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乃喲乃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間:2024-11-15 10:35:53 美云 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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乃喲乃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么問題來了,反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的乃喲乃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,歡迎閱讀與收藏。

乃喲乃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  乃喲乃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)唱歌曲《乃喲乃》,隨歌聲舞蹈。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能初步聽辨高低不同的音,在聽辯1、3、5三個(gè)音基礎(chǔ)上,能模唱歌曲唱名。

  2.學(xué)會(huì)用活潑歡快的聲音演唱《乃喲乃》,并學(xué)會(huì)加上擺手舞動(dòng)作。

  3、通過學(xué)唱和表演《乃喲乃》,初步感受土家族兒歌的特點(diǎn),體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。通過聽一聽、唱一唱、演一演來豐富音樂體驗(yàn),感受音樂帶來的快樂。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用活潑歡快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受、聽辨Do、Mi、Sol的音高。唱準(zhǔn)五度大跳音準(zhǔn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,電子琴,碗盤1、3、5。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:(出示中國地圖)同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒嗎?(中國)那老師有幾個(gè)問題想考考你們:

 。1)我們的祖國地大物博、民族眾多,你知道共有多少個(gè)民族嗎?(五十六個(gè))

 。2)五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,我們是屬于哪個(gè)民族的?(漢族)

 。3)你還知道哪些少數(shù)民族呢?(學(xué)生自由回答)

  2、聽音樂,猜民族。(播放維吾爾族、蒙古族、土家族音樂)

  3、介紹土家族:

  師:土家族是我國西南地區(qū)的少數(shù)民族,那里的人們能歌善舞。

  師:今天讓我們一起走進(jìn)土家族,感受土家人民的生活吧!(播放土家族圖片,師解說。背景音樂:乃喲乃伴奏)

  二、認(rèn)識(shí)do、mi、sol

  師:今天老師給大家?guī)硗良易宓娜恍∨笥,他們特別喜歡音樂,連他們的名字都是用音符起的,讓我們來看看他們都是誰呢。

  1、認(rèn)識(shí)do、mi、sol

  2、學(xué)做do、mi、sol手勢

  3、用碗筷敲一敲do、mi、sol

  師:生活中有許多物品也可以發(fā)出do、mi、sol的聲音,今天老師帶來了我的小樂隊(duì),(師拿出碗盤)這就是我的小樂隊(duì),你們聽(用勺子敲擊碗盤do、mi、sol)

  請(qǐng)同學(xué)來敲擊。

  4、do、mi、sol自由組合,請(qǐng)同學(xué)敲擊。

  5、敲擊伴奏,學(xué)生一邊演唱歌曲第一句一邊做手勢配合。

  6、師:老師也忍不住要敲一敲,你們聽。(師完整敲擊歌曲,初步感受歌曲旋律)

  三、新課教學(xué)

 。ㄒ唬┏趼牳枨,感受語言風(fēng)格。

  1、師:聰明的土家族小朋友用do、mi、sol這三個(gè)音給我們唱了首非常好聽的歌,讓我們聽聽吧。(播放乃喲乃)

  師:這首歌是用土家語言演唱的,你們記住了其中的哪一句?(乃喲乃)

  2、講解土家語中“乃喲乃”“乃喲呵”

  師:你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎?他們在說:“乃喲乃!乃喲乃!”在土家族的語言中,“乃喲乃”是快來的意思。我們也學(xué)著說一說。(可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過來。)

  師:其實(shí),聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上,還創(chuàng)造了許多類似的語言。像“乃乃喲”和“乃喲嗬”,這兩個(gè)詞語都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸?鞓返男那!今天,你來到了土家族,高興嗎?(高興)那我們要喊:“乃喲嗬!”(師領(lǐng)說,生齊說)我們一起學(xué)這首歌,快樂嗎?(快樂)那我們就喊:“乃喲嗬!”

  3、看圖片,記歌詞。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?土家人們一直沒有自己的文字,

  他們非常聰明,會(huì)用圖畫來記載歌詞,老師這有四幅圖,讓我們一起來猜一猜它的歌詞。

  4、看圖片,完整讀歌詞。

  5、完整聆聽老師演唱歌曲。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌曲

  1、師唱一樂句,生跟唱一樂句(連續(xù)兩遍)

  師:同學(xué)們,土家族的小朋友非常的熱情,聽說我們要去做客,早早地就在山的那頭唱起了歌,他們唱:乃喲乃,這時(shí)山谷的'回音也在唱“乃喲乃”聲音怎么樣,聲音特別的輕。接下來,老師來唱土家族小朋友的歌,你們就來唱山谷的回音。

  2、分組學(xué)唱歌曲:一組做原聲,一組做回聲。一遍后互換。

  3、分顏色演唱:

  師:同學(xué)們瞧,歌曲中出現(xiàn)了些紅色的音樂盒,有沒有發(fā)現(xiàn)音樂盒有什么特點(diǎn)?(課件展示用紅顏色標(biāo)注“乃喲呵”)

  師:原來是我們的do,mi,sol三位小朋友按從高到低的順序排著整齊的對(duì)走進(jìn)了紅顏色的歌曲里,讓老師來做土家族小朋友邀請(qǐng)大家,老師唱“乃喲乃”大家不僅要唱出紅顏色的歌曲還要把收拾做出來,為歌曲伴奏。(分組演唱)

  4、唱山歌形式演唱歌曲,一組唱一組喝。

  (三)處理歌曲:

  處理歌曲五度大跳難點(diǎn)

  師:剛才,有位同學(xué)在山上迷了路,找不到自己應(yīng)該去的位置,請(qǐng)來了do和sol來幫忙。

  do說:我住在山下,邀請(qǐng)大家來唱歌。是這樣邀請(qǐng)的。(師做do手勢并教唱唱起歌兒乃喲乃,乃喲呵。)

  sol說:我住在山上,邀請(qǐng)大家來跳舞。是這樣邀請(qǐng)的。(師做sol手勢教唱:跳起舞來真快樂,乃喲呵。)

 。ㄋ模┩暾莩枨

  師:土家族小朋友每年都會(huì)參加賽歌會(huì),大家有沒有信心去參加賽歌會(huì)一起去跟土家族小朋友去比比呢?(學(xué)生隨音樂完整演唱歌曲)

  四、拓展:

  1、學(xué)跳擺手舞

  師:土家族人們能歌善舞,不僅歌唱的好,舞也跳的不錯(cuò),老師剛跟土家族小朋友學(xué)了幾個(gè)土家族舞蹈擺手舞動(dòng)作,大家想不想跟老師一起來學(xué)一學(xué)?(學(xué)跳擺手舞)

  2、簡單介紹土家族節(jié)日“社巴節(jié)”觀看社巴節(jié)土家人跳擺手舞視頻,并隨視頻音樂跳擺手舞。

  五、總結(jié)

  今天,我們帶著愉快的心情走進(jìn)土家族,感受了古老而質(zhì)樸的土家文化,如果以后有機(jī)會(huì)到土家族做客,肯定會(huì)感受到他們的熱情招待。今天快樂的土家之旅就要結(jié)束了,讓我們再次唱起《乃喲乃》跳起擺手舞和土家族小朋友說再見吧!

  《乃喲乃》教學(xué)反思

  《乃喲乃》一課是一年級(jí)的一節(jié)以唱歌為主的綜合課,在之前聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫菁老師的一節(jié)一年級(jí)的課后,我對(duì)怎么樣上一年級(jí)的課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。但是自己不親自實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)不知道怎樣上好一年級(jí)的課,因此吸取了孫老師的一些課上的經(jīng)驗(yàn)大膽嘗試了這節(jié)課。這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用活潑歡快的情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。雖然是一個(gè)短小精悍的歌曲,但在我認(rèn)真準(zhǔn)備下,達(dá)到了我預(yù)期的效果,但仍然存在很多問題。

  1、注重課前準(zhǔn)備

  這節(jié)課,雖然整首歌曲是由簡單的三個(gè)音do,mi,sol組成,但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,很難唱準(zhǔn),因此我采用了碗和盤子敲擊出這三個(gè)音,讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)到音樂來源于生活,這也是我本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。雖然在課前在辦公室里實(shí)驗(yàn)時(shí)音是準(zhǔn)確的,但是由于在教室沒有課前再實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致沒有將這個(gè)亮點(diǎn)運(yùn)用好,出現(xiàn)了mi音不準(zhǔn),影響了學(xué)生的辨別音準(zhǔn)的能力。如果當(dāng)時(shí)音不準(zhǔn)及時(shí)調(diào)節(jié)慢慢加水實(shí)驗(yàn)到音準(zhǔn)了為止,我想這個(gè)過程不僅會(huì)讓學(xué)生記住了音高,而且還能讓學(xué)生了解音高的不同與水的多少有關(guān)。而這樣的預(yù)設(shè)和生成全靠課前的準(zhǔn)備。只有充足的課前準(zhǔn)備才會(huì)讓課達(dá)到“、準(zhǔn)、規(guī)范”,才會(huì)讓學(xué)生充分學(xué)到老師預(yù)想知識(shí)。

  2、注重音樂的聆聽

  音樂是聽覺的藝術(shù),達(dá)爾克羅茲指出:“一切音樂教育都應(yīng)該建立在聽覺的基礎(chǔ)上”。聽的充足與否也是制約學(xué)生音準(zhǔn)的重要因素,音樂課中的“準(zhǔn)”就來自提供給學(xué)生聽到的音響訊息。在本節(jié)課設(shè)計(jì)上,在學(xué)習(xí)歌曲之前,只設(shè)計(jì)了兩遍聆聽,如果在學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲后,再次聆聽一遍老師清唱,可采用對(duì)口型方法,對(duì)學(xué)生糾正自已演唱音準(zhǔn)有很大幫助。在音樂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)往往都是給了什么樣的葫蘆就畫了什么樣的瓢,而正確的聆聽對(duì)于學(xué)生的咬字問題也會(huì)是很好的解決方法。

  3、課堂活動(dòng)要設(shè)計(jì)適當(dāng)

  對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是"游戲"。只有當(dāng)學(xué)生在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。但無論游戲還是活動(dòng),目的都是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是以各種游戲和活動(dòng)的形式進(jìn)行,但是有點(diǎn)過多,忽略了學(xué)生的演唱。只有學(xué)生在唱歌都無以表達(dá)歌曲時(shí),才可進(jìn)行舞蹈環(huán)節(jié),而本節(jié)課到了最后的學(xué)跳擺手舞環(huán)節(jié),并沒有很好的達(dá)到在唱好歌的基礎(chǔ)上更好表現(xiàn)歌曲的作用。

  4、教學(xué)中的語言

  要做一個(gè)成功的教師,成功的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。語言藝術(shù)在其中起著不可忽視的作用,無論是評(píng)價(jià)語還是引導(dǎo)語。特別針對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,正確的引導(dǎo)語和評(píng)價(jià)語是學(xué)生上好一節(jié)音樂課程的良藥。本節(jié)課,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠豐富,且引導(dǎo)語也不太到位,本想引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲,而引導(dǎo)語的錯(cuò)誤使得學(xué)生認(rèn)為聲音大、聲音響亮就是好的聲音。這是教學(xué)語言上的錯(cuò)誤,在今后的教學(xué)中我會(huì)嚴(yán)格要求自己,注重教學(xué)中的語言藝術(shù),是它成為教學(xué)的一劑良藥。

  音樂是一門綜合性藝術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科,要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力,我們必須優(yōu)化提高教學(xué)效果,突破創(chuàng)新,擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量,從而拓寬學(xué)生的審美思路,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中受到教育和熏陶,達(dá)到了寓教于樂、潤物無聲的教學(xué)效果。

  乃喲乃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 2

  一、教材內(nèi)容及分析

  《乃呦乃》是一首簡短的土家族民歌,整首歌曲由五個(gè)小樂句組成,旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。其旋律多為級(jí)進(jìn)下行,獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。歌詞中“乃喲乃”是“快快來”的意思,“乃喲嗬”等襯詞表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。

  二、學(xué)情分析

  二年級(jí)的學(xué)生已有一年音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ),大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的歌唱的習(xí)慣,比如歌唱的坐姿、站姿,簡譜的認(rèn)識(shí)和唱名,還有簡單的打擊樂器的運(yùn)用,但樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)仍是一個(gè)難題。通過對(duì)我教授的二年級(jí)3個(gè)班的了解,70%的學(xué)生處于音樂知識(shí)懵懂階段,30%的學(xué)生能夠較好的掌握已學(xué)習(xí)過得音樂知識(shí)。本課教學(xué)中要求學(xué)生在能夠聽辨DO MI SOL三個(gè)音的基礎(chǔ)上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆聽、模唱、視圖讓學(xué)生們慢慢由教師引導(dǎo),并由淺入深的學(xué)會(huì)知識(shí)難點(diǎn)。

  三、設(shè)計(jì)思想

  本課從律動(dòng)入手,在肢體動(dòng)作中感受、體驗(yàn)音階的身勢音高。再從模唱入手,學(xué)習(xí)并掌握DO MI SOL三個(gè)音,并唱準(zhǔn)音高位置。為學(xué)習(xí)土家族兒童歌曲《乃喲乃》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、感受體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),對(duì)土家族歌舞產(chǎn)生興趣。

  2、在玩一玩、看一看、學(xué)一學(xué)、跳一跳活動(dòng)中豐富音樂體驗(yàn),感受快樂。

  3、認(rèn)識(shí)DO MI SOL的柯達(dá)伊手勢,能唱準(zhǔn)、唱出歌曲唱名,并能用自然的聲音、歡快地情緒演唱歌曲。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能用自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。

  難點(diǎn):在認(rèn)識(shí)聽辨DO MI SOL音高和唱名的基礎(chǔ)上,能夠準(zhǔn)確唱出歌曲中三個(gè)音的組合旋律。

  六、課前準(zhǔn)備

  教學(xué)卡片、多媒體、鋼琴、打擊樂器、土家族小帽子。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)

  1、用音樂語言師生問好。

  2、和著《身體音階歌》的歌曲跟隨老師做律動(dòng),并能認(rèn)識(shí)音符do re mi fa sol la si (二)玩一玩(聽鋼琴,并隨琴聲唱出音的高)

  環(huán)節(jié)目標(biāo):感受音高,唱準(zhǔn)DO MI SOL。

  設(shè)計(jì)說明:利用柯達(dá)伊手勢和鋼琴引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的方法唱準(zhǔn)DO MI SOL的音高位置。

  1、教師出示準(zhǔn)備好的DO MI SOL 三個(gè)音的卡片,用柯達(dá)伊手勢指導(dǎo)并唱準(zhǔn)這三個(gè)音,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)DO MI SO的柯達(dá)伊手勢。

  2、教師利用鋼琴彈奏三個(gè)音,請(qǐng)學(xué)生聽辨,這三個(gè)音中那個(gè)音最高?那個(gè)音最低?并用“喲”的'聲音摸唱單音。

  3、變換音高位置,做DO MI SOL 重組游戲。在此游戲中,孩子們能夠玩著唱出即將教授的歌曲樂譜。

  (三)看一看(了解土家族風(fēng)情)

  環(huán)節(jié)目標(biāo):觀看圖片了解土家族地理位置、服飾、歌舞。

  設(shè)計(jì)說明:利用課件吸引學(xué)生注意力并了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  1、出示一組人物圖片。讓學(xué)生們了解土家族風(fēng)情。

  2、出示中國地圖,尋找土家族人民生活的地方。

 。ㄋ模⿲W(xué)一學(xué)(學(xué)唱歌曲《乃喲乃》

  環(huán)節(jié)目標(biāo):唱會(huì)歌曲、喜歡歌曲,了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么? 設(shè)計(jì)說明:力求用最短的時(shí)間和最簡單的方法指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲。

  1、播放錄音,師生共同聆聽感受土家族的孩子們都唱了什么?

  2、講解土家族語言中,“乃喲乃”是快快來的意思。我們也學(xué)著說一說。(用“乃喲乃”隨意邀請(qǐng)學(xué)生)。聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造了許多類似的語言。比如“乃乃喲、乃喲嗬”,這兩個(gè)詞語都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸?鞓返男那椋

  3、再次聆聽請(qǐng)同學(xué)聽聽哪個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最多?我們用什么樣的心情來唱呢?(用開心、快樂的情緒試著唱一唱出現(xiàn)最多次的“乃喲荷”,并用柯達(dá)伊手勢再次指導(dǎo)學(xué)生)

  4、請(qǐng)學(xué)生唱相同句部分,老師演唱其他部分。我們做一個(gè)師生接龍游戲,再次演唱時(shí),進(jìn)行生生接龍游戲。

  5、請(qǐng)學(xué)生跟著老師的鋼琴,唱會(huì)全曲,并在相同句上拍手。

  6、教師引導(dǎo)歌曲情緒,要求同學(xué)們帶上在山的這頭唱給山那頭的伙伴們聽的感覺。

  7、由教師指導(dǎo),在相同句上為歌曲加上響板、雙響筒、串鈴等打擊樂器。

 。ㄎ澹┨惶ㄓ^看教師邊舞邊唱)

  環(huán)節(jié)目標(biāo):深入體驗(yàn)土家族風(fēng)情、熱愛民族文化。 設(shè)計(jì)理念:唱跳一體,全身心投入到歡樂課堂中。

  1、觀看教師表演擺手舞,同學(xué)們模仿擺手動(dòng)作。

  2、邊唱歌,邊由教師帶領(lǐng)跳起擺手舞。

  3、全體同學(xué)圍成一個(gè)大大的圓圈 ,模仿土家族風(fēng)土人情。并為小朋友戴上提前準(zhǔn)備的土家族小帽子。

  (六)拓展和小結(jié)

  今天我們都有什么收獲?(認(rèn)識(shí)了聰明能干、能歌善舞的土家族,學(xué)習(xí)了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》,學(xué)會(huì)跳擺手舞)你們快樂嗎?(快樂)那我們就說:“乃喲嗬!” “五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家!蔽覀儩h族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,這樣才能使我們的國家更強(qiáng)盛!讓我們唱起動(dòng)聽的《乃喲乃》,跳起歡快的擺手舞來結(jié)束本課吧。

  八、教學(xué)反思

  最后,我想說。這節(jié)課中精彩處頗多,在自己上這節(jié)課的時(shí)候,感受到的是與學(xué)生融為一體的教學(xué)。但是,歌曲情緒的帶動(dòng)如果能再激情一些,會(huì)收到更好的效果。另外,在歌曲的學(xué)唱部分如果能夠加上do mi sol的唱譜訓(xùn)練可能學(xué)生在樂曲的掌握方面會(huì)更加熟練。

  乃喲乃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、唱:《乃喲乃》

  2、動(dòng):簡譜“do、mi、sol”及相應(yīng)的柯爾文手勢;認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符;音樂游戲“小音符找朋友”

  3、拓展:了解土家族的歌舞節(jié)日“社巴節(jié)”中最具特色的“擺手舞”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固do、mi、sol三個(gè)柯爾文手勢及相應(yīng)的唱名。

  2、通過表演,加深對(duì)歌曲《乃喲乃》的印象,配上柯爾文手勢,幫助認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個(gè)音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受歌曲《乃喲乃》的獨(dú)特旋律賦予歌曲的濃郁民族風(fēng)格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  視唱《乃喲乃》時(shí)配上柯爾文手勢,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個(gè)音。

  教材分析:

  歌曲是一首土家族兒歌,全曲由do、mi、sol三個(gè)音構(gòu)成,獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。

  教學(xué)用具:

  鋼琴、譜表、錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)師生問好

  二、發(fā)聲練習(xí)

  《螢火蟲》

  要求:聲音柔和,氣息平穩(wěn),腰部有力支撐,唱出三拍子的韻律及夜晚的寧靜感。

  三、復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí) do、mi、sol

 。1)do、mi、sol三個(gè)音的柯爾文手勢。

 。2)聽音訓(xùn)練

  教師操作:鋼琴彈奏每個(gè)音數(shù)遍,學(xué)生閉眼聽,聽出是什么音就用手勢來表示,錯(cuò)的坐下,對(duì)的繼續(xù)聽音。

  學(xué)生活動(dòng):聽音練習(xí)得“聽音冠軍”。獎(jiǎng)勵(lì)一顆“紅星”

  2、視唱復(fù)習(xí)

  535︱531︱553︱531‖

  教師操作:鋼琴伴奏

  學(xué)生活動(dòng):跟著鋼琴邊唱邊做柯爾文手勢。

  四、新授歌曲《乃喲乃》

  師:今天我們一起來學(xué)習(xí)一首土家族的兒歌,這首歌只用了do、mi、sol三個(gè)音,下面請(qǐng)同學(xué)們來欣賞《乃喲乃》

  1、播放錄音范唱。

  教師操作:播放錄音

  學(xué)生活動(dòng):欣賞錄音演唱。

  教師解說“乃喲乃”的意義:跳吧。

  2、學(xué)習(xí)歌曲演唱

  教師操作:鋼琴彈奏

  學(xué)生活動(dòng):跟著琴聲輕聲哼唱。

  教師操作:鋼琴伴奏

  學(xué)生活動(dòng):跟琴輕聲演唱歌曲《乃喲乃》

  教師操作:鋼琴伴奏,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  學(xué)生活動(dòng):分組及個(gè)別進(jìn)行有感情地演唱。

  3、歌譜學(xué)習(xí)

  教師操作:鋼琴伴奏

  學(xué)生活動(dòng):跟著琴聲輕聲分句唱譜。

  學(xué)生活動(dòng):全班齊唱樂譜。

  教師操作:示范樂譜演唱并加進(jìn)柯爾文手勢。

  學(xué)生活動(dòng):自由練習(xí)五分鐘。

  學(xué)生活動(dòng):分組練習(xí)柯爾文手勢。

  交換樂句練習(xí)手勢

  將全曲連起來邊唱邊做柯爾文手勢。

  三、小結(jié)

  教學(xué)反思:

  《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱,奏,跳為主的綜合課,這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。了解土家族文化特點(diǎn),學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞,采用多種形式豐富課堂。本節(jié)課,不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹,還是歌曲學(xué)唱前的聽音游戲和學(xué)會(huì)歌曲后的擺手舞的學(xué)習(xí),它們的目的只有一個(gè),那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境,而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境,為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。

  首先,通過簡單的.歌曲學(xué)習(xí)。引出土家族這個(gè)古老的少數(shù)民族。并通過他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解他們的擺手舞,在從學(xué)習(xí)擺手舞的過程中,讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂器及節(jié)奏特點(diǎn),并加以掌握。最后通過故事把整個(gè)教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)出來。并行成一個(gè)ABCAB的曲式結(jié)構(gòu)。

  從教學(xué)方法上來說,奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為接收學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式,運(yùn)用“不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容提供學(xué)生,必須有學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn),然后內(nèi)化!边@一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡單的三個(gè)音組成,但是對(duì)于低、中年級(jí)的學(xué)生來說,很難唱準(zhǔn)。首先,用復(fù)習(xí) Do、Mi、SOL入手,根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點(diǎn),從“135”的單音練習(xí)到旋律練習(xí),不僅讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音,還為后面呼喚的場景打下了基礎(chǔ),我對(duì)識(shí)讀樂譜的教學(xué)有了突破。

  歌曲雖然是由簡單的三個(gè)音組成,但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,很難唱準(zhǔn)。因此我采用了手號(hào)的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力,而且在手號(hào)的幫助下更好的注意音準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,在不知不覺中就化解了平時(shí)課堂中識(shí)譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個(gè)游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì)了歌曲,學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏,這個(gè)過程設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣,遵循了循序漸進(jìn)的原則。

  學(xué)唱歌曲時(shí)我在這節(jié)課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中,音樂與相關(guān)文化的融合是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹,讓學(xué)生帶著問題和好奇心來了解,恰到好處,加深對(duì)土家族的印象。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過渡得非常自然,先了解舞蹈的來歷,再觀看教師示范,總結(jié)舞蹈特點(diǎn),最后進(jìn)行學(xué)習(xí)。直觀的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點(diǎn)。在加入伴奏樂器后,課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被完全激發(fā)出來。

  總之,我從音樂本身的需求出發(fā),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透,讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗(yàn)。最后的展示是對(duì)一節(jié)課的總結(jié)與歸納。上完這課我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容很豐富,形式多樣,結(jié)構(gòu)的完整性保持的很好。

  乃喲乃教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 4

  教材分析:

  歌曲《乃喲乃》是一首動(dòng)聽的土家族兒童歌曲,“乃喲乃”是“來吧”的意思。這首兒歌全曲由do、mi 、sol三個(gè)音構(gòu)成,獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱《乃喲乃》,了解土家族民歌特點(diǎn),學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚(yáng)的音樂聲表現(xiàn)土家族兒童開朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。

  2、運(yùn)用聽的方法進(jìn)行音樂聽覺訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽辨的能力,提高聽覺的敏銳性和記憶能力。

  3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂的心情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聽辨音程、節(jié)奏

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受少數(shù)民族民歌特點(diǎn),認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào),掌握do、mi、sol的音高、音位。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  二、復(fù)習(xí)

  1、師:在這一學(xué)期的音樂課上,我們學(xué)習(xí)了6個(gè)唱名和三種音符,下面我們先來復(fù)習(xí)一下這6個(gè)唱名。(師出示數(shù)字卡片生說出唱名;出示字母卡片生說出代表唱名的數(shù)字。)

  2、復(fù)習(xí)三種音符,看卡片說出音符的名稱及拍數(shù):二分音符四分音符八分音符

  三、學(xué)習(xí)新歌

  1、導(dǎo)入新課

  師:剛才同學(xué)們回答的很好,今天老師帶來一首新歌作為獎(jiǎng)品送給你們,歌的名字叫《乃喲乃》。下面我們先一起來聽一遍,聽完后說一說各自的感受。

  2、播放歌曲,生靜靜地聆聽。

  3、生交流聽后感受。

  4、師介紹歌曲:《乃喲乃》是一首土家族兒歌,“乃喲乃”是土家語“來吧”的意思。

  土家族是我國的'少數(shù)民族之一,那里的人們能歌善舞,每年的正月和三月土家族都要舉行歌舞節(jié)日——“社巴節(jié)”,“社巴”是擺手的意思。節(jié)日里,男女老少都會(huì)穿上節(jié)日的盛裝,聚集在一起跳擺手舞。你們想和土家人一起去跳擺手舞嗎?(生:想。)可是土家小朋友說,要先學(xué)會(huì)唱他們那的歌才可以加入他們的隊(duì)列和他們一起跳舞。那,我們趕緊學(xué)歌吧。

  5、學(xué)習(xí)歌譜

  a.看譜,說一說這首歌曲用了哪幾個(gè)音?

  b認(rèn)識(shí)換氣記號(hào),知道樂句的劃分。

  c教師一句句帶唱曲譜,生學(xué)唱。

  d學(xué)習(xí) do mi sol三個(gè)音的柯爾文手勢,練習(xí)邊唱譜邊做手勢。

  e師生做唱譜接龍游戲,并加上手勢。

  6、學(xué)習(xí)歌詞

  a教師一句句帶唱歌詞一遍。

  b生聽琴練唱歌詞。

  c知道學(xué)生用高興的心情、歡快的情緒演唱歌曲。

  d女生唱,男生拍手伴奏。

  e四生用打擊樂器為歌曲伴奏,其他學(xué)生齊唱歌曲。

  f現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲,土家族小朋友正式邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀麄兊纳绨凸?jié)。讓我們盡情地唱起來跳起來吧。

  四、教師小結(jié),下課。

  “五十六個(gè)民族五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家!痹龠^幾天就是國慶節(jié)了,讓我們共同祝愿我們的祖國更加繁榮昌盛。

  教后反思:

  《乃喲乃》是一首湖南土家族風(fēng)格的歌曲,旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。通過這首歌曲的學(xué)唱,首先是讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn),了解我國豐厚悠久的民族文化,其次是了解不同民族的風(fēng)土人情、分布區(qū)域、服飾、習(xí)俗等方面的簡單知識(shí),開闊學(xué)生的眼界。

  《乃喲乃》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用歡快的情緒來表現(xiàn)歌曲的意境,體驗(yàn)土家人過節(jié)時(shí)載歌載舞的歡樂心情。雖然是一個(gè)短小精悍的歌曲,但是我從音樂本身出發(fā),利用各種音樂要素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的意境,師生共同度過了充滿歡樂的四十分鐘。

  這首歌曲從內(nèi)容上來說并不是太難的,它只用了三個(gè)音。以前這首歌是一年級(jí)的教材,現(xiàn)在安排到了三年級(jí),所以對(duì)于學(xué)生來說學(xué)起來還是挺快的。為了讓課堂增加趣味,增添難度,在教唱完歌譜后我設(shè)計(jì)了柯爾文手勢的教學(xué),學(xué)生第一次接觸這種手勢,學(xué)起來特別地興奮。最后我們還一起做了個(gè)師生接龍唱譜的互動(dòng)游戲,為枯燥的學(xué)譜唱譜增添了很多的樂趣。這堂課上下來還是比較順利的,基本上達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。在課堂中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛很活躍,歌曲唱得很不錯(cuò),對(duì)歌曲情緒的表達(dá)也很到位。

  本節(jié)課我感到最遺憾的是沒有精美的課件,有些本該以視頻形式展現(xiàn)的內(nèi)容都只能通過教師的講解和體態(tài)語來表達(dá)了。如果課堂中能讓學(xué)生欣賞一下土家的風(fēng)景圖片和土家最具特色的擺手舞,課堂會(huì)出彩得多,學(xué)生也會(huì)對(duì)土家族有更多更詳細(xì)的了解和喜愛。

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