《風(fēng)箏》初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書(shū)方法。
過(guò)程方法目標(biāo)：
自主、合作、探究式的探討問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文中濃濃的手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。
二、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件教師準(zhǔn)備：七年級(jí)（上）語(yǔ)文教材及參考書(shū)、本課的PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找本課相關(guān)資料教學(xué)環(huán)境：多媒體教室三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1、配兒歌展示兒童嬉戲圖片，感受幸福童年。
2、導(dǎo)入新課：我們的童年是幸福、快樂(lè)的，但是并不是所有的人都有這樣的幸運(yùn)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《風(fēng)箏》，了解在舊中國(guó)，封建教育觀和家長(zhǎng)制下的兒童生活吧。
�。ǘ┳髡呓榻B（課件出示）
（三）讀文探究
1、指導(dǎo)朗讀
（1）教師指導(dǎo)讀文要求（課件出示）
a、讀準(zhǔn)字音；b、停頓恰當(dāng)；c、讀出感情；d、讀出重音。（課件出示）
�。�2）解決字詞（課件出示）
�。�3）就第4段教師做范讀指導(dǎo)（課件出示重音）
（4）由學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，然后由學(xué)生推薦他的'同學(xué)來(lái)朗讀（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。）
2、合作探究
1—2段：第一組問(wèn)題
�。�1）為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
�。�2）“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”前后是否矛盾？
3—4段：第二組問(wèn)題
�。�1）3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情？
�。�2）對(duì)我流露出什么感情？
5—8段：第三組問(wèn)題
�。�1）“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)�！睘槭裁凑f(shuō)“不幸”？
�。�2）對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學(xué)到了一種什么樣的品質(zhì)？
9—12段：第四組問(wèn)題
�。�1）待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)“有過(guò)這樣的事嗎”為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重？
�。�2）為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義？
（本環(huán)節(jié)先采取小組合作、探究的方式。各小組討論后再讓學(xué)生暢所欲言。重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)真品味文中思想、情感。開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力�？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范，再由學(xué)生發(fā)言。）
3、感悟主題
讓學(xué)生思考作者魯迅在這篇文章里想表現(xiàn)怎樣的主題
�。ㄖe(cuò)就改、手足情深、反抗封建教育）
�。ㄋ模┱f(shuō)話訓(xùn)練
課文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。”你小時(shí)候也做過(guò)很多游戲，玩過(guò)不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（這樣設(shè)計(jì)可以喚起學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和感受，拓展他們的視野，提高他們的文化品味，激發(fā)他們的寫作興趣。從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。）
�。ㄎ澹┥罨偨Y(jié)
對(duì)于教育，這確實(shí)是一件很難的事，需要我們時(shí)刻注意，時(shí)刻反思。魯迅的《風(fēng)箏》一文，讓我們掩卷沉思，心潮難平啊！
�。┳鳂I(yè)：給我們的老師、家長(zhǎng)寫一封信，和他們來(lái)一次誠(chéng)意的懇談。
總結(jié)語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的人文精神，使學(xué)生在品味語(yǔ)言的同時(shí)，又得到精神的熏陶。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，營(yíng)造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛。在閱讀思考中，理解文章的情感、寫作技巧，得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
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