綠教學設計
教學目標:
1、感受西湖的美景,領悟“綠色,是生命的顏色”。
2、初步了解景物的特點描寫的方法。
3、有感情朗讀課文,背誦課文部分,積累語言。
教學重點:
有感情朗讀課文,感受西湖的美景。
教學難點:
領悟“綠色,是生命的顏色”。
教學過程:
第一課時
教學目標:
感知全文,理解有關描寫綠的詞句,感受西湖的“綠”,有感情朗讀第二自然段。
教學過程:
引課:
1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語,比如“馬到成功”。
2、說一說帶有“綠”或是相當于綠的.意思的字的成語或四個字的詞語,比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。
一、初讀,感知課文
1、示課題“綠”,引導學生回憶文章標題的幾種形式。
2、讀課文,想想課文還可以以什么為題?
二、再讀,理解課文
1、自由讀課文,想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。
2、學生自由發(fā)言,教師適時引導:
(1)理清課文的結構。
。2)初步理解“領略”。
三、精讀,體味課文
1、自由讀課文,作者到底“領略”到了一個怎樣的“綠”字?
2、根據(jù)學生的回答,隨機引導:
(1)作者領略了哪些地方的“綠”?
(2)作者領略了哪些不同的“綠”?
3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同?
4、觀看“綠”的錄像,感情朗讀課文第二自然段。
5、較深入地理解“領略”。
第二課時
教學目標:
深入理解課文,有感情朗讀課文第三自然段,領悟“綠色,是生命的顏色”。
教學過程:
引課:
用“領略”說話。
四、深讀,領悟課文
1、朗讀課文第三自然段,思考:作者所“領略”到的這個“綠”字有什么特別之處?
2、引導學生理解“綠色,是生命的顏色!
。1)聯(lián)系上下文理解。
。2)觀看“荷葉”錄像。
3、感情朗讀課文第三自然段。
4、深入理解“領略”。
五、熟讀,背誦課文
1、用最好的方法,最快的速度,根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。
2、檢查背誦,交流背誦方法。
六、拓讀,超越課文
1、小結:綠,是有意蘊的,需要用心去“領略”。
2、拓展閱讀朱自清的《綠》,用心“領略”其中的意蘊。
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