北師大版三年級語文上冊《電話的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文主要寫亞歷山大．貝爾經(jīng)過艱苦實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了電話的故事，表現(xiàn)了貝爾刻苦鉆研，勇于時(shí)間的精神。課文可分為兩個(gè)部分：
第一部分（第1自然段)開門見山，介紹了電話的發(fā)明人是亞歷山大．貝爾。
第二部分（第2—8自然)段講貝爾經(jīng)過艱苦實(shí)驗(yàn)，發(fā)明電話，從此電話進(jìn)入了人們的生活。
第二部分是文章的重點(diǎn)，主要寫貝爾研究和發(fā)明電話的過程。事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果分為三個(gè)層次。第一層（第2自然段）講貝爾在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，產(chǎn)生了一個(gè)新奇的設(shè)想——用電流來傳送人的聲音。在這一部分中作者具體寫了貝爾在實(shí)驗(yàn)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)電流接通或斷開時(shí)，螺旋線圈會(huì)發(fā)出噪音，于是貝爾產(chǎn)生了一個(gè)大膽而新奇的想法。從而說明了貝爾喜歡鉆研、探索。這也是他發(fā)明電話的原因。第二層（第3—7自然)段具體寫了貝爾經(jīng)過艱苦實(shí)驗(yàn)，研究和發(fā)明電話的過程。第三層（第8自然段）寫貝爾發(fā)明的結(jié)果——從此，電話進(jìn)入了人們的生活。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話的'過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
3、了解電話進(jìn)入人們生活后，給人們帶來的便利。
4、在閱讀中想象貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程。
2、在閱讀中想象貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路的偉大而艱辛。
教學(xué)建議
關(guān)于課文：
1、電話的發(fā)明人是亞歷山大．貝爾。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生查找資料，了解貝爾，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
2、課文的重點(diǎn)是第二部分。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生圍繞“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”這一問題在學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。
3、圍繞文章最后一自然段中“從此，電話進(jìn)入了人們的生活”這句話，教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問：“電話進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來了怎樣的便利？”讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，從中體會(huì)到“發(fā)明”給人們帶來的益處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。
4、有條件的地方可收集現(xiàn)代電話的資料，如可視電話、移動(dòng)手機(jī)、對講機(jī)等，以了解科技的進(jìn)步。
關(guān)于生字：
本課生字較多，教學(xué)中要加強(qiáng)有針對性的指導(dǎo)，有的字要注意讀音：如“偶”；有的字要寫準(zhǔn)字形：如“偶”、“配”、“拆”；還要注意形近字：偶——遇、檢——驗(yàn)、導(dǎo)——異、拆——折，同音字：堅(jiān)——艱。
課時(shí)安排：
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語。
偶（）檢（）導(dǎo)（）拆（）艱（）
遇（）驗(yàn)（）異（）折（）堅(jiān)（）
2、積累下列詞語，并選擇自己喜歡的造句。
偶然新奇設(shè)想悅耳艱苦
苦笑不得豁然開朗喜不自禁欣喜若狂
3、你理想的電話應(yīng)該是什么樣子的？先說一說，再寫一寫。
相關(guān)資料
電話的發(fā)明者——貝爾：在某種范圍內(nèi)說，電話是當(dāng)今社會(huì)最方便、最實(shí)用的通訊工具。發(fā)明電話的是英國人貝爾（1847——1922），當(dāng)時(shí)他還不到30歲。
他還制造了助聽器，改進(jìn)了留聲機(jī)，他一生獲得30項(xiàng)發(fā)明專利。
貝爾從小好動(dòng)腦筋，15歲就大膽改革老式水推磨，使生產(chǎn)效率大大提高。16歲時(shí)，貝爾以優(yōu)異成績考入愛丁堡大學(xué)，為了解脫聾啞人的痛苦，他選擇了自己喜歡的語言學(xué)專業(yè)。4年以后，貝爾又進(jìn)倫敦大學(xué)深造。22歲時(shí)，擔(dān)任
美國波士頓大學(xué)語言學(xué)教授。他和父親開辦了一所聾啞學(xué)校，他一邊教聾亞人克服不能說話的困難，以便研究、試驗(yàn)助聽器。
1873年，貝爾辭去語言學(xué)教授的職務(wù)，專心致力于電話實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過許多次失敗，終于取得成功。
為了紀(jì)念這位造福人類的發(fā)明家，電學(xué)和聲學(xué)中計(jì)量單位或功率密度比值的單位被命名為“貝爾”。
豁然開朗：指一下子出現(xiàn)了開闊明朗的境界。本課指一下子搞通了思想，領(lǐng)悟了道理。
設(shè)想：想象、假想。
欣喜若狂：歡樂得就像發(fā)了狂似的，形容高興到了極點(diǎn)。
精品教案
電話的發(fā)明
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生分別查找有關(guān)貝爾的資料。
2、有關(guān)電話變遷的錄像或者圖片。
教學(xué)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。
2、知道了電話是貝爾發(fā)明的，那么，貝爾是怎樣發(fā)明電話的，大家想不想知道其間的故事？
導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，感知文意
1、請同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么？是通過哪些段落講述的？請?jiān)谖闹袠?biāo)記出來。
三、深讀課文，理解重點(diǎn)
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來。
留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書、體會(huì)。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。
3、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。
4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升華理解
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學(xué)們一定深有體會(huì)。請大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
六、布置作業(yè)，延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會(huì)。
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