《老師,您好》教學設計模板
教學目標:
1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學重點、難點:
1、理解課文的含義,激發(fā)學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學準備:
1、師生共同搜集相關資料。
2、制作相關。
課時安排:1課時
教學過程:
初 備 修 改
一、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣自從跨進學校的大門,老師就成了我們最好的朋友,教我們讀書寫字,教我們唱歌跳舞,把我們引入科學的殿堂,告訴我們做人的道理,陪伴著我們度過美好的學習生活。同學們,一年一度的教師節(jié)就要來了,是幾月幾日?讓我們一起對所有的老師說一聲:“老師,您好!”(板書課題)二、初學詩歌、自由練讀 1、師配樂范讀。 2、自由練讀。 (1)自學生字詞,分析字形,簡單記憶。 (2)讀準字音、讀順詩句、讀懂大意,初步確定朗讀感情。 (3)試著背誦自己喜歡的段落。 3、指名試讀,檢查自學情況。三、教師指導,提高朗讀 1、分句訓練。 (1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。 (2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。 (3)指名朗讀這句話,生點評。 (4)生競賽讀這句話,達到朗誦水平。 2、如上,對相關句子進行訓練。 3、重點部分,拓展訓練。 (1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解? (2)指名讀這些句子,師生共同解決。 (3)再讀句子,抒發(fā)感情。 (4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。 (5)相機出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞! 指名讀; 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。 換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什么不同? 根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。 飽含感情地再讀一讀。 4、齊讀。四、補充資料,增強積累 1、調(diào)動學生積累,說說贊美教師的`詩句。 2、師出示有關贊美教師的詩文,小故事。五、作業(yè): 1、仿照課文,長短不限,寫一首抒情小詩,詩題如“老師,我想對您說”2、小組合作,排練詩朗誦。附板書:老師,您好!事業(yè)崇高 每當……就……事業(yè)美好 每當……就……工作辛苦 感激之情 分句訓練這一環(huán)節(jié)可以和重點句的學習有機結(jié)合起來,這樣就避免了重復了。在抓重點詞時,對于有些難懂的詞,不必多加解釋,還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問句的比較,教學時,注意朗讀語氣的對比,來體會感情。
反思:
讀既是目的,也是手段。只有加強朗讀的訓練,才能真正提高學生學語文的能力。本課處處可見教師對“讀”的處理與安排。課始,從教師配樂范讀,來引起學生的學習熱情,到讓學生自由練讀,從指名試讀到學生選擇自己最喜歡的句子品讀,以及對重點句的感悟讀,都顯示了讀的層次性。同時我在訓練朗讀,也并沒有一味地讓學生自己感悟,而是傳授了一些朗讀的技巧,以便讓學生更好地感悟、體驗。
【《老師,您好》教學設計】相關文章:
老師,您好的教學設計05-12
《老師,您好!》教學設計11-26
《老師,您好!》教學設計07-01
《老師您好》教學設計07-01
《老師,您好!》教學設計05-21
《老師,您好!》的教學設計08-19
《老師 您好》的教學設計05-30
老師,您好! 教學設計01-08
老師,您好!教學設計01-08
《老師,您好》的教學設計05-24