一年級上冊《識字五(2)》教學設計
教學目標
1、知識目標:認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字,會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字,掌握筆順。
2、能力目標:通過認讀書本文具名稱,把識字與生活聯(lián)系起來,引導學生自主認讀身邊的字。
3、情感目標:提高識字、寫字能力,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學重點:認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字,會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字,掌握筆順。
教學難點:通過認讀書本文具名稱,把識字與生活聯(lián)系起來,引導學生自主認讀身邊的字。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、激趣導入。
新課開始,教師應該用生熟知的一些書本文具,說說它們的名稱,喚起學生主動識字的愿望。
二、讓學生充分認讀本課的.12個詞語(文具書本的名稱),可看拼音讀,拼音漢字對照讀,看漢字自瀆,指名讀,小組賽讀,齊讀。
三、在熟讀詞語的基礎上再認讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字,并試著組詞。
四、以小組為單位,讓學生充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,研究用什么方法能記住這些字,再觀察寫這6個字時應注意什么。
五、指導書寫。
包:上下互相包圍,5畫,注意“已”寫得要飽滿些。
文:獨體字,4畫,第三筆撇要寫得有彎度,捺寫得舒展。
本:獨體字,5畫,最后一筆橫寫得稍往下,不和撇、捺相接。
尺:獨體字,4畫,第三筆是豎撇,最后一筆捺寫得要穩(wěn),稍長些。
筆:上下結構,竹字頭,上下兩部分寫得都要扁一些,注意“毛”的第一筆是平撇。
刀:獨體字,2畫,注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆,再看拼音漢字對照自瀆,最后只看漢字讀,要讀熟練。
圖文對照自瀆,感悟理解課文。這一步可以按自然段讀,讀一段或幾段課文,看看哪幅圖畫的是
2、這部分課文內容。
邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進行,一名同學讀一部分課文,其他同學邊聽邊想自己提什么問題,如果讀課文的同學解決不了,由
小組研究討論解決,或提到全班共同討論。分組學習活動時,教師要巡視了解情況,發(fā)現(xiàn)學生
3、提的有價值的問題,及時肯定表揚。
朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進行。
4、分段朗讀,使每人都有參賽的機會。
講故事,再說一說自己受到的啟示。首先讓學生講講《小貓釣魚》的故事,講完后說一說自己受到的啟示,如:我很喜歡小花貓;我懂得了只有
做事專心,才能把事情做好……要讓學生自由發(fā)言
六、利用導學讓學生進行組詞練習。
如:皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……
七、進行知識拓展,認識書包里的書本、文具上的字。
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