《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)要求
1、了解這道詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2、通過學(xué)習(xí)這道詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
3、理解詩句，了解內(nèi)容。
4、背誦《聞官軍收河南河北》。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、領(lǐng)會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
㈠導(dǎo)入
前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接到消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。
1、出示課題（指名讀，解題）
2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）
�、娉踝x，了解大意
1、正確朗讀詩
�、僭陬A(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。
�、谏u(píng)價(jià)。
�、壑笇�(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較
④齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
2、在詩句中理解詞語
�、僮x中體會(huì)
�。ê鰝�、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）
�、趲熒懻�
3、你們認(rèn)為詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情（喜欲狂）
板書：喜欲狂
�、缂�(xì)讀，品詩
1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的喜悅之情呢？我們?cè)鯓硬拍茉谠娭畜w會(huì)到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會(huì)詩人的喜悅之情？
2、學(xué)生自由體會(huì)
3、學(xué)生自由表達(dá)
4、出示畫面，想象最后兩句的情境
小結(jié)：全詩連用六個(gè)地名，因?yàn)樗冀K貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實(shí)，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。
5、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
6、指名讀
7、背誦（師引背齊背）
�、杪�(lián)系生活，激情練筆
�、閷W(xué)一帶一
�、曛笇�(dǎo)課外閱讀
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版六年級(jí)下冊(cè)第15課《古詩兩首》其中一首《聞官軍收河南河北》
[設(shè)計(jì)思想]
按照初讀詩句→品讀詩句→感情朗讀的過程體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏、詩的韻味，詩中蘊(yùn)含的感情。激發(fā)學(xué)生和詩人心靈交流，同喜同悲。讀中悟情，讀中體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情，從而構(gòu)建本色的語文課堂。
[教學(xué)流程]
一、導(dǎo)入
1、（KJ出示音樂渲染氣氛）隨著悠揚(yáng)的古樂我們這堂課將走進(jìn)古詩的畫卷，誰先來吟誦一兩句杜甫的詩句？（生答）讀著杜甫的詩給你留下什么印象？（生答）師相機(jī)介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。（出示KJ杜甫簡介）
2、過渡
今天，我們要學(xué)的是他另一種風(fēng)格的一首詩，是他生平第一快詩他就是出示課題（KJ出現(xiàn)課題）
二、初讀詩。
1、齊讀課題、解題。（從課題中你們知道了什么？）
2、過渡
由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復(fù)薊北的消息傳來，此時(shí)，詩人心情會(huì)怎樣？（是的）詩人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現(xiàn)在讓我們就一起走進(jìn)他的詩中吧！
3、學(xué)生自由讀詩，要求讀正確，流利。
�、冱c(diǎn)名讀
�、诼犱浺衾首x（出示KJ錄音朗讀）
�、蹖W(xué)生學(xué)著錄音自由讀，讀出詩的節(jié)奏和停頓
�、荦R聲朗讀，要求讀出詩的韻味
三、理解詩的大意
1、小組討論
2、交流理解詩意
3、帶著自己的理解齊讀全詩
四、悟詩情
1、過渡：詩中意思你們已深刻體會(huì)了，那詩中字里行間流露出詩人一份怎樣的情感呢？（喜）（出示KJ思考、討論）
2、找出詩中喜欲狂的句子交流后（KJ出示這幾句話）學(xué)生反復(fù)讀（交流中相機(jī)出現(xiàn)路線圖讓學(xué)生感受詩人歸心似箭心情）。
3、深切體會(huì)喜欲狂心情
①過渡：作者的這份喜從何而來呢？為什么收復(fù)了薊北詩人又會(huì)如此欣喜若狂呢？讓我們一起來和詩人回顧那段不堪回首的歷史，你就會(huì)有切身體會(huì)，請(qǐng)看大屏幕（出示KJ背景）師隨著畫面講解。
師在《二泉映月》的二胡聲中悲情朗誦《春望》
②聽著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受？（生答），當(dāng)你面對(duì)這一切，你的心情是什么？，請(qǐng)懷著這種心情讀讀這首詩吧！
�、圻^渡：真是滿紙憂憤言，一把辛酸淚�。《�，收復(fù)薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時(shí)此刻，詩人心情怎樣？會(huì)想到些什么？
�、軐W(xué)生發(fā)揮想象談想到什么？（出示七句話KJ隨機(jī)點(diǎn)擊使字體變色），學(xué)生感情誦讀這幾句話。
想到這些，能不涕淚嗎？讀
想到這些，能不喜欲狂嗎？讀
想到這些，能不縱酒高歌嗎？讀
想到這些，能不歸心似箭嗎？讀
在老師的引讀下，深情朗讀喜欲狂的這幾句話。
五、渲染主題
1、詩人喜欲狂的背后是顆怎樣的心在跳動(dòng)��！
2、讓學(xué)生感情朗讀全詩（回到KJ錄音朗讀）
六、課外拓展
過渡：自古以來，就有許多詩人以自己赤誠的愛國情抒寫出風(fēng)格迥異的愛國詩篇。有憂憤深廣的動(dòng)情傾訴，也有激情澎湃的昂首浩歌，老師這就有幾篇與大家共賞。（出示課件，古詩欣賞）
讓學(xué)生讀古詩欣賞。
七、總結(jié)
�。ぐl(fā)學(xué)生的愛國情懷）
歷年來，這些光照千古的詩篇為后人所傳誦，他們的愛國精神成為后人效仿的楷模，激勵(lì)著后人譜寫出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們承繼先人的浩然正氣，以自己的滿腔熱血譜寫新的愛國詩篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？
2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋�(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請(qǐng)來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來！
4、出示杜甫肖像
�、賻煟耗抗馍铄溆倪h(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩。
�、诎鍟郝劰佘娛蘸幽虾颖�。
③指生讀
�、軒煟和瑢W(xué)們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所有的老師吧！
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩中！
2、出示小黑板（詩全文），請(qǐng)一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報(bào)員。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、師幫助重點(diǎn)理解以下詞：
涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷
并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識(shí)講解：
巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖南、洛陽在河南，跨越了三個(gè)省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
9、用一個(gè)詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。
三、悟境讀書
1、導(dǎo)語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！
2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以配合入境。師：看到了什么？
哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？
3、導(dǎo)語：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國家國心民生的壯闊胸懷！
4、幻燈出示杜甫《春望》，請(qǐng)生配樂朗讀。
5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）
6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩……）
7、請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
8、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽）
師介紹洛陽并幻燈出示司馬光《洛陽看花》，讓學(xué)生感受洛陽之美。
10、導(dǎo)語：洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請(qǐng)生讀最后一句，請(qǐng)小組讀最后一句（評(píng)：到了巫峽），請(qǐng)大組讀最后一句（評(píng)：到了襄陽），請(qǐng)全班讀最后一句（評(píng)：洛陽到了�。�
11、導(dǎo)語：同學(xué)們，洛陽真美，你們看見了嗎？
12、讓學(xué)生做動(dòng)作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
13、請(qǐng)一生上講臺(tái)說看見了什么，并作指導(dǎo)。
14、請(qǐng)學(xué)生張開想象的翅膀，把看到的洛陽美景用兩三句話寫下來。
15、學(xué)生讀自己描寫洛陽美景的句子。
16、導(dǎo)語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)啊！更何況，洛陽如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會(huì)高興的流下淚來。
17、再次齊讀全詩。
四、延伸發(fā)散
1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？
2、引導(dǎo)說出共同點(diǎn)。
3、導(dǎo)語：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。
臺(tái)灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。
他們有一個(gè)共同點(diǎn)：在圓滿之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？
4、生：討論回答。
5、導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在杜甫再也不要過這種滇沛流離的生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不流淚嗎？
6、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
7、再看一眼杜甫，想對(duì)他說些什么？
8、生說話訓(xùn)練。
9、小結(jié)：
對(duì)于每個(gè)愛好文學(xué)的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛好歷史的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛國的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！
讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意！
下課！
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：涕淚、巫峽、襄陽。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。
教材重難點(diǎn)：
體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上課前，老師先讓同學(xué)們猜個(gè)謎語：歷史上有這樣一位詩人，大家稱他為詩圣，一生寫了許多詩，流傳至今有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子，真實(shí)的反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，不但內(nèi)容豐富，而且洋溢著愛國、愛人民的崇高精神，也被推崇為“詩史“。猜出來他是誰了吧？有關(guān)杜甫，誰對(duì)他還有進(jìn)一步的了解？今天這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首詩，板書課題。
二、新授。
1、回憶學(xué)詩的方法。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《示兒》，大家想想，我們是怎樣一步一步來學(xué)的？這首詩我們也按這樣的步驟先讀再結(jié)合注釋來解釋再來有感情的讀感悟作者的感情。
2、讀詩。
a、請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b、抽讀，注意停頓。
c、再讀。
3、理解詩意。
讀書的最高境界就是讀懂作者的感情，讀到作者的心中去，怎樣才能做到這一點(diǎn)？交流解釋的方法。就按照同學(xué)交流的方法來理解詩的意思。
a、流詩意。
聰明的孩子誰來展示你們的才華，讀懂那句就說那句。
b、生說詩意，隨機(jī)指導(dǎo)單個(gè)字的意思：妻子、涕淚、喜欲狂、青春、漫卷。
c、說整首詩的意思。
d、同桌兩個(gè)人對(duì)著說說詩意。
4、感悟作者的感情。
a、詩意理解了，大家有沒有讀懂作者的感情呢？下面我要考考大家。如果說《示兒》這首詩以悲做基調(diào)，那么，這首詩的感情基調(diào)是什么？從那些詞語和詩句看出杜甫的高興？
b、學(xué)生交流。
c、大家知道為什么杜甫這么高興嗎？
d、師出示收集的有關(guān)安史之亂的資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景及戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難。
e、出示杜甫回鄉(xiāng)的線路圖，了解杜甫的家鄉(xiāng)住址及流落他鄉(xiāng)的住址。
f、現(xiàn)在大家知道杜甫為什么“喜欲狂“了嗎？聽到了官軍收復(fù)失地，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位杜甫，誰來描述一下？
g、進(jìn)一步加上動(dòng)作有感情的朗讀這首詩。
5、兩詩比較進(jìn)一步感悟感情。
同學(xué)們回想一下《示兒》和《聞官軍收河南河北》這兩首詩有什么共同點(diǎn)？為什么？對(duì)，這兩首詩無論是喜還是悲，都洋溢著詩人的愛國情感。陸游臨終叮囑兒子把“北定中原“的喜訊告訴他，是愛國之情，而杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣的激動(dòng)和欣喜，不僅僅是自己可以結(jié)束流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一，人民可以面受戰(zhàn)亂之苦。
三、拓展。
推薦杜甫的《歸雁》和《月夜》讓學(xué)生讀，進(jìn)一步感悟杜甫的愛國感情。
四、板書：
聞官軍收河南河北
收薊北——喜欲狂
涕淚、漫卷詩書……愛國之情。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋,結(jié)合資料,獨(dú)立自主學(xué)習(xí),正確理解詩句的大概意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體悟詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他的生活年代情況，讀讀他寫的其他愛國詩篇。
2、制作cai課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示詩題。
1、談話引入，出示杜甫肖像。
2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
3、教師描述并板書課題：聞官軍收河南河北
4、理解“快”，并組詞。
二、整體通讀，把握詩境。
1、自由讀詩，要求讀正確、讀流利。讀后借助注釋，試著互相說說詩句的大概意思。
2、指名讀詩，糾正字音。
3、詩中哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩人的情感？（板書：喜）
三、讀書悟境，感悟詩情。
1、顯示并讀讀全詩。
2、引導(dǎo)理解。
�。�1）、理解一、二句詩：
a、為何事而喜？
b、播放cai，介紹歷史背景，讓學(xué)生感受“安史之亂”給人們所帶來的災(zāi)難，（配樂）
c、顯示并讀杜甫詩《春望》：國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。本是百花盛開的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）
d、激情再讀一二句。
�。�2）理解三至六句詩：
a、詩人喜極有何表現(xiàn)？（涕淚 欲狂 放歌 縱酒）
�。◣熛鄼C(jī)幫助重點(diǎn)理解以下詞：涕淚 妻子 青春 放歌 縱酒 漫卷）
b、反復(fù)誦讀。
（3）理解七、八句詩。
a、詩人此時(shí)最想干什么？（回鄉(xiāng)）故鄉(xiāng)在哪里？（洛陽）
b、示路線，師：這么遙遠(yuǎn)的路途，走路要多久？坐船呢？坐馬車呢？但在當(dāng)時(shí)詩人的心中，卻是如此輕快，有哪一個(gè)成語是這樣講的？（歸心似箭）推敲用詞“即、穿、下、向”的巧妙。
李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句，記得嗎？（投影顯示：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
c、反復(fù)誦讀詩句。
�。�4）配樂朗讀，背誦詩歌。
四、發(fā)散延伸，升華情感。
1、你還知道杜甫有哪些愛國詩？
2、你能讀讀他的其他作品嗎？
板書設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北
淚
快 喜 狂 愛國
縱
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的要求：
1、了解詩作的時(shí)代背景，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
2、有感情地朗讀、誦讀詩文。
3、體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因。
4、鑒賞詩作。
教法與學(xué)法指導(dǎo)：
誦讀法、知人論世、鑒賞
教材分析：
1、重點(diǎn)：體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因；體悟作者愛國情懷。
2、難點(diǎn)：走進(jìn)詩人情感世界，鑒賞詩作。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語
唐詩是中國文化瑰寶，在其中閃爍著兩顆璀璨的明珠——李白、杜甫，今天我們就要走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，去感受一下他憂國憂民的偉大情操。
二、與詩人對(duì)話
1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫
杜甫：唐代著名詩人，字子美，字號(hào)“少陵野老”，與李白并稱“李杜”，其作品大多沉郁頓挫，有“詩史”職稱，最著名的作品“三吏”、“三別”。
2、介紹寫作背景
1）指名背誦《望岳》并說說詩作中所表達(dá)的作者的志趣。
25歲的杜甫，躊躇滿志，對(duì)政治充滿了期待，也充滿了信心，但現(xiàn)實(shí)總是殘酷，應(yīng)試不第的杜甫只能四處行卷，望能遇見伯樂，好不容易得到一個(gè)小官職，卻又遇到了“安史之亂”，看到國家破碎，人民受苦，作者留下傷心的眼淚，寫下《春望》一詩。
2）學(xué)生背誦《春望》，感受作者憂國憂民情懷。
公元755年，安祿山、史思明以“憂國之�！薄⒎蠲茉t討伐楊國忠為借口在范陽起兵，直攻長安、洛陽，原本繁華的都市成了杳無人煙、雜草叢生的荒地，詩人也曾被虜，逃出后帶著妻兒一路逃亡到四川，過著顛沛流離的生活，他飽嘗戰(zhàn)爭帶來的痛苦，本是“家有田園在東京”卻無家可歸；在錦江畔，茅屋為秋風(fēng)所破；在梓州“記拙無衣食，途窮丈友生”，但這位偉大的詩人，無時(shí)無刻不在盼望“長令宇宙新”，所以，當(dāng)他聽到唐軍收復(fù)河南河北的消息后，驚喜的洪流一發(fā)沖開郁積已久的情感閘門，寫下了“生平第一首快詩”——《聞官軍收河南河北》。
三、與作品對(duì)話
1、朗讀詩歌
1）、學(xué)生自由讀古詩，初步體會(huì)感情基調(diào)。
“生平第一首快詩”，“快”字何意？
快樂，歡快，輕快，明快，暢快……本詩的基調(diào)應(yīng)該是歡快的。
2）、指名朗讀，糾正字音。
裳cháng，古代多為單音節(jié)詞，“衣”為上衣，“裳”為下裙，男女都能穿著�，F(xiàn)代漢語中“衣裳”為一個(gè)詞，“裳”字要念輕聲。
3）、教師范讀。
4）、全班齊讀。
2、你從哪兒讀出了“快”意？
“忽傳”、“初聞”：消息來的突然，喜悅顯得猛烈，作者想到八年來的痛苦、別離、相思、仇恨、國難、民苦將隨著唐軍的勝利而結(jié)束，忍不住老淚縱橫，喜極而泣（板書）。
“卻看”、“漫卷”：詩人喜悅，自然先到相隨多年的妻兒，于是回頭看，妻兒臉上的愁云早已煙消云散，全家溢滿了喜悅的氣氛，詩人也無心看書，隨意卷起書卷，與家人一同歡呼。妻兒的喜悅更加重了作者內(nèi)心的喜悅，欣喜若狂（板書）。
“放歌”、“縱酒”：淚滿衣襟、欣喜若狂不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，于是52歲飽經(jīng)滄桑的詩人狂飲高歌，想象著與家人在美好春光的陪伴下回到闊別已久的家鄉(xiāng)。
尾聯(lián)：這一聯(lián)，包涵四個(gè)地名�！鞍蛵{”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，原本漫長的路程，彈指間就到達(dá)，可見作者身在梓州，心已回到故鄉(xiāng)了，可見其歸心似箭。詩人用字高度準(zhǔn)確，如“穿”從“巴峽”到“巫峽”，峽險(xiǎn)而窄，舟行如梭，所以用“穿”。
3、詩人僅僅是為了個(gè)人漂泊、苦難的結(jié)束而“喜欲狂”嗎？
詩人為自己喜，更為國家而喜、為百姓而喜。“安史之亂”結(jié)束，支離破碎的山河得以收復(fù)統(tǒng)一，人民不再流離失所，國民都可以休養(yǎng)生息，這喜悅是國家的喜悅，是人民的喜悅。全詩體現(xiàn)了作者憂國憂民的愛國情懷。
4、齊讀
四、誦讀感悟，讀懂詩人。
1、學(xué)生根據(jù)以學(xué)過的鑒賞方法，再讀詩歌，結(jié)合自己的理解，鑒賞詩作。
學(xué)生鑒賞成果展示：
1）作者生活在唐代由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期，他既見證了唐代的繁榮，又目睹了在戰(zhàn)爭的硝煙下艱苦生活的人民，面對(duì)這一幕幕的轉(zhuǎn)變，面對(duì)與他有著同樣逃亡漂泊命運(yùn)的人民，他高聲吶喊“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏�！焙俺隽怂膽n國憂民，從“安史之亂”到763年春，歷經(jīng)了整整八個(gè)春秋，終于迎來了唐軍大捷的消息，這怎能不讓人民興奮？不讓作者“喜欲狂”呢？此時(shí)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷早已從作者心頭散去，臉上洋溢的是無以言表的歡樂，是熱淚縱橫的喜悅，于是，作者“生平第一首快詩”誕生了。——陸麗廷
2）杜甫寫的詩大多沉郁頓挫、雄渾悲愴，為國憂、為民愁。而這首詩卻是“杜甫生平第一首快詩”，充滿了無限喜悅之情，喜從何來？多年戰(zhàn)亂，本以為國家將亡，卻忽然聽到收復(fù)失地的消息，便難以一直內(nèi)心的欣喜，因而老淚縱橫、心飛故鄉(xiāng)。字里行間無不流露出“喜”，這正是為了國家而喜，現(xiàn)在看來，似乎作者的種種情感都是因國而起，其愛國之情有多深沉已經(jīng)顯而易見了�！株懫�
2、補(bǔ)充鑒賞《登岳陽樓》，說說詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
3、用一句話評(píng)價(jià)詩人（總結(jié)）
杜甫是一位憂國憂民的偉大詩人。
五、作業(yè)
背誦全詩
鑒賞詩歌
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語教材第十二冊(cè)第十五課《古詩兩首》中杜甫所寫的一首詩。此詩為杜甫生平第一首快詩，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)國對(duì)民深沉熾熱的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本詩生字詞，理解詩句，了解詩的內(nèi)容。
2、聯(lián)系詩的寫作背景，體會(huì)詩人無比歡快的心情及詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈愛國熱情。
3、有感情地朗讀、背誦詩句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩意，聯(lián)系寫作背景體會(huì)詩人的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗誦詩句
教學(xué)模式：
“互動(dòng)—民主”教學(xué)模式
教具準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)過程：
一、揭題，知背景
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》。（板書詩題）齊讀詩題。（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）
2、題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”“收”的意思。
二、初讀，讀通順
1、大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
2、指名讀、齊讀，教師正音，指導(dǎo)讀通順，嘗試背誦
三、再讀，明詩意。
1、小組研討，理解詩句的意思。
學(xué)生借助注釋，小組合作弄懂詩句的意思。
2、交流：
（1）交流了哪些讀懂的地方？
（2）有沒有沒有解決的問題？
�。�3）誰能把全詩的意思說一說？
3、指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。
四、細(xì)讀，悟詩情。
1、通過反復(fù)地讀詩，你的腦海里留下了什么印象和感覺?
�。ǜ杏X到杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北的消息的時(shí)候“喜欲狂”， 高興得簡直要發(fā)狂了。）
2、杜甫為什么會(huì)“喜欲狂”呢？
�。ㄒ�?yàn)樗趧ν夂鋈宦牭搅斯佘娛諒?fù)薊北的消息。）
為什么他聽到官軍收復(fù)薊北的消息會(huì)喜欲狂呢？結(jié)合課前老師收集安史之亂的資料，讀了資料之后的感受。
�。▽W(xué)生談安史之亂讓人民流離失所，安史之亂使國家分崩離析即可。）
3、安史之亂給人民帶來了深重的災(zāi)難。在安史之亂的七年當(dāng)中，杜甫一家人過的是怎樣凄涼，怎樣悲慘的生活呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀他在安史之亂中寫下的詩句。
出示：
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。──《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
�。ú急挥峙f又破冷似鐵，屋破又遭連夜雨。從風(fēng)雨飄搖中的茅屋想到戰(zhàn)亂頻仍、殘破不堪的國家，我無法入睡。雨什么時(shí)候才能停？天什么時(shí)候才會(huì)亮呀！）
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。──《春望》
�。☉�(zhàn)爭的烽火已接連燃了三個(gè)月，我是多么盼望家中親人的消息。這時(shí)的一封家書真是勝過萬兩黃金�。∥倚木w煩愁，白發(fā)越搔越短，幾乎是已經(jīng)無法插住簪子了。）
聯(lián)系詩句說說杜甫在安史之亂中過的是怎樣的生活呢？
（學(xué)生談出杜甫在安史之亂中生活顛沛流離，苦盼家書，思鄉(xiāng)之情等。）
4、杜甫在亂軍橫行，生靈涂炭的戰(zhàn)亂中過了七年呀！七年， 2600多個(gè)日日夜夜呀，杜甫日日夜夜都在盼望著早日結(jié)束漂泊的生活，重返故鄉(xiāng)。盼呀盼呀，他盼得頭發(fā)都白了。那一天，他突然聽到了官軍收復(fù)了河南河北的勝利喜訊。
指導(dǎo)朗讀前兩句，從中明白了什么？（詩人的喜極而泣、悲喜交加）
從哪些地方可以看出他喜欲狂呢？
5抓住“喜欲狂”體會(huì)作者無比歡快的心情。
�。�1）、從哪可以看出作者“喜欲狂”？
�。�2）、學(xué)生自由體會(huì)。
�。�3）、集體交流。
A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）
B、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”��！指導(dǎo)朗讀。）
C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)�！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會(huì)到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的`是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象：杜甫放歌縱酒的情形，更加形象感受詩人“喜欲狂”的心情。
D、出示“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽�！毕胂笄榫场�
從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。而杜甫的感覺與我們的感覺截然不同，齊讀最后兩句詩，說說你的感覺。（歸心似箭、喜欲狂）
指導(dǎo)朗讀：這時(shí)候，詩人身在劍外，而心早已飛回到洛陽，這叫他怎能不“喜欲狂”呢？讀出這種感覺？
五、補(bǔ)充《春望》，深化中心。
作為一代詩圣，杜甫僅僅是在為自己能夠還鄉(xiāng)而喜欲狂嗎？
1、出示《春望》
讀讀這首詩人在安史之亂中寫下的詩句，從中感受到什么？（杜甫的憂國憂民之情。）
2、讀懂《春望》后再來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ鸥�鄉(xiāng)心切，更為國家統(tǒng)一而喜。）
齊讀全詩。
3、杜甫深深地愛著自己的祖國和人民，一生寫下了一千五百多首詩，大都是沉郁、悲憤之作，唯獨(dú)這首詩是一首歡快之作。不管是悲之切，還是喜之狂，透過詩句，隔著千年的時(shí)空，我們?nèi)阅苌钋械馗惺艿皆娙说膽n國憂民之心，愛國愛民之情。
背誦全詩。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《聞官軍收河南河北》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書人教版十二冊(cè)第四組課文中的《古詩兩首》。這首寫于唐太宗廣德元年（七六三）的七律詩，被稱為杜甫的“生平第一快詩”。當(dāng)時(shí)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣，李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才徹底平息。此刻正攜著妻兒流落在四川梓州的杜甫，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去“沉郁頓挫”的詩風(fēng)，以輕快活潑，爽朗奔放的語言，寫下這首感人至深，膾炙人口的抒情詩。
全詩處處圍繞一個(gè)“喜”字，寫得熱情澎湃，喜氣洋洋，一氣呵成，渾然成篇。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，可以感受到杜詩內(nèi)涵的深厚廣博，語言的準(zhǔn)確凝練。但要深刻體會(huì)杜甫喜人民之喜，渴望祖國統(tǒng)一安定的高尚情懷，對(duì)部分學(xué)生而言，有一定困難。因此，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開聯(lián)想，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
《語文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)對(duì)話的重要性，指出語文教學(xué)過程是教師，學(xué)生，文本之間的對(duì)話過程。這是一首詩歌教學(xué)，因此師生，學(xué)生的對(duì)話要抓住詩中的關(guān)鍵字，讓學(xué)生從獨(dú)自品味到交流評(píng)析的過程中，能不斷的在與同伴與老師的對(duì)碰中獲得對(duì)文本的深入理解，從而挖掘出詩中潛藏的內(nèi)蘊(yùn)。還能通過吟誦，誦出自己從詩中獲得的感受，并通過反復(fù)的誦讀加深體會(huì)，升華感受。
教學(xué)目標(biāo)
1，在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，想像詩中生動(dòng)，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣，提高對(duì)詩歌的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感。
2，會(huì)寫詩中生字“涕”“洛”。并理解詩意。
3，有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
1，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式，查找詩歌寫作背景，即了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。并做相應(yīng)摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對(duì)詩歌的理解。
2，地圖，小黑板。
教學(xué)流程
一，緊扣“快”字，揭題。
�。ò鍟骸吧降谝豢煸姟保┲该f自己的理解。
師：“快”快樂，舒暢。試想詩人會(huì)遇到什么樣的的事情產(chǎn)生什么樣的心情才會(huì)寫下一生之中最快樂的詩句？出示：-----遇（聽）到（大快人心）的事產(chǎn)生（極度興奮喜悅的心情）才會(huì)寫下（最快樂）的詩句。（生自由表達(dá)想法。）
師：今天，我們所要學(xué)的就是被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。（板書課題），齊讀。誰來說說題目的意思。（聽說朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北），聽你講述題目的意思，有種似曾相識(shí)的感覺。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊(duì)為（王師）收復(fù)失地是叫（定）如果用陸游的說法，可怎么說“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實(shí)現(xiàn)心愿，所以他“悲之切”。（板書北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切）。時(shí)隔400多年，說法不同了，但有一點(diǎn)是相同的，那是什么呢？學(xué)完這首詩，我們就能找到答案。請(qǐng)結(jié)合詩的題目把板條上的話說完整。（杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）
�。◤膶�(duì)詩的評(píng)價(jià)入題，直接了當(dāng)。結(jié)合詩題的意思，引出上節(jié)課所學(xué)的《示兒》，既起到鞏固作用，又落實(shí)了課后思考題。為高屋建瓴的領(lǐng)會(huì)《古詩兩首》人文性所在，受到愛國主義教育，奠定基調(diào)。）
二、與文本對(duì)話，質(zhì)疑問難解詩意。
一起讀黑板上這句話，給自己提幾個(gè)有價(jià)值的問題，并能結(jié)合課外收集的資料，回答自己的問題。（預(yù)設(shè)：為什么聽到這一消息，如此高興？生交流課前收集的詩歌寫作背景。及“安史之亂”的相關(guān)知識(shí)。）
師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。平叛捷報(bào)一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）
指名生讀，齊讀。
交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？
難點(diǎn)預(yù)設(shè)：學(xué)生在地名，以及古今異義的詞。如：涕淚卻看妻子白日青春
突破措施：一，借助地圖，分別標(biāo)出{河南河北，劍外（四川）薊北（河北）巴峽巫峽襄陽洛陽}二，生生，師生互動(dòng)理解：涕淚：激動(dòng)的流下淚水卻看：回頭看妻子：妻子兒女白日：晴朗的日子。青春：美好春光。
再讀詩句，用自己的話簡要說說對(duì)詩歌的理解。
師：結(jié)合黑板上這句話說說整首詩的主要內(nèi)容。（杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）
�。ㄕn前預(yù)習(xí)，主動(dòng)搜集資料，質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀能力的有效途徑。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅了解詩人的生活經(jīng)歷，把握詩歌的情感基調(diào)，還有了閱讀期待，進(jìn)一步探究的愿望便十分強(qiáng)烈。）
三、與詩篇對(duì)話，體驗(yàn)感悟解詩情。
師：此刻詩中的杜甫是開心的，那他在流浪他鄉(xiāng)，流離失所的這八年里，過的是怎樣的生活，讓他如此期盼戰(zhàn)爭的平息呢？“安史之亂”是唐朝的不幸，但對(duì)于唐詩的創(chuàng)作卻是一個(gè)大幸。因?yàn)檫@八年是杜甫一生最痛苦的一段經(jīng)歷,也是他寫進(jìn)詩歌的重要內(nèi)容.這一期間的詩,雖也有關(guān)於個(gè)人窮困潦倒的感慨,更多的詩是描述百姓的苦難.用心讀，相信你會(huì)有所收獲的。（組長分發(fā)相關(guān)的詩句內(nèi)容）：
1，……癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。懷中掩其口，反側(cè)聲欲嗔。
小兒強(qiáng)解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥濘相牽攀......
——選自杜甫《彭衙行》
翻譯：逃難途中，小女兒餓的禁不住咬我，哭鬧聲又害怕被虎狼聽見。在懷中緊摟著捂住她嘴巴，她反而掙扎著哭叫聲更尖。身邊稍大些的小兒，非要摘苦李子當(dāng)餐飯。一路上十幾天多半有雷雨，泥濘中全家人只好相互扶攙著，
2，三男夜城戍,一男附書至,二男新戰(zhàn)死,存者且偷生,死者長已
矣.室中更無人,唯有乳下孫.......
——選自杜甫《石壕吏》
翻譯：三個(gè)兒子應(yīng)徵防守鄴城.一個(gè)兒子捎信回來,兩個(gè)兒子最近作戰(zhàn)死亡.活著的人暫且活一天算一天,死去的人永遠(yuǎn)完結(jié)了!家裏再?zèng)]有別的男丁,只有還在吃奶的孫子。
4，朱門酒肉臭——路有凍死骨。
——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》
翻譯：豪門多余腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。
5，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
——選自杜甫《春望》
翻譯：我感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
師讀：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。問：深受戰(zhàn)爭之苦的詩人流的是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）
這是詩人的苦難經(jīng)歷。（板書：苦難）
師：在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，此時(shí)，他的心情如何？（悲喜交集心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。）（板書：悲喜交集）薊北”已收意味著什么：“，百姓水深火熱之苦到療救，個(gè)人顛沛流離、感時(shí)恨別的苦日子，總算熬過來了。指名讀。評(píng)點(diǎn)。再讀“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（高興的淚，欣慰的淚，舒坦的淚。）�！俺趼勌闇I滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個(gè)浪頭。
（連接杜甫在安史之亂過程中寫經(jīng)典名句，運(yùn)用對(duì)比感悟的方式，感受詩人淚中的含義。經(jīng)歷八年戰(zhàn)亂的詩人，忽聞勝利的喜訊，情不自禁，喜極而泣。他的淚是喜悅的淚，但淚中有痛苦，淚中有相思，淚中有別離，淚中有仇恨。這是苦難詩人的苦難人生。深入挖掘文本內(nèi)涵，學(xué)生既理解“淚”的含義，又了解詩人的苦難經(jīng)歷，為理解詩人劫后狂喜做情感鋪墊。）
2，想象感悟“欣喜若狂”�？捱^之后，詩人看到了什么？讀三四句。妻子兒女的心情怎樣？詩人看到這些，又是怎樣的心情？
患難與共、歷經(jīng)風(fēng)雨的妻子兒女愁云不再，喜氣洋洋的情緒讓詩人更加高興萬分，總算可以給他們一份幸福安詳?shù)纳�，“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄罢Z不驚人死不休”的詩人此時(shí)是怎樣的漫卷詩書呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，穿越時(shí)空隧道，把你見到的詩人欣喜若狂的樣子描繪一番。
從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳�，怎不讓詩人欣喜若狂。（板書：欣喜若狂）指名讀，齊讀。
�。ɑ茧y與共的妻子兒女的喜悅心情讓詩人喜上加喜。引導(dǎo)學(xué)生想象詩人漫卷詩書的樣子，感受詩人欣喜若狂的喜悅之情。）
�。�3）、對(duì)話感悟“放歌縱酒”。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。（板書：放歌縱酒）白發(fā)蒼蒼的詩人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因?yàn)樗牭搅恕吹搅恕陉柎喝戮鸵氐健剜l(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴，此時(shí)，他的心情怎樣？詩人喜到極致，忘乎所以。請(qǐng)你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。指名讀，全班讀。
�。ㄉ羁探庾x文本，找準(zhǔn)對(duì)話的切入口，通過師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人一反常態(tài)，放歌縱酒的原因，進(jìn)一步體會(huì)詩人喜到極致，忘乎所以的心情。）
（4）、體驗(yàn)感悟“歸心似箭”。在歌聲與美酒中，詩人想到了什么？指名讀七、八句詩。讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢？(地圖)，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個(gè)地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個(gè)接一個(gè)地從眼前一閃而過。（出示小黑板：即從巴峽下巫峽，便穿襄陽下洛陽）比較，合適嗎？讓學(xué)生明白詩人既展示想象，又描繪實(shí)境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險(xiǎn)而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準(zhǔn)確。
說說詩人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。此時(shí)的詩人思緒飛揚(yáng)，他的心早已飛到千里之外的洛陽。陽春三月的洛陽會(huì)是怎樣的一番情景呢？你能從詩句中找出關(guān)鍵的詞說說你體會(huì)到詩人怎樣的心情嗎？（歸心似箭；輕快愉悅，爽朗奔放……板書：歸心似箭）李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙�！皟砂对陈曁洳蛔�，輕舟已過萬重山�！鼻Ю锾鎏鏊闶裁矗饺f水算什么？在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩人輕快、爽朗、愉悅的心情。齊讀。
�。�?dòng)嵵螅娙耸紫认氲降氖侵胤倒枢l(xiāng)，返鄉(xiāng)的喜悅瞬間溢滿心胸。洛陽美妙春光的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解洛陽，激發(fā)學(xué)生對(duì)洛陽的喜愛之情，與詩人一同感受故鄉(xiāng)的魅力，走進(jìn)詩人的心里。借用李白的詩句，引導(dǎo)學(xué)生涵詠關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩人似箭歸心。
對(duì)比感悟、想象感悟、對(duì)話感悟、體驗(yàn)感悟，四種感悟策略的運(yùn)用，還原了詩歌所描繪的事件與場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感，與詩人的同悲同喜，領(lǐng)悟詩人聞?dòng)嵍病⑿老踩艨�、放歌縱酒、歸心似箭層層遞進(jìn)的狂喜之情，心情如詩，課堂如詩。）
當(dāng)年，杜甫隨著浩浩蕩蕩的逃難人群別離了故鄉(xiāng)，歷盡千辛萬苦�，F(xiàn)在，他又要和千千萬萬還鄉(xiāng)的父老一起重歸故里。這份喜悅，只是詩人一家人的喜悅嗎？還有誰的喜悅？這是人民詩人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬萬苦難子民的共同心聲。（板書：人民）
（詩人生活在社會(huì)底層，和人民群眾在一起，與人民同悲同喜，惺惺相惜，用詩表達(dá)人民的心聲，這是杜甫詩歌的特點(diǎn)。教師站在文化視野的高度，引導(dǎo)學(xué)生感受人民詩人的人民情懷，基于文本，又跳出文本，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，體現(xiàn)大語文觀的教學(xué)理念，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)杜甫的詩歌打好基礎(chǔ)。）
3、誦讀感悟，讀懂詩人。
誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽。指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時(shí)空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？
悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫。這個(gè)喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。
師配樂范讀。
讓我們與欣喜若狂的詩人一同放歌吧。（配樂齊讀）
讓我們與千千萬萬欣喜若狂的人民一起放歌吧�。ㄅ錁俘R讀）
因?yàn)槎鸥π貞炎鎳P(guān)心黎民疾苦，所以筆尖流淌的愛感動(dòng)每一個(gè)讀者。今天我們把感動(dòng)變?yōu)閯?dòng)人的旋律吧�。ㄅ渖细枨段业淖鎳返男桑瑤熒莩堵劰佘娛蘸幽虾颖薄罚�
�。ㄕb讀到放聲歌唱整首詩歌，回歸整體。學(xué)生在邊聽邊讀中展開想象，看到一個(gè)苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心似箭的杜甫，憂國憂民的杜甫。教師聲情并茂的誦讀，把學(xué)生帶到詩人的情感世界里，激情吟誦，與詩人同喜，與千千萬萬的苦難人民同狂，讓喜悅蕩滿心間，沉浸在詩人的喜悅中，浸潤在詩歌的情懷里。）
四、與自我對(duì)話，遷移運(yùn)用練語感。
現(xiàn)在結(jié)合整首詩歌的內(nèi)涵用自己的話說說《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫的“生平第一快詩”的原因，并寫下來。（如：杜甫聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人還有千千萬萬的苦難人民一起回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。）五、課外閱讀，開拓視野懂詩人。
1、背誦這首詩。
3、回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩讀一讀，體會(huì)詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。
（課文無非是個(gè)例子。古詩文化源遠(yuǎn)流長，古詩教學(xué)要基于文本，又要跳出文本。理解一首詩是為了理解一位詩人，理解詩人的生活，理解詩人的情懷，理解詩人的生活時(shí)代。引導(dǎo)學(xué)生與詩人對(duì)話，走進(jìn)詩篇，理解詩人，也理解詩人所留下的文化，讓學(xué)生走進(jìn)詩的世界，浸潤于詩歌文化，提升語文素養(yǎng)，課終結(jié)而意無窮。）
板書設(shè)計(jì)：
北宋陸游未聞王師定中原悲之切愛
中唐杜甫（苦難）聞官軍收河南河北（喜欲狂）國
悲喜交集
欣喜若狂
放歌縱酒
歸心似箭
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系詩句理解詞語內(nèi)涵的能力，體會(huì)詩人的愛國情感，從而受到愛國教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
(課前板書：聞官軍收河南河北杜甫)
一、導(dǎo)入課題，了解詩人：
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首詩：請(qǐng)大家翻開語文課本P150，詩的題目是……請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把詩題齊讀兩遍。
師：這首詩的作者是……你對(duì)杜甫了解哪些信息?(生交流)
師：知道這個(gè)詩題的意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們充分利用手邊的資源，考慮1分鐘。誰來說說?
師：翻譯得真準(zhǔn)確，介紹一下你翻譯這個(gè)詩題采用了什么方法?同學(xué)們還知道哪些學(xué)習(xí)古詩的好方法?(學(xué)生交流，若無，教師介紹：參看注釋、上下文相結(jié)合、圖文相結(jié)合、查看工具書等。)
師小結(jié)：希望大家在今天的學(xué)習(xí)中，靈活地運(yùn)用我們掌握的學(xué)習(xí)古詩的方法。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音：
師：下面，讓我們大家走進(jìn)詩文，學(xué)習(xí)詩文。請(qǐng)看要求：
�、僮杂勺x古詩，讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。②圈出詩中出現(xiàn)的地名，并讀熟練。(別忘了詩題也是詩的一部分。)
(反饋)
師：誰來說一說你圈了哪些地名?(河南，河北，薊北，巴峽，巫峽，襄陽，洛陽，劍外。)
師：這首詩短短50多個(gè)字，其中地名就占了將近1/4，你能把這些地名讀準(zhǔn)確嗎?(請(qǐng)一生讀)
師：再把整首詩讀給同桌聽聽，互相糾正。
(生同桌互讀，互相糾錯(cuò)。)
在剛才同桌互讀的過程中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有特別容易出錯(cuò)的地方想提醒一下大家?
師：誰勇敢的站起來讀給大家聽?(指名學(xué)生讀)
三、初步感受詩人寫作時(shí)的內(nèi)心感受：
師：請(qǐng)大家輕聲地誦讀古詩，想想：你從詩中讀到詩人心情怎么樣?(詩人很高興。)
師：你的依據(jù)是……(我是從“喜欲狂”這個(gè)詞里讀出來的。)
師：(板書：喜欲狂)“欲”的意思是?(將要。)“喜欲狂”就是?(高興的快要發(fā)狂了。)
師：讀這個(gè)詞，讀出它的意思來。(生讀“喜欲狂” )
師：讀著這個(gè)詞，你能提出什么問題嗎?(詩人為什么“喜欲狂”?詩人“喜欲狂”時(shí)有哪些表現(xiàn)……)
四、帶著疑問，自學(xué)古詩：
師溫馨提示：帶上你周圍的小伙伴，互相取長補(bǔ)短。一起去讀懂古詩，到詩句中去尋找這問題的答案。
�、佟⒂米约旱脑挿g詩句的意思。(不明白的地方與小組的同
學(xué)討論，也可以向老師舉手請(qǐng)教。)
②、在詩中找出詩人為什么?“喜欲狂“?
�、�、在詩中找出詩人“喜欲狂”有哪些表現(xiàn)?
生自學(xué)古詩，師巡視，答疑解難。
五、全班交流自學(xué)成果：
(一)、交流詩句的意思(每人交流一句)
(二)、交流一下，杜甫為什么“喜欲狂”?
①從“劍外忽傳收薊北”這句話里我知道詩人聽到了收復(fù)薊北的消息，所以“喜欲狂”。
師：薊北是怎樣失去的呢?有誰知道?(簡介“安史之亂”)
在安史之亂中，詩人過的是什么樣的日子呢?我們可以從他寫的這首詩《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中去了解一下。(播放古詩及詩意)
師：(指課件地圖)詩人流落在劍外，河南詩人的家鄉(xiāng)，“薊北”叛軍的老巢。老巢都被國家的軍隊(duì)收復(fù)了，意味著(生：國家統(tǒng)一了)人民可以安居樂業(yè)了。杜甫等這一天，等了7年了。2000多個(gè)日日夜夜，杜甫每時(shí)每刻都在盼望著結(jié)束這種痛苦的生活，早日回到自己的家鄉(xiāng)，收復(fù)薊北這一喜訊忽然傳來，詩人怎能不喜欲狂呢?(板書：聽)
�、趶摹皡s看妻子愁何在”這句話里我知道詩人的老婆和孩子憂愁沒了所以“喜欲狂”。(師板書：看)
師：“愁何在”就是哪里還有什么憂愁啊!同學(xué)們想一想，以前妻子愁什么?孩子愁什么?(妻子愁有家不能回，孩子愁荒廢學(xué)業(yè)……)
師：現(xiàn)在這些憂愁一掃而光，全家都沉浸在喜悅之中，誰來有感情地讀這句話?(指名學(xué)生有感情朗讀。)
師：你的朗讀讓我仿佛聽到了作者的心聲。誰再讀，用你的聲音讓我們大家都沉浸在喜悅之中。(再指名學(xué)生有感情的朗讀。)
師：一起來讀。(生齊讀)
�、蹚摹扒啻鹤靼楹眠�鄉(xiāng)”這句話里我知道詩人馬上可以回家了，所以“喜欲狂”。
師：回家路上除了明媚的春光做伴，還有誰與詩人做伴。(老婆和子女、同鄉(xiāng)、做伴。
生：師：是啊!千千萬萬和杜甫一樣流落他鄉(xiāng)的游子也可以回家了。所以詩人欣喜欲狂。他的喜不僅為自己，也為千千萬萬的百姓啊!瞧，作者連回家的路都想好了。誰知道?(板書：想)(從巴峽到巫峽，經(jīng)襄陽到洛陽。)
師：(指課件地圖)巴峽出發(fā)地，巫峽必經(jīng)之路，順流而下到湖北襄陽，直奔故鄉(xiāng)洛陽。真所謂山一程、水一程，千里迢迢。但在作者眼里遠(yuǎn)嗎?
生(齊)：不遠(yuǎn)。
師：他哪里是坐船呀?“穿、下、向”三個(gè)動(dòng)作就到了，簡直坐的是………(生自由答：飛機(jī)、火箭……)
師：李白曾說：“千里江陵一日還”這里杜甫想“千里洛陽……”
生：(齊)一日還。
師：這種急切想回家的心情用一個(gè)成語形容那就是………(歸心似箭)
師：練讀這句話，讀出這樣的感受。(點(diǎn)名讀)再讀，讀出杜甫的歸心似箭!
讓我們一起用語言送杜甫回家。(齊讀“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”)
師總結(jié)：聽到收復(fù)的喜訊，看到妻兒歡笑，想到馬上可以回到闊別8年的故鄉(xiāng)，怎能不欣喜欲狂呢?(擦去黑板上的問號(hào)。)
師：作者“喜欲狂”時(shí)的表現(xiàn)你從課文中看到了嗎?(涕淚、漫卷、放歌、縱酒)
�、乓龑�(dǎo)涕淚
師：這是什么淚?
師：這淚里有喜有悲，真所謂百感交集。誰來讀第一句話，讀出百感交集(指名學(xué)生讀)
�、浦笇�(dǎo)漫卷
師：(板書：漫卷)“漫卷”的意思是…(胡亂、隨意地卷起)
師：杜甫可是一個(gè)愛書如命的人呀，可今天卻：漫卷詩書(生：喜欲狂)這是何等的高興啊!
�、且龑�(dǎo)放歌、縱酒。
師：他是普通的唱歌嗎?“他是普通的喝酒嗎?”
師：當(dāng)時(shí)的詩人已是52歲高齡了，但他又是放歌，又是縱酒，哪里像一位老者啊，就像一位年輕人。是一位狂放的年輕人。讀出的狂放!
師：詩人放聲高歌，不醉不休，一起讀。(齊讀)
六、升華情感：
悲喜交集的杜甫，漫卷詩書的杜甫，放歌縱酒的杜甫，歸心似箭的杜甫，收薊北這一喜訊讓作者多年的沉郁一掃而光，情感噴薄而出，寫下了“生平第一快詩”我們一起去聆聽他的心聲。(視頻范讀)
師：(配樂)公元763年的春天，這應(yīng)該是杜甫一生中最難忘最溫暖的一個(gè)春天，這個(gè)春天層巒疊翠、草長鶯飛、柳綠花紅，在這個(gè)春天，杜甫聽到了官軍收復(fù)薊北的勝利喜訊，在這個(gè)春天，杜甫即將返回離別了7年的家鄉(xiāng)，他欣喜若狂，寫下了這首生平第一快詩。(生讀)
師：老師從你們的朗讀中仿佛看到了：詩人在詩中為國而喜，為民而喜，愛國愛民。師：這濃濃的愛國之情愛民之心，感動(dòng)了千千萬萬的讀者，也感動(dòng)了在坐的每一位，讓我們把這些詩句銘記在心吧!
生：(自由練習(xí)背誦詩句3分鐘)
師：配樂齊誦
七、拓展延伸：
師：同學(xué)們的這首愛國詩背得真好，老師相信你們也像詩人杜甫一樣懷揣著一顆愛國之心。在中國5000多年的歷史文化長河中，像這樣愛國詩人和詩篇還有很多、很多，(課件出示)像、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外選學(xué)1—2首，繼續(xù)體會(huì)詩人那濃濃的愛國情懷，讓我們從小做一個(gè)愛國的孩子。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種方式感受詩人的“喜欲狂”。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、從“讀準(zhǔn)字音、讀有節(jié)奏”兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀四聯(lián)，體驗(yàn)“喜欲狂”
�。ㄒ唬┚o扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ǘ┲苏撌�，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會(huì)如此“喜欲狂”？補(bǔ)充杜甫的其他詩句進(jìn)一步了解。
�。�1）致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。
——摘自《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》
�。�2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學(xué)生“讀準(zhǔn)字音、讀有節(jié)奏”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀杜甫的詩。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會(huì)詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、首先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。（出示）這句詩寫了唐代兩個(gè)偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫（板書）一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的是他生平第一首快詩。（板書）什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。（板書，生齊讀）
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊(duì)。收：收復(fù)，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。（聽說官軍收復(fù)河南河北的消息）
課前，同學(xué)們已經(jīng)作了預(yù)習(xí)。詩人在什么地方聽到了官軍收復(fù)失地的消息？詩人怎么會(huì)在四川呢？在這背后，有一個(gè)重大的歷史事件“安史之亂”。請(qǐng)看大屏幕，借助一段文字作個(gè)簡單的了解。
3、八年了，詩人聽說官軍收復(fù)了失地，心情如何？（喜悅、激動(dòng)）讓我們帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀。
4、詩人究竟是如何的激動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本到16頁，自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的字詞，可做上記號(hào)。
二、初讀詩歌
1、認(rèn)讀詞語。
2、指名讀詩？（讀得正確、流利）
三、精讀詩歌
1、詩人聽到官軍收復(fù)了河南河北時(shí)，是怎樣的表現(xiàn)呢？我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個(gè)地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關(guān)以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對(duì)于杜甫來說是遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北標(biāo)志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對(duì)于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽說，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服�？梢娫娙硕嗝醇�(dòng)！誰來讀讀這句詩。
詩人為何如此激動(dòng)？為何涕淚滿衣裳呢？讓我們看看八年戰(zhàn)亂詩人的過得是什么樣的生活吧。一起來看一首古詩（課件）一起讀
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
戰(zhàn)亂開始，詩人背景離鄉(xiāng)，逃離了家園。他在逃難的路上，曾被叛軍抓獲，被囚禁在長安，長達(dá)七年之久，深受戰(zhàn)爭之苦，這首詩是他被禁長安時(shí)所見，所聞，所思，所感。請(qǐng)你借助詩文的解釋，好好讀讀，好好想想，詩人的淚是怎樣的淚？
【詩文解釋】
故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住難受。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。
詩人的淚是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）
生1：詩人的淚是痛苦的淚。
師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。
生2：是悲傷怨恨的淚。
師：是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。
生3：是思念親人的淚。
師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。
生4：是懷念家鄉(xiāng)的淚。
生5：想到國家還沒有統(tǒng)一。
師：想到國家還沒有統(tǒng)一，那是國破家亡的淚。
師：八年里，詩人流的淚可多了，經(jīng)歷的苦難可多了。那是苦難詩的苦難經(jīng)歷。
八年的漂泊，兩千多個(gè)日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時(shí)的淚又是什么樣的淚�。浚ǜ吲d、激動(dòng)）這就叫喜極而泣（板書）指名讀。
評(píng)點(diǎn)：詩人真是萬分激動(dòng)。
再讀：已經(jīng)高興到了極點(diǎn)。一起讀。
2、哭過之后，詩人回頭看了看家人？誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰？（妻子和兒女）“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個(gè)成語來說，就是“欣喜若狂”。（板書）
一向愛書如命，讀書破萬卷的杜甫，此時(shí)，居然“漫卷詩書”，“漫卷詩書”是什么意思？（胡亂地卷起詩書），可見詩人真的是“喜欲狂”，誰來讀讀這句詩？
收復(fù)了薊北意味著什么？意味著破碎的山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團(tuán)聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎？一起讀。
3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么？誰來讀第三句。
“白日”指什么？（大白天）放歌是（放聲歌唱），縱酒是（縱情喝酒）青春指的是（明麗的春天）。
現(xiàn)在的杜甫已經(jīng)52歲了，白發(fā)蒼蒼。他在大白天里又是唱歌，又是縱酒，是因?yàn)樗牭搅恕獎(jiǎng)ν夂鰝魇账E北，是因?yàn)樗吹搅恕拮映詈卧冢且驗(yàn)樗氲搅恕啻鹤靼楹眠�鄉(xiāng)。此刻的他真是“喜欲狂”啊！一起讀。
在這陽春三月里，有誰將和杜甫作伴還鄉(xiāng)呢？（美麗的春景，用詩句來說，就是“青春作伴”、家人）
飽受戰(zhàn)爭之苦，漂泊他鄉(xiāng)的緊緊是他們一家人嗎？（還有無數(shù)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂泊異鄉(xiāng)的人們）他們都要在明媚的春光里重歸故里，讓我們和他們一起放歌吧。讀。
4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。
這句詩中出現(xiàn)了4個(gè)地名，哪4個(gè)？
這是詩人的回家路線，他從劍外起程，到巴峽坐船，穿過地形狹窄的巫峽，順長江而下，抵達(dá)襄陽，再由陸路到達(dá)洛陽。這回鄉(xiāng)的路是山一程，水一程，千里迢迢。誰來讀？
“即”是什么意思？（立即）此時(shí)，杜甫的心已經(jīng)飛到了千里之外的洛陽，你體會(huì)到詩人怎樣的心情呢？（迫不及待、非常思念家鄉(xiāng)、激動(dòng)、興奮）這就叫“歸心似箭”。誰再讀？
杜甫的好朋友李白曾有一句詩和這句有異曲同工之妙。《早發(fā)白帝城》后兩句。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
在漫漫旅途中，詩人把千里迢迢回鄉(xiāng)的路想象成眨眼即到。女生讀。
詩人的心飛到了千里之外的洛陽。千山萬水算什么，千里迢迢算什么。故鄉(xiāng)就在眼前！洛陽就在眼前。男生讀。
5、今天，我們隨著詩歌，穿越時(shí)空的隧道，來到了一千多年前的唐朝，與杜甫同悲同喜。誰來完整地讀一讀這首古詩？
學(xué)到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人？（愛國、憂國憂民）
所以，當(dāng)他聞官軍收河南河北時(shí)，竟會(huì)喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。（指板書）這個(gè)喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧！讀。
這僅僅是杜甫一個(gè)人的喜悅嗎？一家人的喜悅嗎？而是國家之大喜，百姓之大喜。讓我們和千千萬萬個(gè)欣喜若狂的人民一起放歌吧！讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們自由地背一背這首古詩。
7、杜甫回到故鄉(xiāng)以后，是否過上了安寧幸福的生活呢？是否過上了他日夜期盼的美好時(shí)光呢？課后，請(qǐng)同學(xué)們搜索杜甫的詩讀一讀，好好體會(huì)，杜甫為什么被稱成為苦難詩人。
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