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《寓言》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-28 18:28:51 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《寓言兩則》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板

  第一課時

《寓言兩則》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板

  亡羊補牢

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

  2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。

  3、練習(xí)用“從此”造句。

  4、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)重點、難點

  在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,發(fā)表感想。

  〖教學(xué)用具

  錄象、自制教學(xué)幻燈片等 。

  〖教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、說出“掩耳盜鈴”的意思。

  2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法:

  圖文結(jié)合 理解內(nèi)容 反復(fù)朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解

  二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)

  1、釋題:亡—丟失,牢—關(guān)牲口的圈 。亡羊補牢──羊丟失后修理羊圈。

  2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑:

  糾正讀音:街坊 坊讀輕聲

  窟窿 窿讀輕聲

  質(zhì)疑:

  3、看錄象,思考問題,理解大意:

  那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的`勸告是怎樣想的?(用──劃出)結(jié)果怎樣?

  當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

  4、細(xì)讀課文,歸納寓意:

  幻燈出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

 、 把這個反問句換成肯定句: 羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

  ⑵ 問:修羊圈有沒有用?為什么?

  (修了羊圈就不會再丟羊了,有用而且一定要修。)

 、 比較句子:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用!(反問句語氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)

 、 討論如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?

  過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

  出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

 、 理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──,明白了應(yīng)該──街坊的勸告。

  ⑵ 比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

  他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

  (前一句兩個“不──不”雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀,范讀,齊讀。

 、 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語。(“趕快、結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了)指導(dǎo)讀出重音。

 、 討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?

  5、朗讀全文,思考:

  這個故事說明了一個什么道理?

  四人小組討論:個別答,然后老師小結(jié)。

  小結(jié):這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小,F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。

  三、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際談感想

  四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

  四、堂上練習(xí)

  1、指導(dǎo)造句:

  從此──

  先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

  五、作業(yè)

  1、熟讀本則寓言,試背。

  2、說出“亡羊補牢”成語的意思。

  第二課時

  南轅北轍

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。

  2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

  〖教學(xué)重點

  理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識其中的道理。

  〖教學(xué)難點

  體會、領(lǐng)悟道理。

  〖教學(xué)具

  大黑板 多媒體課件

  〖預(yù)習(xí)要求

  閱讀課文,初步了解故事內(nèi)容。

  〖教學(xué)過程

  一、自學(xué)質(zhì)疑

  1、自由閱讀,個人質(zhì)疑:

 、 可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

 、 個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

  2、學(xué)生說問題,教師歸納問題:

  詞義:盤纏 硬要。

  問題:“南轅北轍”講了一個什么故事?

  《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

  3、組織閱讀課文:

 、 齊讀;

 、 自由讀;

 、 個別指導(dǎo)。

  二、討論解疑

  1、隨機閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義。

  盤纏(路費) 硬要(一定要)

  2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

  3、學(xué)習(xí)小組組織討論:

 、 組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

  ⑵ 針對問題討論,組長歸納小組意見。

 、 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學(xué),讓他體會到成功的喜悅)

  三、小組匯報、講讀課文

  1、組員匯報形式(自由選):

  讀文作答 口頭說答 自由表演

  2、評點講析:

 、 動畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對課文的了解。)

 、 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

 、 角色:坐車人;

 、 角色:朋友

 、 結(jié)合課件動畫、生活實際,認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

  課件片段說明(動畫展示) 北▲

  結(jié)果:離楚國越來越遠(yuǎn)

  南▼ (楚國)

  3、引申闡發(fā)道理:

  ⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ,復(fù)述故事。

  ⑵ 講說道理,理解南轅北轍詞義。

  本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

  ⑶ 結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

  告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。

  四、興趣表演、加深理解

  1、自由閱讀,指名復(fù)述。

  2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事:

 、 分擔(dān)角色;

  ⑵ 人物語言、動作、表情。

  3、總結(jié)小評,啟發(fā)教育:

  做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

  五、作業(yè)布置

  1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

  2、根據(jù)自己學(xué)文體會,寫讀后感。

  3、搜集古代寓言故事:

  以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

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