《大一統(tǒng)漢朝》教學設(shè)計范文
篇一：大一統(tǒng)的漢朝 教學設(shè)計
【課程標準】
1、了解“文景之治”；
2、知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”的措施；
3、評價漢武帝 。
【內(nèi)容與學情分析】
本節(jié)課學習的是漢朝初期的統(tǒng)治措施，文景之治出現(xiàn)的原因與表現(xiàn)，漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的措施及其影響。為了教學的連貫性，西漢的建立與東漢的統(tǒng)治兩個內(nèi)容也補充到教學中。初一學生剛剛接觸到歷史，對于歷史的學習方法，處理問題的能力還不夠。對于本節(jié)課涉及到的加強中央集權(quán)的大一統(tǒng)在理解上有寫難度。
【學習目標】
一、知識與能力：
1、通過學習了解文景之治出現(xiàn)的原因；
2、通過學習知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”的措施；
3、通過分析材料，培養(yǎng)學生分析利用材料的能力。
二：過程與方法：
1、借助視頻，學會正確評價人物，
三：情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對比秦朝與漢朝的興衰，統(tǒng)治措施，做到以史為鑒；
2、引導學生認識，漢武帝的大一統(tǒng)是西漢的鼎盛，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。
【重點和難點】
1、漢武帝“大一統(tǒng)”
2、理解“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”
【教學過程】
情景導入：
師：上課之前老師先邀請同學們觀看一段視頻（成語故事，夜郎自大）； 師：故事中的夜郎國非常的自大，他所面對的西漢是當時世界上最強大的國家！漢朝是怎樣走向強盛的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進那段歷史，感受大漢雄風，追尋漢朝統(tǒng)治者的圓夢之路！第12課 大一統(tǒng)的漢朝
新課學習：
一、金戈鐵馬大漢夢——西漢建立
師：有一首歌是這樣唱的，借我一雙慧眼，讓我把這世界看的清清楚楚，老師相信每位同學都有一雙慧眼，請你慧眼識英雄，猜猜他是誰？給提示，學生根據(jù)自己的知識儲備猜人物——漢高祖劉邦。
師：劉邦經(jīng)過秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦朝，楚漢戰(zhàn)爭打敗項羽在公元前202年建立大漢王朝。但是劉邦實現(xiàn)了大漢夢，卻面臨殘酷的現(xiàn)實。請同學們閱讀材料，思考，漢初面臨著怎樣的社會經(jīng)濟狀況。
生：荒涼，蕭條
師：秦朝的暴政加之連年的戰(zhàn)爭使得漢初的民窮國弱，社會經(jīng)濟一片荒涼景
象。
師：漢朝的建立者與繼任者們能允許這種情況持續(xù)下去嗎？
生：不能
師：在這種情況下，富國成為他們的共同夢想。
�。ǘ┬蒺B(yǎng)生息富國夢——文景之治
師：他們是怎樣實現(xiàn)富國夢想的呢？為了解決這個問題，我們請來了漢朝的尚書令，請他就漢高祖、漢文帝、漢景帝時期的統(tǒng)治政策回答記者的提問！ 生：自主準備，活動，回答
師：我們大致歸納一下漢初的統(tǒng)治措施：1.吸取秦亡教訓，2.輕徭薄賦 ，3.重視農(nóng)業(yè) ，4.提倡節(jié)儉，5.以德化民。用一個詞來概括：就是休養(yǎng)生息。 師：漢朝經(jīng)過一段時間的休養(yǎng)生息，迎來了封建社會的第一個“盛世”——文景之治。奠定了漢代民富國強的物質(zhì)基礎(chǔ)。實現(xiàn)富國夢的統(tǒng)治者們并沒有停下腳步，在漢武帝的帶領(lǐng)下，繼續(xù)追求強國夢。
�。ㄈ┪闹挝涔妵鴫簟獫h武一統(tǒng)
師：在實現(xiàn)強國夢的過程中，漢武帝重點解決了2個憂患。
1、政治，諸侯國問題
師：簡單介紹七國之亂，諸侯國的發(fā)展，提供材料給學生分析，漢武帝時的表現(xiàn)。
學生閱讀教材，明確漢武帝采取的措施。
師：視頻加深學生對推恩令的理解；
活動：學生肢解手中的諸侯國，感受推恩令的作用。
師：推恩令實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)，漢武帝卻無法高枕無憂。
2、思想，思想不統(tǒng)一
回顧：秦朝的焚書坑儒
師：我們來看一下，漢武帝是怎么做的？
生：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”
師：解釋政策，新儒學的相關(guān)內(nèi)容加深學生對于政策的理解，儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想。
師：漢武帝還采取了什么措施來推廣儒學
生：建立太學
回顧一下這一篇章的內(nèi)容：
師：經(jīng)過漢武帝的努力，漢朝實現(xiàn)大一統(tǒng)，進入鼎盛。漢武帝開創(chuàng)了西漢王朝最鼎盛繁榮的時期，是中國封建王朝第一個發(fā)展高峰，他的治理使?jié)h朝成為當時世界上最強大的國家。實現(xiàn)了強國的夢想。
以史為鑒：
師：前事不忘后事之師，學習歷史就應(yīng)該以史為鑒。
生：小組討論
師：這才是長治久安之所在，這才是繁榮興盛之所在，這才是和諧發(fā)展之所在。
師：經(jīng)過幾代帝王的努力，漢代實現(xiàn)國富民強，但這種繁華卻沒有長久的持
續(xù)下去??
�。ㄋ模┮豁擄L云散，變換了時刻——東漢統(tǒng)治
三張圖片介紹西漢滅亡東漢建立與滅亡。
回顧本節(jié)課的內(nèi)容
小小評論家：
師：評價漢武帝，視頻，學生思考回答。
師：這節(jié)課我們學到了一位皇帝，他建立了一個國家前所未有的尊嚴，他給予了一個族群挺立千秋的自信，他的國號成為一個民族永遠的名字。他就是千古一帝——漢武帝！他的成功是因為他在圓夢的道路上努力奮斗拼搏，勇于改變！所以我希望同學們不要改變我們的拼搏和奮斗。因為你們才是國家的未來！少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。
篇二：大一統(tǒng)的漢朝教學設(shè)計——馬清云
【導入新課】
播放“漢武大帝”片頭視頻，師問：視頻中他是誰？為什么說他建立了一個國家前所未有的尊嚴？為什么說他給一個族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的國號成了一個民族永遠的名字？帶著這些疑問，我們來學習第12課：大一統(tǒng)的漢朝
請同學們閱讀課本，依據(jù)老師提供的知識結(jié)構(gòu)，自學本課的基礎(chǔ)知識，同時，把你在自學過程中遇到的疑惑標記下來，以便在合作學習中討論解答。 ［自主學習，夯實基礎(chǔ) ］
1、結(jié)合課本67頁歸納西漢建立后，面臨的是什么樣的經(jīng)濟形勢？這種局面是怎樣形成的？
2、從課本上勾畫出文帝和景帝采取了什么措施促進經(jīng)濟恢復(fù)？取得了怎樣的結(jié)果？
3、歸納總結(jié)漢武大帝統(tǒng)一的措施有哪些？
（學生之間相互質(zhì)疑釋疑，解決自學中遇到的困惑。）
一、文景之治
西漢初年，國家極度貧困。長期戰(zhàn)爭導致經(jīng)濟凋敝。
《漢書 食貨志》記載：“民失作業(yè)，而大饑饉?人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車�！�
思考討論：如果你是劉邦，面對現(xiàn)實，應(yīng)采取什么辦法？
文帝景帝又采取哪些措施？（出示漢文帝、漢景帝圖片及簡介）
文帝景帝吸取秦亡的教訓，欲圖長治久安。休養(yǎng)生息政策因而得以出臺并順利實施。
教師出示相關(guān)的減輕租稅的圖片和資料。學生看書，分類歸納文帝、景帝的措施。
漢文帝與景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、獎勵生產(chǎn)、與民休息的措施，使得社會安定，人民負擔進一步減輕，社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。
《資治通卷》記載：“海內(nèi)安寧，家給人足。”
后世對之評價較高，把這樣的治世稱為“文景之治”。
出示秦始皇陵兵馬俑和漢文帝霸
問：比較秦始皇和漢文帝對自己陵墓的要求，你能得到什么啟示？
生討論并得出結(jié)論：成由儉敗由奢
過度：文景之治是我國封建社會第一個“治世”。為后來西漢實現(xiàn)大一統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。
出示漢武帝圖片及簡介
二、漢武帝的大一統(tǒng)
問：漢武帝是一個怎樣的人？
小結(jié)：漢武帝雄才大略，重視人才，善于用人。
這個特點與前面學過的`哪些人物相似？
�。▓�、舜、商湯、周文王、周武王、齊桓公、吳王闔閭、越王勾踐、秦孝公、秦王嬴政、漢高祖劉邦等。）
問：什么是大一統(tǒng)？
小結(jié)：即中央加強對政治、經(jīng)濟、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時能實現(xiàn)大一統(tǒng)，決非偶然，如果沒有從高祖“文景之治”，近半個世紀實行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)；如果沒有景帝時平定七國之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng)的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。
【合作探究】
陵
漢武帝用什么方法解決了漢初分封的諸侯國問題？他又是如何在思想文化上加強中央集權(quán)的？
生：1、雄才大略，重視選拔人才，善用人才；2、先建侯國，削弱他們的勢力，再削侯國。）
師：解決了王國問題，卻招來諸王門下諸子百家的指責，對中央集權(quán)很不利。他又是如何在思想文化上加強中央集權(quán)的？ 生：采納董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，在長安設(shè)太學，大力推行儒家教育。師：這樣，漢武帝時期，政治上一統(tǒng)于皇帝，思想上一統(tǒng)于儒家思想，西漢進入鼎盛時期。
【拓展延伸】
漢武帝能夠?qū)崿F(xiàn)大一統(tǒng)的原因？
小結(jié)：客觀上 ： “文景之治”奠定了基礎(chǔ)
主觀上 ：漢武帝雄才大略，善于用人才
三、東漢的統(tǒng)治
學生自學
本課小結(jié)
“文景之治”
“推恩令”，削
漢武帝的大一統(tǒng) 弱王國勢力。
“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，
辦太學，推行儒學教育。 西漢進入鼎盛時期
最后以一首韓磊的《最后的傾訴》（百度音樂） 結(jié)束本課
教學反思：
對于本課的學習我采用了視頻導入的方式激發(fā)了學生的學習欲望，通過設(shè)問的方式來引導學生分析問題。初一新生對于學習歷史的方法還沒有充分掌握，所以通過小組合作來互相幫助提高學生分析歸納問題的能力，讓學生積極的動腦思考老師加以點撥來充分發(fā)揮學生的主體地位。另外還利用了圖片和音樂來激發(fā)學生學習興趣讓他們感受到歷史課的樂趣。
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