《鄉(xiāng)下人家》的第二課時教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能通過精讀課文一至四自然段,了解大意,體會文字所描繪的意境。
。病⒛馨l(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。
3、聯(lián)系課文,展開想象,進行語言文字訓(xùn)練,更好地理解課文,認(rèn)識文章所描繪的世界。
。础㈩I(lǐng)略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng),喜愛自然。
【教學(xué)重點】
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家,體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系課文,展開想象,通過語言文字訓(xùn)練,更好地認(rèn)識文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動】
我們來做一個游戲怎么樣?給你一幅圖,你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
。薄⒙(lián)系課前活動:
這些圖片你熟悉嗎?對啊,因為它們都來自我們生長的地方板書:鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本,用喜歡的方式讀讀課文,用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。
。病z查自學(xué):
、 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?
隨機板書:獨特、迷人。
、 原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
生齊說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師板書:有一道獨特、迷人的風(fēng)景!
二、精讀1~4
。薄⒖傮w認(rèn)知:
、 鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié),給這些風(fēng)景畫分別取一個漂亮的名字。
、 集體交流:你發(fā)現(xiàn)的景色是?
引導(dǎo)總結(jié)、板書:屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
。、具體感知:
⑴ 自讀感悟:
大聲讀五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,用自己的話說說感悟。
、 集體交流:
緊扣五景,隨機學(xué)習(xí)。
研讀一:
屋前搭瓜架。
、 學(xué)生說明原因,指導(dǎo)說完整,說正確。
、 幻燈出示:
再次大聲讀一讀,我發(fā)現(xiàn)(選擇其中一項說一說):
那南瓜、絲瓜的藤,(攀)上棚架,(爬)上屋檐,給鄉(xiāng)下人家增添了(蓬勃生機)!
花兒落了的時候,(青紅的瓜),像(彩燈)似的掛在房前,襯著(長藤綠葉),那不如高樓門前的.石獅子(威武),也不如旗桿(高大),也不如霓虹燈(絢麗),卻是那么(別有風(fēng)趣,可愛)!
瓜架和屋子,結(jié)合得那么(自然),那么(和諧)!
想到在屋前搭上瓜架的人們,是多么(富有創(chuàng)意)啊!
說得真好!讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧!
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風(fēng)景!
研讀二:
門前種鮮花。
學(xué)生說明原因,指導(dǎo)說完整,說正確。說得真好!就請你美美地讀一讀吧!
鄉(xiāng)下人家的花,樸素中帶著幾分華麗。瞧。ǔ鍪緢D片)生說花名,它們開得多歡啊,我們一起美美地讀讀吧!
的確:齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風(fēng)景!
研讀三:
屋后春筍冒。
學(xué)生說明原因,體會竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會雨后春筍:對呀,一個探字,仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力,才鉆出了地面,當(dāng)他第一眼見到這個世界的時候,他驚喜地歡呼?女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。
竹葉青青,筍兒調(diào)皮,一起來讀一讀。
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一幅獨特、迷人的風(fēng)景!
研讀四:
院里雞覓食。
學(xué)生講解,說得真不錯!那請溫馨、神氣地讀一讀吧!
研讀五:
河中鴨嬉戲。
真好!鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨?鴨群給你最深刻的印象是什么呢?
雞鴨成群,都與人相處得那么自然、和諧!的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風(fēng)景!讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧!齊讀3-4節(jié)
三、朗讀悟情
。、自讀、齊讀:
我們信步鄉(xiāng)間小路,飽覽了:齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景,F(xiàn)在,請隨著輕松的音樂,再讀一讀自己最喜歡的部分吧!
你讀的是?──你讀(圖)──齊讀一至四(音樂)
。、出示:
讀:長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,鄉(xiāng)下人家,美在(自然),美在(和諧)(說得真好,你把這個詞寫在黑板上)。的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風(fēng)景!這獨特與迷人,板書不論什么地方,不論什么季節(jié),都有!讓我們再次深情地讀一讀。
四、延伸、積累
1、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是:(音樂)出示:陶淵明,晉宋時期詩人、辭賦家、散文家,田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無適俗韻,性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中,一去十三年。
羈鳥戀舊林,池魚思故淵。
開荒南野際,抱拙歸園田。
方宅十馀畝,草屋八九間。
榆柳蔭後檐,桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。
狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜,虛室有馀閑。
久在樊籠里,復(fù)得返自然。
詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有?
自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。(音樂)
。、其實鄉(xiāng)下人家的美又何止這些,課后再研讀課文,說說還有哪些獨特、迷人的美。(音樂)
五、總結(jié)
走近鄉(xiāng)下人家,就是走近大自然,走近快樂,讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美,也用智慧與雙手,去保護它吧,那就是最大的成功和快樂!
【板書設(shè)計】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時候,不論什么季節(jié),
都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】
這是一篇標(biāo)準(zhǔn)的散文,作者扣住獨特、迷人,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素,但字里行間飽含深情,文章形散神聚,是很具新課程特色的文章,而對這屆五年級來說,他們是陌生的,所以,我把它分為三課時來完成學(xué)習(xí)。
第一課時,我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文,自己理解生字、詞語,并由學(xué)生找出其中七幅畫面,用地點+景物的格式歸納五字標(biāo)題,然后自己研讀句子。
第二課時,重點研讀一至四小節(jié),通過分析,讓學(xué)生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境,同時,也展開想象,來豐富理解,能完整、清晰地表達(dá)自己的感受,從而達(dá)到能感情朗讀的目的,讓學(xué)生領(lǐng)會鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時,將會讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來研討第5~6小節(jié),讀讀──悟悟──說說──再讀讀,回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》,讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的和諧,回歸朗讀,重點指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補充小詩:地點+美好事物的形式,延伸拓展。
本課,我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,進行了說話練習(xí),目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情,激起探索的興趣,而后根據(jù)學(xué)生找到的重點句,讓他們自找畫面,讀、悟、說,最后又回歸配樂讀展示讀,并以自創(chuàng)的小詩來進行小結(jié),引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化,會讀出詩中的悠然自得,最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。
雖然基本上完成了預(yù)定安排,但我覺得上課時方式顯得單一了些,而且在第一課時僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點脫離實際,因為發(fā)現(xiàn)學(xué)生過度重視研讀,而忽視了基本的朗讀,所以有些地方還要糾正讀音,以致本課時朗讀未見明顯提高,雖說第三課時也安排了回歸朗讀,但肯定是無法重頭再來的,而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高,上課時未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀,如拿著話筒上臺配樂讀,展示讀,那學(xué)生表現(xiàn)肯定會更好,而課后延伸時安排的小詩,也可以選擇正貼近生活的,更可以出示配樂朗讀版,這樣可能學(xué)生更易接受。
首次接觸新課程,感受頗多,也更多地見到了自己的不足,希望各位老師多提出寶貴意見,讓我不斷成長。
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