《毛細(xì)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-22 12:29:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在研究紙的吸水性時(shí)，有個(gè)有趣的現(xiàn)象我們還沒(méi)有研究。（教師出示演示材料：一杯水和一張綁在小棍上的宣紙條）

《毛細(xì)現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這是一杯水，還有一張綁有宣紙的小棒，把紙的下端浸入水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　問(wèn)：水往紙上爬看不清楚怎么辦？（往水里滴紅色墨水）

　　你們想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？在你們各組的抽屜里老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)的材料，請(qǐng)小心的把他們拿出來(lái)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）

　　把你的看到的現(xiàn)象大聲的說(shuō)出來(lái)好嗎？

　　假設(shè)猜想

　　俗話說(shuō)得好“人往高處走，水往低處流”，可現(xiàn)在水卻自己往上爬了，你們想想這是怎么回事？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（板書(shū)學(xué)生猜想）

　　探究活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象

　　活動(dòng)（一）多種材料浸水

　　1、認(rèn)識(shí)材料

　　桌上有哪些材料？

　　2、假設(shè)猜想

　　哪些材料能讓水往上爬，哪些材料不能讓水往上爬？（說(shuō)說(shuō)理由有必要嗎？）

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　怎樣驗(yàn)證我們的猜想？（將這些材料的下端同時(shí)浸入水中觀察現(xiàn)象）

　　老師給個(gè)建議，實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分工，如：誰(shuí)操作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)觀察，好嗎？（學(xué)生安排分工）

　　4、按方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)

　　5、匯報(bào)交流（水能沿著紗布、過(guò)濾紙、玻璃管等有空隙的物體上升）

　　活動(dòng)（二）制造孔隙

　　1、設(shè)疑

　　這里有一塊玻璃片，你能想辦法讓水也能上升嗎？

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（如果學(xué)生想不出來(lái)，可以提供另一個(gè)玻璃片作提示）

　　3、分組實(shí)驗(yàn)

　　4、匯報(bào)交流（沒(méi)有孔隙的物體制造出合理的孔隙也可以讓水往上升）

　　活動(dòng)（三）紙上的擴(kuò)散現(xiàn)象

　　1、認(rèn)識(shí)材料：濾紙一張，滴管一支

　　2、布置實(shí)驗(yàn)：用滴管在過(guò)濾紙上滴一滴水，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、匯報(bào)交流：水向四周擴(kuò)散

　　結(jié)論：分析一下剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得出什么樣的結(jié)論？用一句話說(shuō)說(shuō)看。（水不但能沿著有孔隙的材料上升，還能沿著有孔隙的材料向四周擴(kuò)散，這種現(xiàn)象叫毛細(xì)現(xiàn)象。板書(shū)）

　　四、回頭看看我們的猜想

　　現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看，實(shí)驗(yàn)前的'猜想中，哪些是不對(duì)或者說(shuō)準(zhǔn)不準(zhǔn)確的呢？（核對(duì)板書(shū)，擦去錯(cuò)誤猜想）

　　探究活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)孔隙大小與毛細(xì)現(xiàn)象的關(guān)系

　　活動(dòng)（一）

　　1、引導(dǎo)提問(wèn)

　　剛才在實(shí)驗(yàn)中有同學(xué)告訴我，有的材料水爬升得高，有的材料水爬升得低，我想問(wèn)問(wèn)大家，水上升的高低與孔隙的大小有沒(méi)有關(guān)系？

　　2、假設(shè)猜想

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　出示兩玻璃片，能不能還是利用玻璃片制造出大小不同的孔隙（兩玻璃片中間綁一根火柴，使之一端縫隙大，一端縫隙�。�

　　4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　5、匯報(bào)交流（孔隙越大，水上升得越低；孔隙越小，水上升得越高）

　　活動(dòng)（二）