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課文《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-25 09:43:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求:

課文《給予是快樂(lè)的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑。

  1、板題:給予是快樂(lè)的

  2、讀題:指導(dǎo)讀好快樂(lè)(讀出感情)

  3、看了這個(gè)課題,你最想知道什么?

  (學(xué)生提問(wèn):課文主要講了一件什么事?)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、 自由讀課文兩遍

  要求:

  ① 讀準(zhǔn)字音 讀通課文

 、 帶著問(wèn)題去讀

  2、 檢查生字詞

  出示 : 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈 炫耀

 、 指名讀 齊讀

 、 指導(dǎo) 誕:右邊筆順 兜:上半部

  ③ 炫耀 炫耀是什么意思?

  ④ 在書(shū)上描紅 : 誕 兜(教師巡視)

  3、 指名回答

  ①故事的主人公是誰(shuí)? (板書(shū):保羅 小男孩)

 、趦蓚(gè)不相識(shí)的人,由于什么事物使他們相識(shí)?

  板書(shū):新車

  4、指名分段讀課文

  邊聽(tīng)別人讀邊思考:課文主要講了一件什么事?

  5、回答思考題,檢查學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

  6、揭示:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí),怎樣將一篇篇幅較長(zhǎng)的課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚。

  三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

  (一)指導(dǎo)學(xué)生概括段意

  1、§1-2

 、僮杂勺x

 、(指板書(shū))用一句話說(shuō)說(shuō)主人公和新車的關(guān)系?

  2、§3-7

 、僮杂勺x

 、凇3、4、5中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了4次,找出句子來(lái)再讀。

  ③兩個(gè)主人公對(duì)希望各是怎樣理解的?

 、軐W(xué)生回答,相機(jī)板書(shū)

  也能向你哥哥那樣

  也有一個(gè)這樣的哥哥

  過(guò)渡:看來(lái),保羅對(duì)小男孩誤解了。接下來(lái)他不由自主地請(qǐng)小男孩上汽車兜一圈,當(dāng)車開(kāi)了一段路后,小男孩要求保羅把汽車開(kāi)到他家門(mén)口。

  3、§8-11

  ①自由讀。這一次,保羅是怎么想的,小男孩又是怎么想的呢?

 、趯W(xué)生回答,相機(jī)板書(shū)

  在鄰居面前炫耀一下

  看新車送新車

 、 小結(jié):在短暫的接觸中,保羅對(duì)小男孩產(chǎn)生了兩次誤解。

  板書(shū):誤解

 、 過(guò)渡:最后理解了嗎?

  4、§12-13

 、倌x

 、谟脮(shū)的話說(shuō)說(shuō)§12-13主要講了什么?

  (二)指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容

  ( 課文主要講了一件什么事?)

  1、根據(jù)板書(shū)學(xué)生從兩個(gè)角度分別概括課文主要內(nèi)容。

  2、教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上再概括:告訴學(xué)生文章的主要內(nèi)容也可以這樣概括

  出示:

  (時(shí)間) ,保羅和小男孩在短暫的接觸中,從 到 ,最后三人 。

  三、學(xué)生質(zhì)疑課題

  1、再讀課題。

  2、概括出文章的主要內(nèi)容了,現(xiàn)在,你能就課題提出幾個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題嗎?

  3、下節(jié)課再研究這些問(wèn)題。

  四、作業(yè)

  將課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)(要求:簡(jiǎn)潔、通順)

  附板書(shū):

  給予是快樂(lè)的

  新車

  保羅 小男孩

  也有一個(gè)這樣的哥哥 也有一個(gè)這樣的哥哥

  在鄰居面前炫耀一下 看新車送新車

  誤解 理解

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]:

  這節(jié)送教課我是想向老師們強(qiáng)烈地傳遞一個(gè)信息:那就是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  所謂概括能力,從語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)看,就是學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展思維、培養(yǎng)智力的過(guò)程,也就是概括的過(guò)程。我們語(yǔ)文教學(xué)多種能力的培養(yǎng)和發(fā)展,都是以概括為前提的。如果沒(méi)有概括能力,我們的學(xué)生就無(wú)法掌握知識(shí)的系統(tǒng),就沒(méi)有知識(shí)的遷移,也就更談不上形成全面的能力了。

  從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育再到當(dāng)前的課程改革,我們有相當(dāng)一部分老師不敢概括段意。其實(shí),對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)秀部分,應(yīng)該重視、尊重、繼承,并且大膽鮮明地去做。

  在課程標(biāo)準(zhǔn)中3-4年級(jí)段就已經(jīng)提出了能初步把握文章的主要內(nèi)容的閱讀要求,5-6年級(jí)段也提出了閱讀敘事性作品,了解事件梗概這一閱讀要求。

  要想從復(fù)雜的.語(yǔ)言文字中理出明顯頭緒來(lái),就必須讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)從許多個(gè)事物中抽出這一個(gè)來(lái),這就要求我們語(yǔ)文老師在教育教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和歸納能力。

  這節(jié)課我主要從下面三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括能力的。

  1. 概括段意。準(zhǔn)確地概括出自然段意,有助于我們的學(xué)生把握文章的框架結(jié)構(gòu),也有助于理清文章的思路,理清文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課我首先讓學(xué)生找重點(diǎn)語(yǔ)句,再綜合其意思,最后運(yùn)用加法組織語(yǔ)言,這樣就很容易概括出自然段意(§3-7中心詞抓住兩個(gè)不同的希望)

  2. 概括要點(diǎn)。要點(diǎn)也就是文章的主要內(nèi)容,它是文章的濃縮,即增加濃度,縮小體積。怎樣指導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文入手,具體而準(zhǔn)確地概括要點(diǎn)呢?這節(jié)課我就將概括要點(diǎn)作為我本節(jié)課的難點(diǎn)。訓(xùn)練有一定的難度,我主要運(yùn)用了提取要點(diǎn)法。就是要求學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)概括。概括時(shí),我讓學(xué)生抓住保羅、小男孩這兩條線索,從中各自組合加以概括。這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章因選的角度不同,就概括出了不同的要點(diǎn)。

  3. 概括中心。文章的中心是一篇文章的涵義所在、思維所在。培養(yǎng)學(xué)生的概括文章中心的能力是概括訓(xùn)練的主要內(nèi)容。這節(jié)課我就抓住文章的標(biāo)題給予作為核心所在,讓學(xué)生一下子就弄清文章的中心。

  概括能力的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一,要在中年級(jí)段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展訓(xùn)練的內(nèi)容,提高訓(xùn)練的檔次,這就要求我們老師在教學(xué)實(shí)踐中多探索、多總結(jié),歸納出根據(jù)不同的多種訓(xùn)練方法,讓我們的學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,在課堂訓(xùn)練中,較為輕松地掌握合較為自如地運(yùn)用概括的各種方法,不斷提高閱讀鑒賞的能力。

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