《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計
知識與技能目標(biāo)：
1、積累“我的采蜜集”，背誦《故鄉(xiāng)》。
2、口語表達(dá)“我的煩惱”，要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
3、習(xí)作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。
過程與方法目標(biāo)：
沒有心靈距離的開放式的交流。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、與人交流時，能尊重、理解對方。聽他人說話要有耐心。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流。珍視個人獨(dú)特的感受。
4、懂得人與人之間需要溝通，學(xué)會表達(dá)自己對別人的愛。
課前準(zhǔn)備：
閱讀本單元的課文，閱讀與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章，記錄下生活中的感動。
教學(xué)過程：
一、我的采蜜集
1、師：這一段時間，我們都被感人的愛，動人的情包圍著。我們每一個人都用“心”生活著。誰來說說，生活中，你得到過哪些人的幫助，當(dāng)時你心里有怎樣的感受？
（學(xué)生自主發(fā)言）
師：是啊，太多的幫助都是“無聲無息的”，讓我們的內(nèi)心暖暖的。
�。ǔ鍪尽安擅奂钡牡谝痪湓�。）
�。ㄖ该首x“采蜜集”的內(nèi)容。）
師：“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛，即是品格，又是修養(yǎng)�！蹦奈煌瑢W(xué)付出過這樣的愛，談?wù)勀惝?dāng)時的想法？（學(xué)生自主發(fā)言）
（學(xué)生帶著理解，有感情的朗讀。）
2、師介紹德蘭修女，講述有關(guān)她的故事。
3、出示“采蜜集”的第二句話。學(xué)生感情朗讀。
4、師：你準(zhǔn)備怎樣用愛來做生活中最平凡的事？
5、抄寫“采蜜集”
6、同學(xué)交流采集的經(jīng)典句段。
二、讀讀背背
1、出示楊牧的《故鄉(xiāng)》
2、指名朗讀
3、重點(diǎn)體會“鋪”“掛”的含義，想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同，體會詩意。
4、學(xué)生感情朗讀
5、背誦
三、口語交際
1、揭示口語交際的內(nèi)容
2、師：你有過不完成作業(yè)的時候嘛？今天能勇敢的說說嗎？為什么沒有完成作業(yè)，當(dāng)時的心情怎么樣？（學(xué)生自主發(fā)言）
3、當(dāng)有的同學(xué)向你借作業(yè)抄，你該怎么辦？用什么樣的語言來回答同學(xué)呢？（學(xué)生斟酌語言）
4、全班交流勸解的語言
5、師：如果是你，你最愿意接受怎樣的語言？為什么？
6、評出“我最愿意接受的話語”
四、我的小筆頭
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，打開思路
1、師：上一節(jié)課，在口語交際中，掌聲此起彼伏。你們都為誰鼓掌了?為什么？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言）
2、師：獲得掌聲的同學(xué)說一說，你當(dāng)時的心情？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言）
3、師：關(guān)于掌聲，同學(xué)們一定還有許許多多動人的故事，誰愿意說一說？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言，相互交流）
�。ǘ┯懻摻涣�，指導(dǎo)寫作
交流時注意：
什么時間，給過誰掌聲？（或在哪聽到過掌聲）
當(dāng)時的情景怎樣——人物的動作、神態(tài)、語言以及心理。
敘述是否清楚，有沒有把自己的感受說出來？
�。ㄈ┳杂蓪懽鳎涣髟u價
把故事寫下來，注意條理清楚，內(nèi)容具體生動，表意準(zhǔn)確，寫清楚掌聲為何想起，當(dāng)時的情景，響起后的.感受等。要有真情實(shí)感。
�。ㄋ模┰u議作文，賞析佳作
1、選一兩篇佳作，師生共同評議、修改，從中獲得靈感和心得。
2、小組間相互評議。
注意彼此間的取長補(bǔ)短，評出最佳開頭、最佳選材、最佳語言、精彩片段等。
3、推選佳作，相互賞析。
學(xué)生讀準(zhǔn)德蘭修女的名言，
通過生活中的事例，理解“無聲無息的幫助”和“不炫耀的關(guān)愛”的真正含義。
理解“用最偉大的愛來做最平凡的事”
通過感情朗讀和背誦，體會游子對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
采取換位思考的方式，通過大家開誠布公的發(fā)言，解決生活中常見的交往“難題”，讓學(xué)生彼此從語言中感受同學(xué)的真誠與善意。
通過師生間的交流，用心體會平凡掌聲中蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容。
通過相互評議，學(xué)生修改習(xí)作，做到敘述具體，表達(dá)清楚，語言具有感染力。也就是言之有序，言之有理，打動人心。
指導(dǎo)學(xué)生用心生活，用心寫作，讓愛，讓感動照亮學(xué)生的心靈。
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