生物工作教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生認(rèn)知能力分析：
通過(guò)初中生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)知識(shí)，從各種媒體上還接觸到一些生物科學(xué)及 其新進(jìn)展的信息，日常生活中也積累了不少與生物學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。但是，他們掌握的生物學(xué)知識(shí)是比較淺顯的，生活經(jīng)驗(yàn)也是有限的。從思維特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的形象邏輯思維比較發(fā)達(dá)，然而辯證邏輯思維能力不強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中既要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意與有關(guān)課程的銜接，又要難易適度，并且針對(duì)高中生的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析：
在初中，學(xué)生僅學(xué)習(xí)了一些生物科學(xué)宏觀方面的知識(shí)，能夠使用的常用的`實(shí)驗(yàn)儀器，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力及初步收集和利用圖文資料及其他信息的能力，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。在我校學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教育和管理理念指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期"先學(xué)后教"的課堂模式的訓(xùn)練下，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，但高中階段所要求的掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料的能力、利用多種媒體收集信息的能力及鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息，對(duì)科學(xué)探究能力極其缺乏。另外，各學(xué)科學(xué)習(xí)所通用的閱讀、理解整體聯(lián)系及將知識(shí)融會(huì)貫通的能力也不高。
三、知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)與措施：
（一）知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、和模型等基本知識(shí)，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。
2、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解生物科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。
3、在具有了基本的生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入個(gè)人和社會(huì)生活的進(jìn)程。
（二）采取措施：
1、在知識(shí)的選擇上注意基礎(chǔ)性、代表性、時(shí)代性、綜合性和實(shí)用性。
2、重視對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。
3、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。
四、能力培養(yǎng)目標(biāo)與措施：
（一）能力培養(yǎng)目標(biāo)
1、夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能。
2、夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。
3、發(fā)展科學(xué)探究能力
（二）采取措施：
1、深入學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的基本理念，探索課改新思路。
2、學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)和管理理念，深入貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)思想，抓好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的多種能力；通過(guò)多種途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育；通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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