人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蓮、哭13個(gè)字，會(huì)寫他、她等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字;寫字;朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
【學(xué)情分析】
學(xué)生們經(jīng)過一學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)中將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡、課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
疏通課文，學(xué)習(xí)生字。
〖教學(xué)過程
略。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。
4、積累語(yǔ)言，讀、背最后三個(gè)自然段。
〖教學(xué)重點(diǎn)
朗讀，在讀中體會(huì)夏夜的美。
〖教學(xué)難點(diǎn)
在體驗(yàn)夏夜美景的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美。
〖教具準(zhǔn)備
課件、錄音機(jī)、投影儀、圖片。
〖教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、講故事：
螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀!螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。(出示圖片：如圖)瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習(xí)跑步呢!在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。這下，小螞蟻們可急壞了!哪一組小朋友愿意幫幫它們呀?
2、認(rèn)讀生字：
小組開火車認(rèn)讀跑道上的生字;另指一組認(rèn)讀(變換生字順序);齊讀(再變換生字順序)。
過度語(yǔ)：
天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢?
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。
二、想象朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：
學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。
2、反饋：
這個(gè)故事里，有哪些小伙伴呀?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊粘貼小動(dòng)物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。
(教師語(yǔ)言可相機(jī)變動(dòng))
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：
把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。
(學(xué)生自由下位，和自己的.讀書伙伴在一起朗讀，交流。)
3、反饋、交流：
⑴ 指名讀：
教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，如：
學(xué)生在讀小螞蟻掉進(jìn)池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時(shí)，師問：
小螞蟻不小心掉進(jìn)了池塘，它的心情會(huì)怎樣?誰(shuí)能讀出來?
⑵ 喜歡同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)站起來齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于：不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。
四、角色體驗(yàn)、演出感情
1、小組內(nèi)角色表演。
(小動(dòng)物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。)
2、展示。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境表演，激發(fā)學(xué)生的閱興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。
五、創(chuàng)設(shè)情境，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生配樂自由朗讀最后三個(gè)自然段。
2、指名美讀：
師生共同評(píng)價(jià)。
3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊!想試一試嗎?
(組內(nèi)試背;分組展示。)
4、借助多媒體動(dòng)畫、音效，學(xué)生一齊誦讀：
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象自由地輔以動(dòng)作，如：
飛呀飛等。
5、利用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境：
是啊!夏夜多美啊!碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎?
(開放學(xué)生思維，讓學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說。)
6、有感情地齊讀：
啊，多美的夏夜呀!
設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的我眼中的夏夜也美嗎?
(學(xué)生拿出自己的作品)
這節(jié)課，老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給夏夜說的好的小朋友，請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫的好又說的好的小朋友上來說。
(小組內(nèi)練說，指名上臺(tái)說。)
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎?
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。
七、布置作業(yè)
把你說的夏夜寫下來(不會(huì)寫的字用拼音代替)。