小學(xué)語文一年級《金色的秋天》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:
1、能認識課后要求的13個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點,感受到秋天的美。
教學(xué)過程:
一、出示情境圖,感受秋天的美,認讀部分生字詞。
1、今天,老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫,想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)
2、小朋友,這幅圖畫的是什么季節(jié)? (出示詞卡"秋天",你怎么記住"秋"字,開火車讀詞。齊讀,貼詞卡)
3、你從哪里看出是"秋天來了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡,你覺得圖上哪里告訴你秋天來了,你就把詞卡貼到哪里,誰愿意上來貼?但老師有兩個要求,誰上來那詞卡,先大聲地讀詞卡,貼的時候,別人貼過的地方你就不可以貼了。
4、貼"秋天",他們貼得對嗎?那么誰能用"秋天來了"說一說他們?yōu)槭裁促N在這里? (根據(jù)孩子們的回答,相繼學(xué)習(xí)生字詞)
。1)秋天來了,樹上的葉子有的變黃了,有的變紅了,一陣風(fēng)吹來,一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡:樹葉飛
師:"樹葉"兩個字以前我們就認識了,而這個"飛"字你有什么好辦法記住它?
。2)秋天來了,果園里………………
。3)秋天來了,莊稼地里的稻子熟了…………
。4)秋天來了,一群大雁往南飛。
。5)秋天來了,藍天更藍,白云更白。出示詞卡:
白云朵朵飄。師:前面幾個字我們都已學(xué)過了,"飄"這個字請你們讀讀拼音。
。6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了,平時,我們還可以從哪里感覺到秋天來了?
。7)秋天來了,秋風(fēng)陣陣吹著。出示詞卡:秋風(fēng)吹"吹"這個字,你有什么辦法記住她嗎?
。8)秋天來了,天氣一天天冷了,小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡:天氣涼(讀準字音)
5、小朋友們,剛才我們在欣賞美景時,認識了五個詞語,這里面我們有一些字以前就認識了,誰最能干,能把這五個詞語連起來讀一讀?先自己在下面練習(xí)一下。
6、老師這里有兩句話,里面就有剛才你們認識的一些字,自己小聲地讀讀看,你會讀嗎? (個人讀,小組讀,全體女生讀)
二、動畫展示秋景,揭示課題。
1、是呀,秋天來了,你看:(出示課件)師:藍天、白云,金黃色的野菊花鋪滿了整個田野,孩子們也來了,他們歡快地唱呀、跳呀。遠處,是一望無邊的稻田,沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰,雪白的棉花露出了笑臉,累累的果實綴滿了枝頭;秋天來了,樹葉變紅了,樹葉變黃了,一片片樹葉在空中飛舞,像小鳥,像彩蝶。
2、在你的眼中,秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的就是第十課,金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。
三、出示課文,范讀課文。
師:配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急,讓我們先把每個句子讀正確。你們看,第一小節(jié),剛才我們已讀過,讓我們再一起讀一遍。
四、學(xué)習(xí)小組讀會第二小節(jié)。
秋天來了,而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節(jié)就講了秋天的樹葉。這一小節(jié)一共有三句話,請小朋友們在學(xué)習(xí)小組里把這一小節(jié)讀會,能夠讀正確的小朋友還可以練習(xí)有感情的朗讀呢。等一會兒老師就會請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書翻開到第十課,找到第二小節(jié)了嗎?
五、逐句檢查練讀。
1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上,誰會讀。
2、你們看,老師這里就有許多漂亮的小樹葉,誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語"半黃半綠" (認讀詞語。)
這么多顏色的樹葉,課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會讀嗎?(請兩人讀,小組讀,全班讀。)
3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽,你看,他們怎么樣呢?誰來讀讀第三句?(認讀詞"告別")
。1)你們要離開媽媽時,你們會說些什么?
(2)那么小樹葉在離開媽媽時,會怎么說呢?
(3)別急,我們休息一下,一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會表演呢,誰愿意上來帶大家一起表演。
(4)多么可愛的小樹葉呀,關(guān)老師想做一回樹媽媽,你們愿意做我的孩子嗎? (跟孩子排在一起)敘述:秋天來了,秋風(fēng)一吹,小樹葉離開了媽媽,孩子,你們在離開我時,會怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的.經(jīng)過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風(fēng)。
。5)秋風(fēng)一吹,一一孩子們一個個向媽媽告別。
。6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀,但他們是多么的勇敢,他們飛呀,飄呀,(引讀一一一)還有誰愿意讀。再請二人來讀。小組讀。
六、朗讀第二段。
秋天的樹葉多美呀,讓我們把第二小節(jié)連起來讀一讀,再來感受一下。
七、練讀全篇課文。.
有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎?
八、寫字。
這一節(jié)課,我們還要來寫三個生字。(出示生字)
1、認讀。
2、這三個字里,有一個一樣的筆畫,你能找出來嗎?
3、看老師范寫生字,請你仔細觀察筆順,跟老師書空。每個字讓學(xué)生說一說注意的地方。
4、這三個字,你最喜歡寫哪個字,你就照著字樣寫。然后我們來評一評。
九、作業(yè):
這堂課里出現(xiàn)的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的,請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹葉,下一節(jié)美術(shù)課上,我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖,好嗎?
。ㄗⅲ涸摻處焾(zhí)教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優(yōu)課一等獎)。
。o錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡評)
《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關(guān)乃杰老師根據(jù)教材的特點,從兒童的特點出發(fā),進行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計,使整個教學(xué)過程既切實有效,又情趣生動。在實際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動主動,輕松愉快。其主要特點表現(xiàn)在:
1、借助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在識字和讀書的同時,感受到秋天的美麗,培養(yǎng)了審美情趣。
2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法,落實字詞句的基本訓(xùn)練。教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,尤其重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多,學(xué)生并不感到乏味,通過反復(fù)地讀,學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識。
3、加強與學(xué)生生活的聯(lián)系,充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,強化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗,例如在教學(xué)中,讓學(xué)生談?wù)勛约焊杏X中的秋天,用"貼詞卡"的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天;又如樹葉跟樹媽媽"告別",也是從學(xué)生的生活實際出發(fā),設(shè)計了富有童趣的情景表演,使學(xué)生加深了對課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗。關(guān)于關(guān)乃杰執(zhí)教的(金色的秋天)的評點
[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區(qū)教學(xué)新秀關(guān)老師,按照新課標、新教材、新理念,精心設(shè)計了語文出版社編寫的一冊課標教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意,很有特色,很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。
第一點,關(guān)老師注意從學(xué)生的實際出發(fā),著眼打好小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)。
新的課程標準明確提出:"小學(xué)語文第一學(xué)段(1—2年級)各項目標的實施,
將為整個九年義務(wù)階段的語文教育夯實基礎(chǔ),也將為學(xué)生的一生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。"我們常說:"小語本姓小,基礎(chǔ)要打好。"關(guān)老師這節(jié)課的成功之處,就在于著眼打好或者說夯實基礎(chǔ)。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、著眼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打好自覺主動學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),
如,關(guān)老師一上課,簡短的導(dǎo)語、黑板上精心設(shè)計的絢麗多彩的秋天的貼畫,很快把孩子們帶入了金色的秋天,極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如,通過貼秋天的磁卡,自然引出本課要認的生字—激發(fā)孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。關(guān)老師配樂對課文的朗讀,讓學(xué)生挑選喜歡的樹葉,"告別"一詞的師生情境的創(chuàng)設(shè),以及小樹葉的歌曲的穿插,都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們說:"興趣是最好的老師。"
我們看到,在關(guān)老師的指點下,學(xué)生們愛識字,愛寫字,愛讀書。這就是一節(jié)課的成功所在。
2、著眼抓好識字、寫字,打好閱讀、寫作和口語交際的基礎(chǔ)。
課程標準明確指出:"識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是l一2年級的教學(xué)重點,"關(guān)老師這節(jié)課,在這方面有較好的體現(xiàn)。如:樹葉飛的"飛"字,不僅分析了字形,還讓學(xué)生做飛的動作,以動作幫助識字,記字。再如:天氣涼的"涼"字,在學(xué)生已有識字的基礎(chǔ)上,老師歸納兩點水加上"京"字就是"涼"字。還有:指導(dǎo)學(xué)生寫"飛、氣、風(fēng)"3個字,都較好地體現(xiàn)了"認寫分開,先認后寫,多認少寫"的原則。
3、著眼引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達,打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個性,注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達。在
這方面,關(guān)老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如:讓學(xué)生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對"告別"一詞的詞意理解,創(chuàng)設(shè)了一個很好地情境,給同學(xué)們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別:"再見了媽媽,我要飛走了"……這一環(huán)節(jié)設(shè)計很好地體現(xiàn)了口語交際,也體現(xiàn)了自由表達的新理念。
4、著眼培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣,打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,提高他們的人文素養(yǎng)。如:黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫面,讓學(xué)生挑選各種顏色的樹葉,配樂的領(lǐng)讀,歌曲的穿插,這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關(guān)心自然和生命是一種極為高尚的美德。關(guān)心就是愛,關(guān)心就是美。愛美之心,人皆有之。剛?cè)雽W(xué)的孩子,心靈非常純潔、美好。我們的責(zé)任,就是讓這種美好保持下去,發(fā)展起來。如果我們每節(jié)課都注意引導(dǎo)學(xué)生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境,就會激發(fā)孩子們對美的向往,就會陶冶孩子們的美好情操,提高他們的人文素養(yǎng)。
第二點,這節(jié)課貫穿了課標的精神,體現(xiàn)了新的教育理念,概括起來,有3個突出。
1、突出了學(xué)生的主體地位。
"使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人",這是課標的一個鮮明的指導(dǎo)思想。正如北京教科院的史振東博士指出的:"構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)是當(dāng)代最新教改經(jīng)驗的基本特征。"這節(jié)課體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體"、"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"等理念,徹底改變了過去老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師牽著學(xué)生走的局面。關(guān)老師始終是組織者、引導(dǎo)者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)情境讓學(xué)生在生活中識字,在游戲中識字。這節(jié)課看不見教師進行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間進行讀書、思考。整節(jié)課學(xué)生聽說讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間占了14分鐘,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。課標提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個學(xué)段閱讀目標的第一條。只有多讀,才能形成獨立閱讀的能力。
2、突出于多讀,重視了積累。
多讀是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。只有多讀,才能有教豐富的積累,形成良好的語感,這節(jié)課非常重視讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。無論是老師的配樂范讀,還是學(xué)生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看,學(xué)生們讀得正確,讀得字字響亮,讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學(xué)的配樂讀,更是展示了學(xué)生讀書的較高水平。通過讀書,使我們深切地感受到書是學(xué)生讀懂的、讀會的。學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動中,加深了對課文的感悟和理解。
3、突出了能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課我們明顯地看到了關(guān)老師不僅著眼于知識的傳授,更重視學(xué)生實際語文能力的培養(yǎng)。如:識字寫字能力的培養(yǎng)。重點指導(dǎo)寫3個字,從字的筆順、筆畫、字的間架結(jié)構(gòu)進行指導(dǎo),力求學(xué)生把字寫好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達能力的培養(yǎng),在教學(xué)中都有了充分的體現(xiàn)。
最后談?wù)剬@節(jié)課的建議。
崔巒同志指出:"優(yōu)化教學(xué)過程,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。"這節(jié)課美中不足的是個別教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠合理,如:這節(jié)課的導(dǎo)入,從貼秋天的磁卡,到"樹葉飛",到弓I出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白云飄",先后用了13分鐘,老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字,先識一些字。這大可不必。老師出示畫面后,就可引出課文金色的秋天。
借助拼音自讀課文,對照書后生字練習(xí)拼讀。共有13個會認的字。讓學(xué)生隨文識字。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說是怎樣認識這13個字的使用生字卡,把會認的字挑出來,不會認的字借助拼音練習(xí)拼讀。同桌互教互讀。關(guān)老師第一個環(huán)節(jié)在認字的指導(dǎo)上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學(xué)完課文后再發(fā)散引申。讓學(xué)生說自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學(xué),要"減少頭緒,集中目標,少走過場,講求實效"。這一點十分重要。
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