《中華民族的搖籃》教學設計

　　教學目的：

　　1、使學生知道從元謀人。北京人么半坡。河姆渡原始居民，我國先民取得的巨大進步，知道半坡。河姆渡原始居民對祖國文化的貢獻。

　　2、使學生知道元謀人和北京人。半坡和河姆渡遺址的位置。

　　3、讓學生懂得黃河流域。長江流域是中華民族的搖籃。

　　4、知道半坡。河姆渡原始居民在生產(chǎn)。衣、食。住四方面比北京人有什么進步？

　　5、了解中華民族所創(chuàng)造的現(xiàn)代文明。

　　6、激發(fā)學生對黃河。長江和熱愛之情，樹立為中華民族屹立于世界民族之林而努力奮斗的理想。

　　教學重難點：為什么說黃河流域。長江流域是中華民族的搖籃。

　　教具：投影 錄象

　　教學過程：

　　一、復習：北京人在生產(chǎn)。衣。食、往四方面分別是怎樣的？（幻燈演示）。

　　二、揭示課題：今天我們將繼續(xù)了解幾種原始居民，是他們?yōu)槲覀兊默F(xiàn)代文明奠定了基礎。 齊讀課題，請問："搖籃"是什么意思？

　　三、交待目的：那么，中華民族文化的發(fā)源地在什么地方？我們?yōu)槭裁捶Q她是中華民族文化的發(fā)源地呢？這就是我們這節(jié)課要學習和討論的主要內(nèi)容。

　　四、了解中華民族的文化的發(fā)源地。

　　1、同學們，我們在坐的每一位都是中華民族的一員，你知道我們中華民族文化的發(fā)源地在什么地方嗎？

　　2、黃河流域、長江流域是怎樣的呢？現(xiàn)在我們看一段錄象，請留意：你所看到的黃河流域。長江流域給你留下什么印象？

　　3、看過這段錄象后，黃河流域。長江流域分別給你留下什么印象？

　　五、那么，我們?yōu)槭裁捶Q黃河流域。長江流域是中華民族的搖籃呢？

　　1、齊讀課文，討論：是誰創(chuàng)造了黃河流域和長江流域的早期文明，他們又生活在什么時候呢？請用"--"標出。

　　2、請一位同學上臺指出半坡遺址和河姆渡遺址、北京人和元謀人的位置，并告訴大家它們分別在什么河流流域？

　　3、那么，這些原始居民所創(chuàng)造的早期文明表現(xiàn)在哪些方面呢？（生產(chǎn)、衣、食、�。�

　　4、究竟這四方面是怎樣具體體現(xiàn)早期文明的呢？他們和北京人相比有些什么進步呢？（分組學習）

　　5、師生共同歸納（幻燈演示）--生產(chǎn)、衣、食、住。

　　6、小結：通過以上學習，我們對半坡。河媽渡原始居民的生產(chǎn)。生活有了比較具體的了解，知道這些原始居民所做的一切創(chuàng)造了中華民族的原始農(nóng)業(yè)。原始畜牧業(yè)、原始手工業(yè)等，這便是中華民族的'早期文明，也是人類的早期文明。

　　7、討論：你能說一說我們?yōu)槭裁捶Q黃河流域。長江流域是中華民族的搖籃嗎？

　　8、感情朗讀課文中有關內(nèi)容。

　　9、搶答賽（了解學生對以上知識的掌握情況）。

　　六、經(jīng)過幾千年的歷史變遷，我們中華民族又創(chuàng)造了舉世矚目的現(xiàn)代文明，你能結合 自己的所見所聞談一談嗎？

　　七、我們的家鄉(xiāng)在重慶，我們是生活在長江流域的炎黃子孫，中華民族21世紀的現(xiàn)代 文明將靠你們來創(chuàng)造，你們有信心嗎？

　　八、總結全文。

　　九、練習： 比較半坡、河姆渡原始居民在生產(chǎn)、衣、食、住四方面比北京人有什么進步？

【《中華民族的搖籃》教學設計】相關文章：

搖籃教學設計04-17

《黃河——中華民族的搖籃》教案12-26

祖先的搖籃教學設計07-04

《祖先的搖籃》的教學設計01-29

黃河-中華民族的搖籃 閱讀答案01-30

《黃河——中華民族的搖籃》閱讀答案03-06

黃河——中華民族的搖籃閱讀答案03-05

《黃河——中華民族的搖籃》閱讀答案11-18

黃河中華民族的搖籃閱讀答案07-10