玩出了名堂教學(xué)設(shè)計

時間：2022-07-15 16:08:24 教學(xué)設(shè)計我要投稿

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計范文（通用9篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的玩出了名堂教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

玩出了名堂教學(xué)設(shè)計范文（通用9篇）

　　玩出了名堂教學(xué)設(shè)計篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識閱、固、調(diào)等６個生字。會寫堂、鏡、閑等１２個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等１7年詞語。

　�。�、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　【教學(xué)重點】

　　讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到了啟發(fā)。

　　【教學(xué)媒體】

　�。�、生字詞卡片或制成的電腦課件。

　　２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄⒔處熞�。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。�、教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并讀題）

　�。础W(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　５、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　�、攀裁词敲茫�

　�、普l玩出了名堂？

　　⑶他玩的是什么？

　�、仍趺赐娴�？

　�、伤娉鍪裁疵�？

　　二、初讀感知

　�。�、教師出示自讀要求：

　�、女嫵霾徽J(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　　⑵讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　　２、學(xué)生自主讀書。

　�。场z查自學(xué)：

　�、懦鍪旧挚ㄆ�，檢查認(rèn)讀生字情況。

　�、瞥鍪拘略~，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　�、侵该侄卫首x課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　１、多遍朗讀課文第三自然段。

　�。病嫵霰硎就娴木渥�，指名學(xué)生再讀。

　�。�、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

　�。础W(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

　�。�、練習(xí)寫堂、鏡、閑、待、閱這五個字。

　�。�、抄寫詞語表中的詞語。

　�。场�(dāng)堂展評。

　　五、課后活動

　　搜集并閱讀古今中外玩出名堂的故事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　１、聽寫生字詞。

　�。病⒂米约旱脑捳f說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

　　二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

　　１、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　�。�、學(xué)生朗讀第四自然段：

　�、抛杂衫首x，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、浦该麑W(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

　　⑶交流討論。

　�。场⒆プ∫韵乱c：

　�、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起，會怎么樣呢？

　�、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　�、扔行碌陌l(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的小人國世界。

　　４、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

　�。�、朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀他用顯微鏡觀察水比地球上的居民要多得多，體會感情。

　�、抛杂衫首x這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。

　�、聘星槔首x，評點交流。

　　６、表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

　　三、欣賞玩出的名堂

　�。薄⒘形幕⒖丝吹降男∪藝烤故鞘裁�？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

　　２、學(xué)生朗讀第五自然段：

　　⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

　�、浦该麑W(xué)生多人朗讀。

　�。�、交流討論：

　�、判∪藝傅氖鞘裁�？

　　⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？

　�。�、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

　�。�、再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

　　四、交流玩中收獲

　�。薄⒔處熞觥Ｍ瑢W(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

　�。�、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

　　五、練習(xí)生字

　�。�、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

　　２、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

　　３、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。

　　六、拓展活動

　　把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在玩法大比拼的故事會上講一講。

　　玩出了名堂教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

　　2.有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　感悟文中蘊含的道理。

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1.板書：玩，生談自己玩喜歡玩嗎？并交流父母是如何評價你的玩的。

　　2.出示：玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為。齊讀。

　　3.師：那今天，我們一起來學(xué)習(xí)一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。

　　4.糾正讀音“名堂”，并理解詞義。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　第一組：書籍聘請拜訪調(diào)節(jié)顯微鏡厚玻璃

　　小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

　　第二組：看守磨薄生自由讀，談發(fā)現(xiàn)，師講解。

　　看讀一聲時表示守護，監(jiān)視。磨讀二聲表示器物處理，磨刀；讀四聲表示糧食加工，磨面。

　　第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠之意。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠。

　　積累詞語：關(guān)于路途遙遠：長途跋涉、不遠萬里；關(guān)于路途艱辛：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

　　第四組：書寫指導(dǎo)：拜。

　　出示古文字，生進行猜測，出示“拜”字，生理解字義。

　　師結(jié)合小課程，回顧“古代禮節(jié)”。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮，后來慢慢演變?yōu)樾≥厡﹂L輩的重禮（過年、婚喪嫁娶中），在會看到。而我們?nèi)粘Ｒ娒嫱ǔＰ小肮笆侄Y”，師范，女子：左在上，右在下，反之為兇禮。

　　指的是生觀察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫。

　　生練習(xí)一遍，師三星講評：正確、整潔、美觀，再練習(xí)一個。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.生初讀課文：端正讀書姿勢，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2.引導(dǎo)生利用（擴題法）概括課文主要內(nèi)容，并回憶三上學(xué)習(xí)課文《一個小村莊的故事》。

　　3.生自主練習(xí)通過“玩”出了名堂。

　　四、品析課文

　　1.默讀課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫出相關(guān)語句，寫一寫感受。

　　2.生交流：第四段

　　品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

　　師：從這句中，我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板書：善于思考

　　品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　此時的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應(yīng)該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動手。板書：勤于動手

　　品析三：

　　1.接下來：小列文虎克就此停止了嗎？那句能看出沒有？他越玩越帶勁，此時的小列文虎克想。生情境補白，那他最后成功了嗎？做成了一架顯微鏡。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng)造。板書：不斷創(chuàng)造

　　2.那你知道什么叫顯微鏡嗎？出示顯微鏡圖片。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢？

　　知識講解：

　　1.出示課文“他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”�！靶∪藝崩锏摹熬用瘛�，比地球上的居民要多得多�！薄靶∪藝�、“居民”指的是微觀世界和微生物，文中還有這樣加引號的詞語嗎？“玩具”即顯微鏡。

　　2.那我一起來回顧一下引號都有使用在那些地方吧。出示引導(dǎo)的四種使用地方。

　　3.判斷課文中引導(dǎo)是屬于“特殊含義”。

　　4.體會引號的好處：減少術(shù)語的枯燥和難理解，增強文章的趣味性和可感性，我們在寫作中也可多運用。

　　五、感悟升華，課文補白。

　　1.現(xiàn)在你再里看到課文的第一句，他指的玩耍，是我們平時的毫無意義的玩嗎？

　　補白訓(xùn)練“”玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。因為他們在玩耍中。

　　2.名人玩中收獲的事例。

　　六、推薦作業(yè)：

　　寫一寫，分享一下，你在玩耍中的樂趣與收獲吧

　　板書：

　　玩出了名堂

　　玩

　　善于思考勤于動手

　　不斷研究

　　玩出了名堂教學(xué)設(shè)計篇3

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。�、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

　�。�、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　�。怠⒔處熆蓪W(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

　�、� 什么是“名堂”？

　　⑵ 誰玩出了名堂？

　�、� 他玩的是什么？

　　⑷ 怎么玩的？

　　⑸ 他玩出了什么名堂？

　　讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。

　　二、由疑而入，整體感知

　�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　　⑴ 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

　�、� 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　�。病W(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

　　放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。

　　三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　�、� 議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

　�、� 語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

　�。病W(xué)習(xí)第二、三自然段：

　�、� 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

　�、� 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　�、� 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

　　⑷ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

　　⑸ 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�。�、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�。场⒆屑氂^察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

　　４、學(xué)生寫字。

　　學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點，發(fā)揮其積極性和自主性。

　　玩出了名堂教學(xué)設(shè)計篇4

　　教材分析

　　本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。

　　全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)六個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)難點：

　　列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰？

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)流程

　　1、師生交流，導(dǎo)入新課

　　2、初讀課文，粗知大意

　　3、精讀課文，體味內(nèi)涵

　　4、師生互動，突破重難點

　　5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫

　　6、歸納總結(jié)，明確中心

　　7、首尾照應(yīng)，拓展思維

　　8、讀寫結(jié)合，延展課后

　　請學(xué)生就“玩”這個話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢導(dǎo)入新課，板書課題。

　　讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，并思考課文講了誰的什么故事？

　　1、課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學(xué)生帶著問題精讀課文，

　　2、教師巡回檢查

　　1、請學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？

　　2、讓學(xué)生細讀3、4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢播放課件并板書：

　　放大鏡看細微物、字

　　放大鏡（兩片）物體更大

　　顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進微生物世界

　　4、讀第五自然段，體會這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。

　　文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學(xué)生總結(jié)出寫法：

　　先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。

　　列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。

　　板書：善于觀察

　　勤于思考

　　1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬φn文第一自然段說法的理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。

　　2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)

　　課件出示：拓展練習(xí)

　　在平時我們都愛玩，請把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧

　　學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。

　　自由讀文，歸納故事大意

　　帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流

　　學(xué)生讀文，找出課文的重點部分

　　學(xué)生再讀3、4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。

　　學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。

　　學(xué)生各抒己見，談出自己所受的啟示

　　緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。

　　學(xué)生記下作業(yè)

　　扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　用一個貫穿全文的問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容

　　圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點和難點

　　學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作

　　讓學(xué)生通過思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物

　　回到說理性極強的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認(rèn)識“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時留心觀察的習(xí)慣

　　以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用

　　板書設(shè)計

　　15、玩出了名堂

　　荷蘭列文虎克放大鏡看細微物、字

　　寫法：怎么玩（兩片）放大鏡物體變更大

　　玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）

　　玩出了名堂教學(xué)設(shè)計篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個flash動畫（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）

　　教學(xué)過程

　　第一課時第二課時

　　導(dǎo)入：

　　師：出示板書：“玩”�？吹酵孀郑蠋熛嘈磐瑢W(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。

　　生：一一說出自己的玩……

　　師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的�！保ǔ鍪菊n件——這句話）

　　師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？

　　生：“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問，于是后來發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動的遺址。

　　師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？

　　生：“就是有自己新的想法�！�

　　師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……

　　多媒體出示：

　　想一想：

　　1、誰玩出了名堂。

　　2、玩的是什么？

　　3、他是怎么玩的？

　　帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會玩起了鏡片的呢？帶著這個疑問，我們來學(xué)習(xí)第三段，用“因為……所以”來說說。

　　出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

　　學(xué)習(xí)第四段：

　　先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出顯微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識顯微鏡。接著重點說另一個世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個時候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會誤解。

　　學(xué)習(xí)了三四段，接下來進行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個句子。

　　學(xué)習(xí)第5段：

　　列文虎克玩出名堂了，這個時候可是不得了了，要聞名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班學(xué)生播放flash動畫，開拓學(xué)生視野，這個時候?qū)W生很吸引。

　　最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時候要注意什么？生意一一說出……

　　玩出了名堂教學(xué)設(shè)計篇6

　　教材分析：

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的.是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。

　　2、了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2、了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。

　　3、詞語卡片。多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5、理解“名堂”。教師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、教師出示預(yù)習(xí)要求：

　�。�1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

　�。�2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　　（3）本課主要講了什么內(nèi)容？

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　�。�2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

　�。�3）小老師教生字，開火車熟悉生字。

　　（4）指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第3自然段。

　　2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3、學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

　　四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

　　1、練習(xí)寫生字。

　　2、抄寫詞語表中的詞語。

　　3、當(dāng)堂展評。

　　五、課后作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

　　2、搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

　　板書設(shè)計：

　　玩鏡片做成放大鏡

　　玩出了名堂

　　玩放大鏡做成顯微鏡

　　教后反思

　　這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，發(fā)明了顯微鏡，并通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。在教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生讀，邊讀邊思考，從讀中感悟，進一步去理解課文，養(yǎng)成平時注意細心觀察，留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)。

　　課文的重點段落是3、4自然段，寫了列文虎克玩是怎樣一步一步地玩出了名堂。為了使學(xué)生體會到列文虎克的玩中充滿了觀察與思考，我抓住了“把厚玻璃的四周磨薄”這句話，讓學(xué)生想象列文虎克是怎樣磨的，通過學(xué)生的想象，知道列文虎克的玩不是簡單的玩，而是很用心的玩。在列文虎克發(fā)明顯微鏡的部分，我通過課件展示了兩片放大鏡和一架簡單的顯微鏡，讓學(xué)生充分的想象，這中間又經(jīng)歷了多少的努力。學(xué)生回答的比較好，說出了列文虎克需要思考，動手，觀察才能做出顯微鏡。這部分學(xué)生的體會和理解還是不錯的。但在學(xué)習(xí)過程中，還存在很多不足的地方。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，個性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，學(xué)會用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識各種各樣的觀念。而我在實際操作中卻忽視了這一點，以致在理解課文氣氛比較沉悶。學(xué)生與文本進行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。當(dāng)然，學(xué)生的個性閱讀得出的結(jié)論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方。對于體驗中的局限性，我不應(yīng)輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。

　　在這節(jié)課中學(xué)生談的多，朗讀的較少。在抓列文虎克善于觀察、用心思考這個重點的時候，我注重了讓學(xué)生通過想象，思考來體會列文虎克的玩是充滿了觀察和思考的玩，而正是這樣，他才能從簡單的玩鏡片出發(fā)玩出了大名堂。學(xué)生的理解較好，在此基礎(chǔ)上，我卻沒有讓學(xué)生再次充分地讀文，在讀的過程中加深體會，用朗讀來表現(xiàn)自己的理解。學(xué)生的讀缺少閃光點，缺乏自己個性理解。這是這節(jié)課中很大的一個敗筆。也給我自己提出了一個研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：對于這種情感性較弱，說理性較強的文章，如何調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，如何讓他們在朗讀中得到啟發(fā)，獲得獨特的感受，并將這種感受用朗讀表現(xiàn)出來。我將進行不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，使自己所能掌握的課型更加寬廣。

　　總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā)，通過學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進步。

　　玩出了名堂教學(xué)設(shè)計篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕衷~卡片或制成的電腦課件。

　　②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

　　第一課時

　　談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　�、偻瑢W(xué)們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?

　　②今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　由疑而入，整體感知

　�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

　　b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　②學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?

　�、趯W(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　b.說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

　　c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

　　d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?

　　e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　�、谛〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。

　�、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马�，介紹寫字經(jīng)驗。

　�、軐W(xué)生寫字。

　　課后作業(yè)

　　抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)回顧

　�、俾爩懮咸谜n學(xué)的生字新詞。

　�、谡f一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

　　逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)習(xí)第四自然段。

　　a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?

　　b.讀一讀。

　　這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

　　再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

　　c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?

　　d.交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么?

　　f.帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

　�、趯W(xué)習(xí)第五自然段。

　　a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　c.有感情地朗讀這一自然段。

　　總結(jié)回顧

　　①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?

　　②學(xué)生交流。

　　拓展延伸

　　①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?

　　②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲

　　玩出了名堂教學(xué)設(shè)計篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會認(rèn)六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。

　　2初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。

　　3能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

　　4初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰能說說自己平日時最喜歡玩什么?

　　同學(xué)們都說的很好!大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、看到這個題目，你們想說些什么?有什么想問的?

　　(1)、誰玩出了名堂?

　　(2)、玩什么玩出了名堂?

　　(3)、是怎么玩的?

　　(4)、玩出了什么名堂?

　　2、你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧!

　　3、識字教學(xué)

　　(1)課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎?

　　[課件出示]生字(帶拼音)

　�、傥艺堃恍〗M的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽課老師看看。

　�、谌帻R讀

　　(2) [課件出示]生字(去拼音)

　　現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。

　　(3)[課件出示]詞組

　　這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。

　　(4)多音字教學(xué)[課件出示]看[kan]守待[dai]著磨[mo]鏡片

　　同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點?那你知道他的另一個讀音嗎?組組詞看看。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛剛我們與生字交了朋友，現(xiàn)在請你們把生字放回課文中再讀一讀

　　2、現(xiàn)在，誰能解答同學(xué)們剛才提出的那些問題?(回答1、2兩個問題)

　　你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?

　　(生讀)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片�！�

　　3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。

　　(“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍�！�)

　　4、從這個句子中看出列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩有什么區(qū)別?他在做放大鏡時，哪一點讓你特別佩服?

　　(他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡。)

　　(1)、你發(fā)現(xiàn)的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時大多數(shù)人的玩的不同。

　　(2)、他是怎么磨的?

　　(把厚玻璃的四周磨薄)

　　(3)、想象一下，如果是你來磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎?

　　(4)、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動作，(生做動作)如果老師要求你重復(fù)這個動作一個小時，兩個小時……或者更長的時間，此時你們心里會想些什么?把你的想法說出來跟大家分享一下。

　　(5)、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來。

　　(他想用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。)

　　(6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)

　　(7)、是啊!列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復(fù)磨鏡片的動作是一件很枯燥的事，而且要花費很多的時間，這需要多大的毅力去堅持啊!那么，現(xiàn)在這段文字我們應(yīng)該用什么樣的預(yù)期來讀呢?

　　(指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用佩服、贊賞的語氣讀)

　　四、總結(jié)

　　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節(jié)課我們接著玩。

　　五、機動(指導(dǎo)寫字)

　　1、出示生字

　　2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法

　　3、仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗�！扮R、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。

　　4、學(xué)生寫字。

　　玩出了名堂教學(xué)設(shè)計篇9

　　教材簡介：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級上冊課文《玩出了名堂》講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克，喜歡玩鏡片做成放大鏡，在玩放大鏡時，又突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡。通過觀察，發(fā)現(xiàn)了全新的微生物世界。全文貫穿“玩”，列文虎克在玩中觀察、玩中思考，最終玩出了震驚世界的名堂。這個故事啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍中要養(yǎng)成留心觀察、細心思考的好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識18個生字及與之組成的詞語，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.在朗讀中感悟列文虎克“玩”的過程。

　　教學(xué)難點：

　　讀中促悟，從列文虎克的“玩”中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。質(zhì)疑激趣

　　1.同學(xué)們，你們愛玩嗎?(板書：玩)平時都玩些什么呢?

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題)讀題后你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

　　(設(shè)計意圖：古人云：“疑是思之始，學(xué)之端�！笨梢姡掠谫|(zhì)疑至關(guān)重要。質(zhì)疑能變要我讀書為我要讀書。)

　　二、讀準(zhǔn)讀通。感知內(nèi)容

　　1.檢查讀準(zhǔn)字音。

　　多媒體課件出示詞語：

　　鏡片清閑待著

　　放大鏡隨意調(diào)節(jié)

　　顯微鏡微生物名堂

　　(1)橫讀：聯(lián)想課文內(nèi)容。

　　(2)豎讀：讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)讀多音字“待”、“調(diào)”。

　　2.檢查讀通課文。

　　多媒體課件出示句子：

　　他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

　　連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拜訪”，并用“拜訪”說一句話。)

　　3.再讀課文，說說課文中的“名堂”指的是什么。有利于讀通課文，也為粗知課文內(nèi)容做了鋪墊。三個層次的讀，從易到難，從少到多，讓學(xué)生循序漸進，一步步達成目標(biāo)。)

　　三、初步感知。理清文脈

　　1.默讀課文，把全篇文章讀成一句話。(即課文第l自然段。)

　　2.再讀課文，試將剛才的那句話讀具體，讀成幾個詞，理清“玩”的過程。(板書：玩鏡片放大鏡微生物世界)

　　(設(shè)計意圖：讀書既要把書讀薄又能把書讀厚，這樣書就讀進心了。在學(xué)生初讀階段，能把課文讀成一句話，是在對課文大意思考和理解的基礎(chǔ)上獲得的，是有效讀書的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年段的學(xué)生要學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，所以在課堂上長時間堅持訓(xùn)練學(xué)生將課文讀成一句話，有助于學(xué)生對文章內(nèi)容進行概括，進而達到理解、感悟。)

　　四、識記生字。學(xué)法滲透

　　1.細心觀察生字，找到記憶方法。

　　左右結(jié)構(gòu)：鏡待調(diào)拜訪

　　半包圍結(jié)構(gòu)：閑閱

　　上下結(jié)構(gòu)：堂簡

　　左中右結(jié)構(gòu)：腿隨

　　獨體字：具

　　2.分類識記，交流方法。

　　3.指導(dǎo)寫：隨(書寫順序：左右中)；調(diào)(里面是“土”)；拜(左邊是撇，右邊是4橫)。

　　(設(shè)計意圖：對于生字較多的本課而言，分類識記，交流方法，學(xué)習(xí)效率會有所提高。)

　　第二課時

　　一、再讀課題。聽寫導(dǎo)入

　　1.再讀課題。

　　帶著你的思考，你的感悟讀課題。(重讀“玩”，重讀“名堂”，只要言之有理都可以。)

　　2.復(fù)習(xí)聽寫導(dǎo)入。

　　多媒體課件出示：

　　列文虎克利用看門時的()，他()沒事，把()的四周()，做成了()，用來看細微的東西，或者()字很小的書籍；他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片放在一起，其中一片固定，另一片()，做成了()的顯微鏡；啊!他發(fā)現(xiàn)了一個()的世界。英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去()他，欣賞他的“()”。(聽寫括號中詞語)

　　(設(shè)計意圖：通過對主要內(nèi)容的聽寫來導(dǎo)入第二課時，有效地對文章的主要內(nèi)容進行了回顧，并且對生字進行了復(fù)習(xí)，還加強了學(xué)生在語境中理解字、詞的能力。)

　　二、精讀品“玩”昧

　　1.感悟玩出的名堂

　　他玩出了什么名堂?(指名讀第5自然段。)

　　多媒體課件出示微生物的圖片和文字資料：

　　人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克發(fā)明了顯微鏡，才揭開了微生物的神秘面紗。放大鏡的發(fā)明，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻。列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。

　　我們一起朗讀最后一段課文，讓老師聽出玩出來的名堂太大了。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等詞語。)

　　師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?(小組討論，全班交流。)

　　2.感悟怎樣玩出名堂。

　　(1)默讀全文，找出帶有“玩”的句子：

　　荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

　　有一次，列文虎克又在玩放大鏡。