《學會和諧相處》的優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1、懂得設身處地地替對方著想和顧和他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。
2、懂得與人交往時發(fā)生抵觸和摩擦是不可防止的，初步掌握化解抵觸和矛盾的方法。
3、懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通，并學習以平和的態(tài)度解決分歧。
教學過程：
一、導入教學
我們生活在社會中，離不開與他人打交道。我們在家、在學校、在公共場所，與他人相處也并不是總是和諧的，會有一些不愉快的事情發(fā)生。那么，我們應該如何與人交往呢？這就要我們學會和諧相處。（板書課題）
二、教學活動
活動一：與他人相處的黃金規(guī)則
1、閱讀教材P14中的兩個案例，分別從不同的角度說說他們對這種現(xiàn)象的看法。
�。�1）站在強迫他人玩和上前就插話的人的角度，設想他們當時的`心態(tài)和這樣做的原因。使同學認識到，這兩個同學雖不是有意強迫他人服從自身，但在行動中只顧自身的意愿，沒有顧和他人的意愿和感受，從而引起了他人的反感和不快。
�。�2）站在被強迫和被打擾同學的角度，分析他們?yōu)槭裁磿䦟@種行為感到不快和反感。使同學認識到，每個人都有自身的意愿和想法，都希望他人尊重自身的存在和選擇。
2、讓同學聯(lián)系自身的生活，說說他們在與周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令他人不愉快或者不舒服的經歷，并著重談一談自身當時的感受和事后的看法。
3、引導并理解孔子的名言和課前搜集的有關與人交往的格言警句，考慮：我們應該如何與人交往？與人交往應遵循怎樣的準則？
4、試著用名言提示的方法填一填課本P15的表格。并交流他們填寫的情況。引導同學從交流中得到感悟，然后進一步交流各自獨特的與人交往的秘訣。
活動二：發(fā)生抵觸怎么辦
1、閱讀課本P16的范例，引導同學討論：假如你是江周或子豪，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？假如你是旁觀者，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？
2、引導同學填寫課本P17的表格，然后交流。
3、引導同學圍繞生活中的具體問題展開研討：
�。�1）我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生抵觸，我該怎么辦？
�。�2）我熱心協(xié)助同學，主動管理班級，但有些同學卻不領情，還說我多管閑事，想表示自身。我該怎么辦？
4、通過討論，使同學認識到：在生活中，我們會經歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發(fā)生抵觸時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當的方法，就一定能化解矛盾。
5、讓同學說一說他們知道的人們勝利化解社會交往中的矛盾的故事。
活動三：演一演、議一議
1、讓同學不記名寫下自身與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓同學選取兩個最感興趣的話題進行情景再現(xiàn)。
2、全班進行評價：你最喜歡哪種與長輩交往的方式？你最不喜歡哪種方式？談一談自身的感受。引導同學圍繞教材P18提出的問題展開討論，一起尋找化解矛盾的最佳途徑和方法。
3、教師趁機引出教材中小光的事例，組織同學展開討論：
�。�1）你認為小光的爸爸看到這封信后會怎樣做？
�。�2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎？
�。�3）除此之外，我們還可以采用哪些方法？
教師要引導同學學會像小光那樣，當與長輩發(fā)生抵觸時，首先應該尊重并理解他們，并想方設法與他們溝通。
4、活動延伸。就你和家長之間的抵觸或矛盾，用你認為合適的方法與家長進行溝通，如給家長寫一封信等。
三、教學總結。（略）
四、作業(yè)設計：
1、搜集有關與他人交往的格言警句。
2、你與家長或其他長輩發(fā)生過抵觸嗎？你是如何解決的？假如你們之間的關系一直很僵，學了本課之后，你想用什么方式來溝通呢？
3、你和他人交往的原則是什么？
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