人教版二年級語文上冊《回聲》教學設(shè)計
《回聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學生探索科學的興趣。
一、學生分析。
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。
二、教學目標。
2、認識6個漢字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點。
讀懂課文和詞句訓練。
四、設(shè)計思路。
1、本次教學通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。
2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。
五、課前準備。
1、教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會美感的伴奏帶；設(shè)計引導性問題。
2、教學準備：收集有關(guān)回聲的資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
六、教學過程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）
2、今天我們就來學習一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）。
3、小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學生學習興趣。
1、初讀課文認字。
�。�1）學生自讀課文，自己解決不認識的字。
（2）檢查認讀情況。
�。�3）放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
2、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
�。ㄈ┩ㄟ^幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
3、學生就以上問題分組討論。
4、學生匯報（精選四五段）。
（1）學生互相說一說對回聲的理解。
�。�2）實驗演示，突破難點。
�、儆^察水的變化。
�、诳谑鏊淖兓�。
③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁�！�
④結(jié)合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。
�。�3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)交給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的`課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑�，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。
5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）
6、指導寫字。
7、實踐活動。
（1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
�。�2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，回味欣賞。
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