二年級(jí)語文回聲的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析
本課是二年級(jí)的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。，還可借助圖片多媒體。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)思路
1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語言合作。
2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備。
�。�1）教師準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境，體會(huì)美感的伴奏帶，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。
�。�2）教學(xué)準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的資料，預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過高山，奔過大海，那么當(dāng)時(shí)你的心情一定很高興，你是怎樣表達(dá)你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對(duì)著高山喊，對(duì)著大海歌唱，那么性什么有趣的現(xiàn)象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
〖初讀課文認(rèn)字
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、檢查認(rèn)字情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
�。ㄈ┩ㄟ^幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化�！紝W(xué)生置疑
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的.句子劃下來。
3、學(xué)生就以上問題分組討論。
4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。
�。�1）學(xué)生互相說一說對(duì)回聲的理解。
（2）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�
�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語，加以比較：撿拿
扔投 河岸盆壁。
�、芙Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)撿 扔 河 岸 碰。等字，并進(jìn)行字義理解。
�。�3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的形式中自然地達(dá)到以做促讀的目的。
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