《豐碑》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-25 12:29:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《豐碑》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一. 知識(shí)目標(biāo)：弄清課文哪些地方詳細(xì)，哪些地方簡略，了解作者是怎樣圍繞中心，有詳有略地安排材料的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。

　　二. 能力目標(biāo)：從對軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著描寫的語段中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神，弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩豐碑的含義。

　　三. 德育目標(biāo)：了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利己，專門利人的崇高精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從描寫軍需處長凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著的語段中體會(huì)他

　　的獻(xiàn)身精神。

　　2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　3、弄清課文中的詳寫和略寫。

　　教學(xué)用具：錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、投影片。

　　教學(xué)模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課，交代目標(biāo)。

　　1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《豐碑》（板書課題）。豐碑是什么意思？在課文中指的是誰？（板書：軍需處長）

　　2. 為何把軍需處長稱為豐碑呢？

　　3. 師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4. 交待目標(biāo)：這節(jié)課我們在理解重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的中心，了解作者是怎樣圍繞中心，有詳有略地安排材料的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。

　　二.學(xué)習(xí)新課，落實(shí)目標(biāo)：

　　（一）學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　　1. 投影：軍需處長犧牲時(shí)的感人畫面。問：課文哪一自然段直接描寫這一畫面的？（第7自然段）

　　2. 指名讀第7自然段，思考：作者是從幾個(gè)方面描寫軍需處長凍死時(shí)的感人畫面的？（三方面）（生答有關(guān)語句后，師板書：倚靠、坐著、鎮(zhèn)定、安詳、單薄、破舊、貼）

　　3. 作者描寫哪些方面用得筆墨較多？（神態(tài)）他是怎樣把軍需處長鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)寫具體的？（生讀有關(guān)語句）

　　4. 比較句子。

　　A：他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。

　　B：他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳。

　�。� 通過比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)，還通過左手和右手的姿勢具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定、安詳。）

　　5. 軍需處長為什么那么鎮(zhèn)定、安詳呢？（因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L他盡到了自己的職責(zé)，他無愧于每一位戰(zhàn)士，所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的。）

　　6. 放錄像，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。學(xué)習(xí)第1自然段，了解軍需處長犧牲時(shí)的惡劣環(huán)境。

　　7. 天氣這么寒冷，作為掌管軍需物資的軍需處長因衣服單薄而凍死了，從中你體會(huì)到什么？

　�。ò鍟阂恍臑楣⒑敛焕�，專門利人）

　　8. 小結(jié)指導(dǎo)朗讀。

　　這位普通的軍需處長，他并沒有做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，然而在他身上那種一心為公，毫不利己，專門利人的精神多么令人崇敬。下面讓我們帶著崇敬的心情朗讀這一自然段。

　　導(dǎo)：課文除了直接描寫軍需處長外，還描寫了誰？

　　（二）學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。

　　1、自由讀文，畫出將軍語言、神態(tài)的句子。生回答后，教師投影將軍語言的句子。

　　A：將軍邊走邊喊：不要停下來，快速前進(jìn)！

　　B：忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？

　　C：聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

　　問：將軍為什么喊不要停下來，快速前進(jìn)？（停下來有凍死的危險(xiǎn)。）將軍為什么要吼，吼字說明了什么？（將軍非常生氣，他責(zé)怪軍需處長沒有盡到責(zé)任。）聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！將軍說這句話時(shí)，兩腮肌肉為什么要抖動(dòng)？說明了什么？（說明將軍已經(jīng)憤怒到極點(diǎn)，以至于連兩腮的肌肉都在顫動(dòng)。）

　　指導(dǎo)學(xué)生理解將軍語言句子的基礎(chǔ)上，朗讀每一句話，讀出當(dāng)時(shí)的語氣。

　　導(dǎo)：正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候，有人告訴：他就是軍需處長將軍愣住了，此時(shí)將軍的心情如何？

　�。�三）學(xué)習(xí)第12自然段。

　　1. 指名讀第12自然段，思考：將軍的心情如何？你是從哪些詞語體會(huì)到的？

　　2. 指導(dǎo)讀出將軍驚訝、悲痛、內(nèi)疚、沉重的心情。

　�。�四）學(xué)習(xí)第13自然段。

　　1. 齊讀第13自然段，問：風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。為什么？（從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑，更重要的是，軍需處長那一心為公，毫不利己、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。）

　　2. 理解后，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出對軍需處長的`崇敬和贊美之情。

　　導(dǎo)：軍需處長犧牲了，但他的精神激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士，這樣的隊(duì)伍面對困難會(huì)怎樣呢？

　　（五）學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　1. 投影比較，體會(huì)反問句的作用。

　　A：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？

　　B：勝利屬于這樣的隊(duì)伍。

　　2. 原句是什么句？這兩句哪句好？為什么？（反問句起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，表達(dá)了更加肯定的語氣。）

　　3. 為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍？（這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長崇高精神鼓舞的隊(duì)伍，這樣的隊(duì)伍，即使遇到再大的困難也能克服、戰(zhàn)勝的，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍）

　　（六）小結(jié)：

　　軍需處長離我們遠(yuǎn)去了，但他那一心為公，毫不利己，專門利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn)，他成了我們心中的豐碑。

　　四.總結(jié)寫法，反饋目標(biāo)。

　　1. 你覺得哪些內(nèi)容最能突出中心？（軍需處長凍死時(shí)的形象，將軍的語言、神態(tài)變化。）作者是為了贊揚(yáng)軍需處長崇高的精神，為什么還要用濃墨描寫將軍？