人教版《五彩池》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《五彩池》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)的一篇描寫(xiě)自然景觀兼以說(shuō)明的課文，教學(xué)必須使學(xué)生人情入境，感受景觀之神奇，并悟明事理。我認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵在于應(yīng)把握好教與學(xué)的關(guān)系，以教的創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)的創(chuàng)新。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是為了掌握知識(shí)，獲取能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)興趣。閱讀教學(xué)要開(kāi)展得扎實(shí)，有實(shí)效，才能使學(xué)生在語(yǔ)文課上獲得收獲。本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住詞語(yǔ)理解和朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。課堂上學(xué)生讀出理解，填出重點(diǎn)，體會(huì)大自然的美麗與神奇，這些都是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，教師適時(shí)的點(diǎn)撥，指導(dǎo)，幫助學(xué)生切實(shí)提高閱讀理解能力。
設(shè)計(jì)特色：
1、用優(yōu)美的語(yǔ)言啟迪學(xué)生
教師優(yōu)美的語(yǔ)言貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下讀書(shū)，同時(shí)感染學(xué)生使用美好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，師生共同體味優(yōu)美語(yǔ)言文字帶來(lái)的享受。
2、讀中感悟，抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)雙基
細(xì)細(xì)品讀課文的二三兩段，抓住語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力。
附：教案
一、 導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)哪旅游呀?哪的景色怎么樣?
生：我去過(guò)北戴河，哪的景色很美。我去過(guò)云南，哪的景色也很美。
師：今天我們?cè)谌ビ斡[一個(gè)地方----五彩池!你知道它在哪嗎?
板書(shū)：五彩池
生：它在四川省的藏龍山上。
師：出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。
我有一個(gè)朋友是導(dǎo)游，專(zhuān)門(mén)介紹五彩池，聽(tīng)說(shuō)咱們要去游覽，想請(qǐng)大家在游覽之后設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于五彩池的廣告詞，好嗎?
要想介紹五彩池就要了解它!對(duì)于五彩池你想了解些什么呢?
生：為什么叫五彩池?水的顏色為什么會(huì)是五顏六色的?
環(huán)節(jié)意圖： 為了引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)引入本課，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 教師請(qǐng)他們介紹游覽地的景色如何?同時(shí)教師也介紹了游覽同樣參與問(wèn)題的回答，與學(xué)生成為平等的合作者。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的，這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，成為學(xué)生的合作者。不僅是身體走下來(lái)，心靈也要走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。
二：初讀
(一)初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，整體感知：小聲地讀一遍課文，不認(rèn)識(shí)的字查查生字表。
2、 檢查(以詞帶句)
·藏龍山：藏是個(gè)多音字。它還念什么?你能組個(gè)詞嗎?
·滿(mǎn)山坡 數(shù)不清：怎么讀?愿意看看滿(mǎn)山坡數(shù)不清的五彩池嗎?
看圖片：
出句子：這里滿(mǎn)山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀?
·一幅 菜碟 看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
·舀起來(lái)你能做個(gè)動(dòng)作嗎?
·玲瓏多姿 五顏六色 漫山遍野 高低不平 格外神奇 讀準(zhǔn)確。
·你能填一填空嗎?
玲瓏( ) 、( )神奇、( )顏( )色、( )不平、( )遍
教學(xué)意圖：初讀課文的要求有步驟、有層次，學(xué)生容易達(dá)到。抓住課文中易出錯(cuò)的詞語(yǔ)重點(diǎn)練習(xí)讀，為后面有感情的朗讀掃清障礙。讀詞的形式多樣，幫助學(xué)生理解。以詞帶句，指導(dǎo)朗讀。
再讀課文，同桌一人一段，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到正確、流利。
邊讀邊想，五彩池給了你怎樣的感受?(指導(dǎo)初讀的方法)
整體把握：五彩池給了你怎樣的感受?板書(shū)：景色奇異 非常美麗
(二) 理解重點(diǎn)，品讀課文：
你從哪些地方能看出五彩池景色奇異，非常美麗的?默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受!
這些五彩池大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么?
能讀出你的感受嗎?
池子的邊沿是金黃 色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花
教學(xué)意圖：由對(duì)于數(shù)字的理解自然過(guò)渡到重點(diǎn)段的品讀，這一段以讀代講，變幻各種形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟情趣。
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么?
能讀出你的感受嗎?
配樂(lè)朗讀
五彩池還會(huì)有別的形狀嗎?(有)你從哪兒看出來(lái)的?
訓(xùn)練：
一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像( )，有的像()，有的像( )，有的像( )
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么?
比比有什么不同?哪個(gè)好?好在哪?
站在山上向下望去,漫山遍野的水池在陽(yáng)光下閃耀著紅、 黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。
站在山上向下望去,漫山遍野的水池在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩。
教學(xué)意圖：這一段是文章的重點(diǎn)段，也是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住打比方的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受五彩池的神奇與美麗：①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什么比作什么，以及這樣寫(xiě)的好處。③發(fā)揮想象力，利用課文插圖，結(jié)合上下文，想象這些句子所描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情景。
有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
通過(guò)這段話(huà)你看出了什么?
能讀出你的感受嗎?
咖啡色 檸檬黃 湖藍(lán)色 橄欖綠這樣描寫(xiě)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?
訓(xùn)練，你能填空嗎?
最美的'是那( )的池水.站在山上向下望去,( )的水池在陽(yáng)光下閃耀著( )、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( )等各種光彩，像( )的( )鋪展在眼前。使人( )的是,這些彩池雖然( ),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻( ).有的上邊的池水是( )，流入下邊的池就成了( );有的左邊的池水是( )，注進(jìn)右邊的池卻變成了( );有的水池只有( )，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書(shū)上找一找畫(huà)一畫(huà)不明白的地方可以小組討論討論。
運(yùn)用光學(xué)原理的科學(xué)知識(shí)解釋圖。
難怪作者第一段就寫(xiě)了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
一起讀讀第一段吧!
教學(xué)意圖：努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;淡化教的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
小結(jié)：游覽至此我以被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢?
面對(duì)著一派起義的自然風(fēng)光你想說(shuō)些什么呢?
作者是怎么說(shuō)的?讀出作者的體會(huì)。
總結(jié)全文：如此美麗的五彩池，愿意再讀讀嗎?
教學(xué)意圖：這篇課文景美，文也美，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，讀出作者初見(jiàn)五彩池時(shí)的驚訝之情，了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情，從而感受五彩池的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。在理解內(nèi)容、了解了課文敘述順序的基礎(chǔ)上，做到熟讀成誦。
設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最吸引人!
教學(xué)意圖：閱讀了大量課外材料后，教師組織學(xué)生給五彩池寫(xiě)一句精彩的廣告詞，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。在這一活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。在熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育中，學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)上的資料，即時(shí)的感受也是十分具體、真切的。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 五彩池
景色奇異 非常美麗
參考資料：
石筍石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴械奶妓徕}沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。
五彩池位于松潘市九寨溝縣境內(nèi)。九寨溝是國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)和國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。九寨溝有100多個(gè)湖泊，最大湖泊為長(zhǎng)海，長(zhǎng)度為7000米。五彩池與其相連，五彩池的長(zhǎng)度僅為100?8米，均寬56米，均深6?59米。五彩池的水是從長(zhǎng)海里浸過(guò)來(lái)的，當(dāng)池水漲到一定高度時(shí)就又浸漏出去。所以，長(zhǎng)年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色石塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕，透過(guò)池水，可見(jiàn)到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍(lán)色的湖面變得五彩斑斕。
瑤池神話(huà)傳說(shuō)中昆侖山上的池名，說(shuō)是西王母所住的地方，異常美麗。又指風(fēng)景優(yōu)美的水域。
石筍石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴械奶妓徕}沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。
折射物理學(xué)中指光線在兩種物質(zhì)的接觸面上改變方向，進(jìn)入第二種物質(zhì)。
例如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
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