《飛船上的特殊乘客》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的種子,這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。
課文以說(shuō)明文的形式出現(xiàn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段,段落之間條理清楚,層層深入。首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明了題意,明確了本文要說(shuō)明的客觀事物──特殊乘客,即經(jīng)過(guò)航天旅游的植物的種子,同時(shí),以?xún)蓚(gè)設(shè)問(wèn)句導(dǎo)入下文。第2自然段,以搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子為例,說(shuō)明特殊乘客的變化,并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn),自然而然地引發(fā)人們的思考:優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)?水到渠成地過(guò)渡到下一個(gè)要說(shuō)明的問(wèn)題──它們產(chǎn)生變化的原因。
第3自然段,概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因:一是來(lái)自大自然的,即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來(lái)自科學(xué)力量的,即科學(xué)的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段,依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹,說(shuō)明這一科研成果能夠造福人類(lèi)。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
課文廣泛使用了舉例子的說(shuō)明方法,適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感情地朗讀課文,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法,激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、這是什么?
2、對(duì),在2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)?
3、今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
板題:
飛船上的特殊乘客
讀題。
二、初讀課文
1、看到這個(gè)符號(hào),我們知道是一篇什么課文?
生略讀課文。
2、對(duì),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),默讀閱讀提示,用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。
生:二個(gè)要求。
3、同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:
課文講了什么內(nèi)容。
三、感知課文主要內(nèi)容
1、看大屏幕,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
指名讀,齊讀。
2、有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒(méi)有讀準(zhǔn):
出示:
例 lì 如 篩 shāi 選
誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、接下來(lái)請(qǐng)大家瀏覽課文,并完成練習(xí)題,出示課件:
全文共____自然段。
一、寫(xiě)神五飛船上,有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。
二、寫(xiě)太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。
三、寫(xiě)經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。
四、寫(xiě)科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。
4、根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。
生:介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。
5、課文中也有一句話說(shuō)的就是這個(gè)意思,請(qǐng)你畫(huà)出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。
板書(shū):
變化、用途
生:小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了魔力,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6、通過(guò)剛才的訓(xùn)練,我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容,還有一種是理解清文章思路,抓住文章中心句,關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容,以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
四、品讀課文
1、下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?
默讀2~3自然段,把你感興趣的變化找出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么?
、 出示句子:
在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化
⑵ 你理解微重力、高真空嗎?
這有一段資料,自已讀讀,你從中知道了什么?
微重力狀態(tài)
當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見(jiàn)了,這種現(xiàn)象稱(chēng)為失重。
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站,任何事物都不受重力影響,這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品,培育出地球上沒(méi)有的新物種。例如,在微重力狀態(tài)下,沒(méi)有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流,因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用,能培育出優(yōu)良物種。
生1:微重力是失重。
生2:微重力狀態(tài)下的用處很多。
、 大家看,這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景,你能說(shuō)說(shuō)微重力有哪些現(xiàn)象?
⑷ 就是在這種特殊的環(huán)境下,植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?
、 出示句子:
例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
、 相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來(lái)讀讀吧。
2、不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異,還是種子內(nèi)部的微小變化,這些變化都非常的(美妙)。
板書(shū):
美妙
3、課文不僅介紹了太空種子美妙變化,還介紹了太空種子的(用途)。
引讀。
4、默讀4~5自然段,找出太空種子神奇用途,并完成表格。
默讀4到5段,填表:
A、食用:美味佳肴、綠色蔬菜:
太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a、想不想看看太空蔬菜?
b、出示圖片配講解:
看了圖片,你想說(shuō)什么?
c、怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴,又因?yàn)樗共×?qiáng),很少用農(nóng)藥,又是益健康的綠色蔬菜。
B、藥用及其它:
除了食用,太空種子還有很多用武之地。
良藥:太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活:太空花卉。
綠化祖國(guó):太空育種。
a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b、出示圖片配講解:
你想用什么詞來(lái)形容太空花卉?
c、太空花卉不僅顏色鮮艷,而且花期更長(zhǎng),一年四季都能(美化我們的環(huán)境),太空育種還能更好地(綠化祖國(guó),保持水土)。
引讀。
5、一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說(shuō)它是那么的(神奇)。
引讀。
板書(shū):
神氣
6、美妙的變化,神奇的用途,這都是誰(shuí)的功勞?
生:科學(xué)工作者。
7、科學(xué)工作者真得有魔力嗎,這里指的是什么?
生1:知識(shí)和工作。
生2:科學(xué)技術(shù)。
8、正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
板書(shū):
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
9、請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
1、你們知道嗎?這是一篇說(shuō)明文,還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎,有哪些?
生:列數(shù)字、作比較、打比方。
2、出示句子:
例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法?
生:作比較。
3、但它還用了另一種方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的舉例子。
板書(shū):
舉例子
4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。
(出示句子)
5、一般來(lái)說(shuō),這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示,它們是什么?
生:例如、如、比如、譬如
6、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎?
生:植物種子。
2、假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么?
3、大家的想法個(gè)個(gè)精彩,發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎?
出示小練筆:
種子的自述
我原是一顆普通的_____種子。由于__________
_______。我有了一個(gè)新名字叫太空______。
說(shuō)起那次旅行:____________。真是讓人難忘啊!
經(jīng)過(guò)人類(lèi)的種植,我的用途比以前更多了__________
___。我真高興成為人類(lèi)的'好伙伴。
4、交流。
七、作業(yè)
1、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
2、生活中,課文中類(lèi)似的奇妙事例有很多,課后178頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣,回家仔細(xì)閱讀。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
飛船上的特殊乘客
舉例子 變化 美妙
用途 神奇 科學(xué)創(chuàng)造奇跡
【設(shè)計(jì)理念及意圖】
1、語(yǔ)文能力訓(xùn)練:
課文線索清晰,段落之間條理清楚,層層深入,教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索,學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容,在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度,我設(shè)計(jì)了一道填空題──出示段落大意,找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法:理清課文脈絡(luò),找出課文中心句和關(guān)鍵詞來(lái)概括課文主要內(nèi)容。通過(guò)多次的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
本文是一篇說(shuō)明文,以前學(xué)生也接觸過(guò)這種類(lèi)型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說(shuō)明方法這一特點(diǎn),歸納以前所學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明方法:打比方、列數(shù)字、作比較,引出新說(shuō)明方法──舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找,感悟舉例子說(shuō)明方法的表達(dá)特點(diǎn),并應(yīng)用于習(xí)作中。
在課程結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆──種子的自述。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又可以進(jìn)行語(yǔ)文基本能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
2、以圖激趣:
課文中有一些科技術(shù)語(yǔ),如宇宙射線、微重力、高真空,學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境,我采用了大量宇航員太空生活的圖片,如,漂浮行走、吃食物等圖片,從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具,用圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語(yǔ)則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí),給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片,給學(xué)生感觀上的刺激,對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆,讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量,從而激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)。由激情再回歸文本,這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
3、自讀自悟:
用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),抓住閱讀提示給出的要求,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,通過(guò)默讀找出感興趣的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么。在交流時(shí),讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn),并通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,培養(yǎng)個(gè)性思維。
4、課外延伸:
學(xué)習(xí)本課之后,我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀,在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情,豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。
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