六年級下冊《系在風箏線上的》教學設計
教學目標：
知識：品味文章描寫景和物的語言。
能力：模仿課文結構層次，寫一篇回憶兒時的文章。
情感：感受童年的美好，珍惜純真的生活。
教學重點：
1、品味文章描寫景物的語言。
2、感受童年的美好，珍惜純真的生活。
教學難點：模仿課文結構層次，寫一篇回憶兒時的文章。
教學準備：《三月三》歌詞
ppt圖片
教學過程：
一、導入。
教師哼唱《三月三》歌曲并出示歌詞，引出風箏和童年的話題，歌詞寫得很美，回憶了童年時放風箏的情景，我們今天學習的也是一篇回憶童年時放風箏的文章。
出示ppt圖片。
請看課題，想想課題中的省略號表示什么？
二、初讀，感知。
1、自由輕聲讀，交流生字詞。
仲春裊裊娜娜料峭蓊郁角隅
媲美迤邐瀲滟奇葩靜謐
墳塋煞風景韶光如流悄然離去
2、理清文章的段落結構，概括主要內容。
第一段：1節(jié)。
由仲春時節(jié)所看到的景致產生聯(lián)想，進入對美好童年時光的回
憶。
第二段：2-7節(jié)。
具體描寫童年時做風箏、放風箏的種種生活細節(jié)。
第三段：8-9節(jié)。
作者以從回憶中醒來的筆墨結束全文，表達對童年遠逝的無限懷念。
《系在風箏線上的……》這篇文章主要記敘了作者自己兒時做風箏、放風箏的生活情景，表達了對童年深深的眷戀和向往之情。
3、文中哪些景和物的描寫引起了你的共鳴，圈劃、交流。
朗讀并交流讀后體會。
三、精讀品味。
1、仔細讀讀圈劃出的句子，想想這些景和物的描寫引起了你哪些共鳴？
2、再讀再體會再交流再圈劃。
4、回到開始的問題：課題中的省略號表示什么？
系在風箏線上的`是作者遠逝的童年。
四、延伸拓展。
每個人都有對自己童年的美好回憶，本文作者通過記敘自己兒時做風箏、放風箏的生活情景，表達了對童年深深的眷戀和向往之情，可以說他的童年是鵝黃色的，請以“我的-------（表示色彩的詞語）童年”為題說一段話。
師生共同交流。
五、作業(yè)。
1、選擇文章中喜歡的景或物的描寫，朗讀給家長聽，和他們交流體會。
把課堂上口頭表達的內容落實到書面，寫一個童年回憶的片斷。
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