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《自己的花是讓別人看的》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-28 19:29:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《自己的花是讓別人看的》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目的】

關(guān)于《自己的花是讓別人看的》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

 。薄W(xué)會(huì)生字新詞,有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。

  2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),感受異域風(fēng)情。

  3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,理解人人為我,我為人人的人生境界。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  朗讀課文,感受異域風(fēng)情。理解自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句。

  【設(shè)計(jì)思路】

  以跟隨季羨林先生展開異域風(fēng)情之旅的課堂展開形式,貼近作者視角,選擇變化是有的,但是美麗并沒有改變一句中的美麗為切入點(diǎn),以尋找美麗──感悟美麗──內(nèi)化美麗為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索,引導(dǎo)學(xué)生品讀文本,在感情誦讀、角色體驗(yàn)、情境想象、句式變換、聯(lián)系生活、延伸閱讀、隨文練筆等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中感受德國(guó)風(fēng)情,體會(huì)異國(guó)文化,領(lǐng)悟人人為我,我為人人的人生境界,實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、談話激趣,尋找美麗

 。薄⒂烧n題談話導(dǎo)入,了解作者:

  在這色彩斑斕的世界,有許多美的東西。例如我們的祖國(guó),有讓我們引以為豪的錦繡山河;有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然,還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光,異域文化。從今天開始,讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走,看一看。第一站──德國(guó)

 。病⒅该x課文最后一自然段中的對(duì)話,板書:

  美麗

  3、激趣:

  讓我們跟隨季羨林先生一起走進(jìn)德國(guó),去尋找他眼中不變的美麗。

  二、品讀文本,感悟美麗

  1、閱讀,與文本對(duì)話:

  生自由朗讀課文,劃出你覺得美麗的語句。

 。、交流,與同桌對(duì)話:

  把自己找到的句子讀給同桌聽,并說說自己的體會(huì)。交流批注閱讀后的感想與收獲。

 。ㄗ钭屪约焊袆(dòng)的地方。)

 。场⒃~語質(zhì)疑:

  文中較難理解的詞語有:

  脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。

 。础W(xué)生可能會(huì)提出的主要問題:

 、艕刍ǖ拿褡逵泻芏,為什么德國(guó)在其中占重要地位?

 、莆易隽艘粋(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。這句話是什么意思?

 、菫槭裁凑f人人為我,我為人人。這種境界是頗耐人尋味的?

  5、品讀,與作者對(duì)話:

  指名讀句子,匯報(bào)體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  預(yù)設(shè)如下:

  ⑴家家戶戶都在養(yǎng)花在屋子里只能看到花的脊梁。

 、訇P(guān)鍵詞:

  脊梁。

 、诮巧w移體驗(yàn):

  如果你來到德國(guó)人的家里,看到這些花的脊梁,會(huì)怎樣想?

 、谱哌^任何一條街讓我們看的.人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

 、訇P(guān)鍵詞:

  花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、花的海洋。

 、趧(chuàng)設(shè)情境想象:

  走在德國(guó)的街道上,我仿佛看到了。

 、侨巳藶槲遥覟槿巳,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

  ①關(guān)鍵詞:

  人人為我。

 、诰涫阶儞Q對(duì)比:

  只有(人人為我),才能(我為人人)。

  只有(我為人人),才能(人人為我)。

  這兩句表達(dá)的意思有什么不同?你覺得作者從中品味到什么?

 。丁⒏形,與美麗對(duì)話:

 、怕(lián)系感悟:

  在你的生活經(jīng)歷中,生活有沒有類似體會(huì)?請(qǐng)談一談。

 、蒲由扉喿x拓展:

  你在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你。

  ──卞之琳《斷章》

  詩(shī)中的風(fēng)景與文中的花有什么聯(lián)系?

  三、情感共鳴,內(nèi)化美麗

 。、再讀對(duì)話,情感共鳴:

  指名朗讀課文結(jié)尾一段,緊扣多么奇麗的景色!多么奇特的民族!兩句,激發(fā)情感共鳴。

 。、隨文練筆,內(nèi)化情感:

  作者在結(jié)尾寫到:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。這會(huì)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢?他會(huì)夢(mèng)到些什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解、對(duì)課文的感悟和自己的經(jīng)歷,寫一段話。

 。场⒔Y(jié)語:

  自己的花是給別人看的。其實(shí),每個(gè)人都是一朵花兒,讓我們綻放成最美的風(fēng)景,在自己的心里,在別人的眼里。

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