　�。�3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

　　3．乘法。

　�。�1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

　　（2）說明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

　�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

　�、偬釂枺哼@個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3

　�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào)，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。

　�、郯褜懛ㄋ闶綄懲暾焊嬖V學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

　�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

　　這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

　　4．嘗試。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

　�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　　5．小結(jié)。

　　學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，

　　小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

　　3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

　　4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

　　5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

　　四、總結(jié)

　　1．請(qǐng)學(xué)生回憶：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2．教師總結(jié)：

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。

　　2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí)，學(xué)生積極投入，思維非�；钴S，展開了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予肯定和表揚(yáng)。

　　3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第1～3頁的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

　　3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

　　【教學(xué)難重點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

　　1．課件展示情境圖

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

　　2．提出數(shù)學(xué)問題

　　根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：

　　3．解決問題

　　誰能解決這第一個(gè)問題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?

　　教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。

　　4．感知“幾個(gè)幾”

　　觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

　　為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

　　這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?

　　3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題

　　（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）

　　每組有幾人踢毽？

　　課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

　　如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？

　�。▽W(xué)生列算式）

　　列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡(jiǎn)便方法?

　　4．揭示課題

　　像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書：的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、自主構(gòu)建，理解意義

　　1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。

　�。�1）出示第2頁例１的植樹情境圖。

　　看到這幅圖，你想知道什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：

　�。�2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。

　　像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8×4或者4×8來表示。

　　板書：

　　8×4讀作：8乘4

　　4×8讀作：4乘8

　　想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號(hào)。

　　4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

　　你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

　　2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

　�。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。

　　觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　�。ㄒ还灿卸嗌倥杌ǎ浚�

　　發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。

　　加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

　　寫成乘法算式怎么寫？

　�。�2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。

　　板書：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。

　　觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

　　1．課堂活動(dòng)第1題。

　　看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．課堂活動(dòng)第2題。

　　同桌合作，一人先說算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng)。

　　3．課堂活動(dòng)第3題。

　　前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫比較簡(jiǎn)便？

　　四、反思總結(jié)，概括提升

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

　　2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問題解決的能力，。

　　3．感受乘法的在問題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。

　　【教學(xué)難重點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)去解決身邊的問題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。

　　板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義

　　補(bǔ)充題：把加法算式改寫成乘法算式。

　　3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□

　�。�1）生讀題，獨(dú)立完成。

　　展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。

　�。�2）思考交流：

　　你是怎么想的？

　　小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫成4×3或者3×4；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5，有2個(gè)，所以可以寫成2×5或5×2。

　　三、綜合練習(xí)，整體提升

　　1．練習(xí)一第5題。

　�。�1）第（1）小題。

　　觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)將信息填在括號(hào)里？

　　要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？

　　你是怎么得出乘法算式的？

　�。�2）第（２）小題。

　　仔細(xì)觀察，將信息填在括號(hào)里。

　　要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？

　　觀察這兩個(gè)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1，另一個(gè)因數(shù)為5，最后的積是5。

　　（3）第（３）小題。

　　有多少個(gè)盤子？每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？所以是幾個(gè)幾？一共有多少個(gè)蘋果？你怎么解決這個(gè)問題？

　　2.練習(xí)一第6題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評(píng)議。

　　第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個(gè)幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？

　　小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

　　3．完成練習(xí)一第7題

　　生先獨(dú)立完成，教師巡視，再集體評(píng)議。

　　4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算？和是多少？為什么可以用乘法計(jì)算？

　　2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。

　　4．練習(xí)一第8題。

　　仔細(xì)讀題，說說題目是什么意思？你覺得什么樣的算式才是朋友？

　　分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢？……

　　四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高

　　1．完成練習(xí)一第９題。

　　先觀察這幅圖。

　　從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內(nèi)討論一下。

　　學(xué)生獨(dú)立解決這些問題，再集體交流：為什么這兩個(gè)問題都可以用乘法來解決？

　　2．補(bǔ)充題

　　一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊？

　　一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形？一共有多少條邊？