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《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-26 16:58:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  【教材分析】

《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,在回顧與拓展中積累語言,學(xué)會(huì)表達(dá)方法,感悟錘煉語言之重要性。要用聯(lián)系的方法來教學(xué)“交流平臺(tái)”,讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文,聯(lián)系自己的習(xí)作,聯(lián)系讀過的詩文來體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法!叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句,進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情!叭の墩Z文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事,使學(xué)生通過讀故事,體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度,領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。為了讓學(xué)生讀懂故事,可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學(xué)生,讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學(xué)生樹立根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲,字斟句酌的意識(shí),并養(yǎng)成在今后的習(xí)作中學(xué)會(huì)推敲詞句的好習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題,架起時(shí)空的橋,讓學(xué)生浸潤在古今思鄉(xiāng)詩文中,讀讀相關(guān)的段落或句子,讀讀“趣味語文”,談?wù)劚磉_(dá)方法,體驗(yàn)濃濃的鄉(xiāng)情。讓學(xué)生與文字對(duì)話,與同伴對(duì)話,在交流中溝通,在傾聽中欣賞,在展示中學(xué)習(xí),把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、回顧本組課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

 。、拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書,引導(dǎo)品味語言,豐富學(xué)生的語言積累。

 。、自主閱讀“趣味語文”,并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語,能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

  收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  交流平臺(tái)

  一、談話導(dǎo)入,明確內(nèi)容

  家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健K监l(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí),我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題:回顧·拓展二)

  二、賞讀片段,感悟鄉(xiāng)情

  1、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句:

 、 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

  ⑵ 復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。

 、 風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲。

 、 我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

 、 “夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的`楊柳!

 、 這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

  這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢?

  (詩人觸景生情;通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

  談表達(dá)方法,讀相關(guān)句段,這樣做一是避免交流時(shí)語言枯燥,二是與文章緊密聯(lián)系,加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。

  過渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷!家鄉(xiāng),真是人們心中扯不斷的牽掛呀!請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文,說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

  三、回顧課文,交流互動(dòng)

 。、回顧課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。

 。、你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言。

 。、小組派代表發(fā)言:

  ⑴ 課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

 、 課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

 。础⑿〗Y(jié):

  表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣,我們的習(xí)作也要這樣。

 。怠⑵綍r(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)

  整體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式,為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ);結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的,在言語實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  第二課時(shí)

  日積月累、趣味語文

  一、背誦古詩詞,激活積累

  本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首,請(qǐng)大家先來背誦一遍。

  二、詩文鏈接,內(nèi)化積累

 。、積累“日積月累”中的詩句:

 、 請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩句,想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)?說說從哪兒體會(huì)出來的?

 。ㄈ纭肮枢l(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞,都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。)

 、 熟讀成誦。

  ⑶ 引入部分原詩朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。

  通過自讀感悟,誦讀體會(huì),以積累優(yōu)美詩句,進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。

 。、課外拓展:

  ⑴ 千百年來,描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。

 、 同桌交流,全班交流。

  三、趣味語文,激發(fā)興趣

 。、學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文,不認(rèn)識(shí)的字。

 。、同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題。

 。、引入賈島的《題李凝幽居》整首詩,以理解為什么用“敲”字好。

 。、這樣的趣味語文故事還有很多,把你知道的講給大家聽。

  讓學(xué)生自己熟讀感悟,體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度,領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。

  【相關(guān)鏈接】

 。薄埦琵g《西江夜行》:

  遙夜人何在,澄潭月里行。悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。外物寂無擾,中流澹自清。念歸林葉換,愁坐露華生。猶有汀洲鶴,宵分乍一鳴。

 。、杜甫《夢(mèng)李白》:

  浮云終日行,游子久不至。三夜頻夢(mèng)君,情親見君意。告歸常局促,苦道來不易。江湖多風(fēng)波,舟楫恐失墜。出門搔白首,若負(fù)平生志。冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴。孰云網(wǎng)恢恢,將老身反累。千秋萬歲名,寂寞身后事。

 。场ⅠR戴《灞上秋居》:

  灞原風(fēng)雨定,晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨(dú)夜人??qǐng)@白露滴,孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久,何年致此身?

 。、盧綸《長安春望》:

  東風(fēng)吹雨過青山,卻望千門草色閑。家在夢(mèng)中何日到,春生江上幾人還。川原繚繞浮云外,宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難,獨(dú)將衰鬢客秦關(guān)。

 。怠①Z島原詩《題李凝幽居》

  閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧敲月下門。過橋分野生,移石動(dòng)云根。暫去還來此,幽期不負(fù)言。

 。、趣味語文故事:

  歷代的詩話、筆記中,載有許多詩人琢字煉句的軼聞佳話。據(jù)《唐詩紀(jì)事》等記載,唐朝有位名叫齊已的詩僧,寫了一首《早梅》詩,其中有這樣的兩句:“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開!编嵐瓤戳,提出不如把“數(shù)枝”改為“一枝”好,因?yàn)椤耙恢﹂_”與“早梅”的詩意更加貼切。齊已深以為然,立即下拜,尊奉鄭谷為“一字師”。

  元朝著名詩人薩都刺,有兩句詩常常被人們贊揚(yáng):地濕厭聞天竺雨,月明來聽景陽鐘。后來他聽說山東有一位老人對(duì)這兩句詩有不同的看法,便專程去拜訪。老人見詩人登門,便直率地說:“前一句用‘聞’后一句用‘聽’,都是用的耳朵,不是太單調(diào)了嗎?”薩都刺覺得老人的意見很中肯,便請(qǐng)教說:“依你看,怎么改好呢?”老人說:“唐朝人有‘林下老憎來看雨’的句子,把‘看’借來代替‘聞’字不好嗎?”薩都刺非常嘆服,急忙上前施禮,稱老人為自己的“一字師”。

  這樣的趣話古代有,當(dāng)代也有。上世紀(jì)五十年代初,寫信給毛澤東對(duì)《長征》詩提出修改意見的那位“不相識(shí)的朋友”,就是其中之一。《長征》的第五句“金沙水拍云崖暖”原是“金沙浪拍云崖暖”。毛澤東根據(jù)那位“不相識(shí)的朋友”的建議,將“浪”字改為“水”字,避免了重復(fù)使用“浪”字的毛。ㄔ姷牡谌涫恰拔鍘X逶迤騰細(xì)浪”)。