《兩只鳥(niǎo)蛋》有趣教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒍螟B(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入
１、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。
�。�、說(shuō)說(shuō)：
你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？
�。ㄗ屔杂砂l(fā)言）
３、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事 。
�。ò鍟�(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）
生齊讀課題。
�。�、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧！
（老師范讀全詩(shī)，生整體感知）
�。�、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
�。薄⒆宰x課文：
劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。
２、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。
�。�、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。
４、交流討論不理解的詞語(yǔ)：
教師巡視、指導(dǎo)。
�。ㄖ刂笇�(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥(niǎo)蛋（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）。
１、請(qǐng)客人：
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥(niǎo)蛋 取下 好玩 一定 捧著 連忙 藍(lán)天
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 投向 涼涼的 輕輕地
這些詞先隱去拼音，小組讀詞請(qǐng)客人，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。
�。ǹ梢越幸蝗俗x，也可叫小組成員一起讀）
如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。
�。病⒉略~語(yǔ)：
老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答：
取下 捧著 抬頭 投向
�。场⒈纫槐龋�
師：誰(shuí)記住了我會(huì)寫(xiě)中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報(bào)：
（小組匯報(bào)積極的、方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。）
�。础⒔庖苫螅�
師：哪個(gè)小組有不理解的詞？
各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。
如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
�、� 師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
�、� 讓生想一想：
焦急和仿佛還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。
�、� 生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）放進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。
�。�、挑戰(zhàn)讀：
⑴ 小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。
⑵ 一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
�、� 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
�、� 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
�、� 師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋。
�。丁⒃u(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
聽(tīng) 唱
�。�、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�。�、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？
�。�(tīng)、唱）
�。�、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？
�。�、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢？師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。
�。怠煂�(xiě)完唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱中的兩個(gè)日哪里不太像？
�。ㄉ厦嬉粋�(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
６、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展
尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⑷▲B(niǎo)蛋：
黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字）。
�、� 師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？
⑵ 指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字 。
�。病⒄遗笥眩�
�、� 用卡片寫(xiě)著：
鳥(niǎo)蛋 小路 楊樹(shù) 涼涼的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 高高的
�、� 老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。
�。▋�(nèi)容就是課后我會(huì)讀）
二、讀文悟情
�。�、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)：
�、� 學(xué)生自由讀第一節(jié)。
�、� 讓生說(shuō)說(shuō)：
我仿佛看見(jiàn)了 。
⑶ 看課件：
小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。
�、� 師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？
�。ㄖ该x，齊讀）
�、� 師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢？
�。ㄅR讀第二節(jié)）
指名回答 。
⑹ 讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
�、� 師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？
生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)？
（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）
�。�、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)：
�、� 生輕輕讀第三節(jié)：
�、� 你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：
他是個(gè)_____________________的小男孩。
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
⑶ 小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀！
�。ㄕn件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景）
⑷ 師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢？
�。ㄖ该x，師范讀，齊讀）
�、� 男生齊讀最后一節(jié)。
�、� 師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？
生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了 。
⑺ 師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方？
（生質(zhì)疑）
�、� 出示課件：
男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。
�、� 師著重幫學(xué)生釋疑：
�、� 這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？
�、� 他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？
（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的`多媒體動(dòng)畫(huà)）
�、� 師總結(jié)：
小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧！
�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
�、� 齊讀整首詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦
１、師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎？能不能記住它呢？
�。病⒆杂勺x，自由背。
�。�、同桌互背。
�。�、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦。
四、課外擴(kuò)展，交流資料
�。�、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片
�。�、老師放課件：
搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)。
�。ㄈ纾菏澜缟嫌卸嗌僦圾B(niǎo)）
３、老師還可告訴學(xué)生：
鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
�。础⒄n中操：
聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、老師出示生字：
連 遠(yuǎn)。
２、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁？
�。�、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫(xiě)法：
點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
�。�、生描紅、臨摹。
�。�、出示：定、向。
�。丁煟赫l(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字？
指名板書(shū)。
７、評(píng)議：
師強(qiáng)調(diào)定的最后兩筆，向的口要往上一些。
�。浮⑸杓t、臨摹。
六、課堂作業(yè)
�。�、填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
花兒（ ） （ ）花兒
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
�。�、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作：
可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
取 拿 捧 還 （愛(ài)鳥(niǎo)）
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