人教版《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容背景材料】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。
【教材分析】
本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好。
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，體會(huì)荷葉之美
1、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。
今天就讓我們一起去分享它們的快樂(lè)吧!
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，你都認(rèn)識(shí)了它的哪些小伙伴?
3、現(xiàn)在就請(qǐng)你和它們交上好朋友：
第一、先把課文讀一讀，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么?
第二、再把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，想想你喜歡的這個(gè)自然段中的小動(dòng)物把荷葉當(dāng)作了什么，為什么?
4、學(xué)生自由讀課文。
二、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠
1、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段:
�、� 小水珠:
�、� 指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。
�、� 如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?
(舒服，涼爽等)
③ 瞧!這小水珠特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢?對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的?
�、� 小水珠的樣子可真逗，你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎?先自己試一試。
�、� 指名讀，評(píng)價(jià)讀。
�、� 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成小水珠，你們想嗎?讓我們一起來(lái)讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè)，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。
�、� 小蜻蜓：
�、� 哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(第三自然段)
② 你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?
③ 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
④ 你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
�、� 同桌讀，評(píng)價(jià)。
⑥ 小組比賽讀??同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
�、� 喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
�、� 小青蛙：
① 這會(huì)兒，小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣啊!瞧，它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢!
(出示課件)
�、� 誰(shuí)喜歡小青蛙這一節(jié)，給大家讀讀。
(第四自然段)
�、� 你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎?為什么?
�、� 看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢!你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子?
�、� 老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。
⑥ 四人小組合作讀、比賽讀、男女比讀。
�、� 小魚(yú)兒：
�、� 剛才，同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是小魚(yú)兒啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽(tīng)，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。
② 小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?
�、� 誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子?
④ 指名讀，自由說(shuō)。
⑤ 師讀旁白，學(xué)生演讀。
�、� 師生共同表演讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶，感染，得到了發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又獲得了許多其他積極的信息，知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成便越發(fā)豐富，個(gè)性則不斷地完善。
三、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情
1、請(qǐng)大家美美的讀課文，體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
2、把你最喜歡的'一個(gè)自然段試著背一背。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
四、拓展延伸，感受夏天景色之美
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方?荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎?看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰(shuí)的想象力最棒。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
五、課文小結(jié)
圓圓的荷葉不僅給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，荷葉快樂(lè)嗎?
能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)。希望我們能將這份開(kāi)心與快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
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