童年的發(fā)現(xiàn)課文教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析:
本課是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文,通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后,寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí),“我”情不自禁地笑出了聲,結(jié)果被老師誤解受到處罰,但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣,語言風(fēng)趣幽默,并有多處內(nèi)心活動(dòng)的描寫,真實(shí)展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生通過自讀自悟和討論交流,了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神;體會(huì)心理活動(dòng)描寫對塑造人物
形象的重要作用,能真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
設(shè)計(jì)理念:
課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑問,然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的,理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。
教學(xué)要求:
1知識與技能
。1).認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。
。2).正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3).理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
。4).激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。
2過程與方法
(1)通過多種形式的讀,領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
。2)通過收集、交流資料、小組討論等方式增強(qiáng)合作學(xué)習(xí),加深對作者童年經(jīng)歷的體會(huì)。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2.感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
課件(播放歌曲、課文朗讀、出示句子和片段)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一讀題質(zhì)疑,激發(fā)興趣
在童年生活中,我們不知不覺得成長著,有笑,也有淚;有喜,也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感受。(出示課題)
從課題中,你最想知道什么?(如:“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。)
二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”,初讀課文
1.聽錄音,初步感知課文。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。
3.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子
我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。
“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個(gè)月!
4.仔細(xì)讀讀這幾句話,體會(huì)我的發(fā)現(xiàn)。
5.聯(lián)系整段話,反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí),是怎樣的心情。(格外高興、得意……)
6.有感情地朗讀這段話。
三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”,精讀課文
1.默讀課文,思考:“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì),并討論交流不理解的問題。
2.探討交流,理清脈絡(luò)
。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。
“只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里!
[借這些優(yōu)美的詞句,閉上眼睛想象這段話描寫的情景,體會(huì)“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的`成長過程中是否有類似的經(jīng)歷,進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充,并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]
。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥?”
[找出這些問題之間的關(guān)系,明白后一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問,從一個(gè)又一個(gè)的追問中,感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景,分角色朗讀對話,讀出人物的心情,加深對人物的印象。]
。3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
“我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征!
[用心朗讀這句話,初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。]
。4)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn),小結(jié)課文
用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。
五、布置作業(yè)
1、回憶自己童年的發(fā)現(xiàn)。
2、通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
板書設(shè)計(jì)
胚胎發(fā)育的規(guī)律
起始;
夢中飛行
方法
請教老師
產(chǎn)生疑問
癡迷思索
大膽猜想
發(fā)現(xiàn)規(guī)律
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