趵突泉優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀來(lái)理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
一、導(dǎo)入新課揭示課題
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”
生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。
解釋“趵”：跳躍；往上涌
二、自讀預(yù)習(xí)整體感知
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，大聲的朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)這是一眼這樣的泉�？梢杂眠@樣的句式“這是一眼的泉”
三、片段選讀精心開(kāi)辟
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示下列語(yǔ)句：
�、佟叭厥遣畈欢嘁�(jiàn)方的，三個(gè)圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門(mén)去�！�
指名讀齊讀
你從這句話(huà)中讀到了什么？
抓住句中的“見(jiàn)方”、“偏西”、“流向”體會(huì)大泉的形狀、位置、流向。
�。�2）出示句子“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
指名讀齊讀
解釋“晝夜”、“翻滾”（“翻滾”可以用手勢(shì)代替。）
“一年四季，晝夜不�！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀個(gè)別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
�。�3）出示句子：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
�、僮プ 凹儩崱薄盎顫姟薄磅r明”理解大泉的清淺。
�、谧プ∪齻�(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
�。保�。注意“冒”的字形
師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫(xiě)得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)３遍。
�。玻＠斫狻懊啊钡囊馑�
師：“冒”是什么意思？用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆
3）。主干問(wèn)題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？
師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？不急著說(shuō)，把這一段好好讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)交流各自的想法。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說(shuō)法。）
生可能回答如下：
生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻�(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。
師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說(shuō)法乍一聽(tīng)挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。
師：不過(guò)，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。
生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺(jué)泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)？
生：從這句話(huà)可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒�！�
師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。
師：說(shuō)的有道理，根據(jù)他的回答來(lái)讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）
生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)到這泉水很有活力。
師：說(shuō)的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
指導(dǎo)讀
師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫(xiě)--（讀）看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
學(xué)生練讀
學(xué)生匯報(bào)讀
趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺(jué)這里用三個(gè)“冒”，配合前面的三個(gè)“永遠(yuǎn)”和一個(gè)“好像永遠(yuǎn)”，讀起來(lái)很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來(lái)讀一讀來(lái)體會(huì)一下老舍先生的語(yǔ)言美。
用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說(shuō)一句話(huà)。
如果說(shuō)平時(shí)的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的.趵突泉是怎么樣的呢？
出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界�！�
抓住“神秘”來(lái)理解冬天的大泉的美和神秘。
指導(dǎo)朗讀
出示圖片幫助理解
個(gè)別指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時(shí)大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。
四、自學(xué)小泉感受有趣
文章除了寫(xiě)大泉的美，還寫(xiě)了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。
自學(xué)點(diǎn)撥：①小泉涌出的水有什么特點(diǎn)？
�、诶斫庠~語(yǔ)“斜放”“攢”。
�、劾斫獠⒛苓\(yùn)用句式“有的……有的……有的……”
五、總結(jié)全文感受文美
《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
六、課外練習(xí)
1、有感情地朗讀課文
2、抓住本文的描寫(xiě)方法寫(xiě)一篇景物文章來(lái)歌頌家鄉(xiāng)的美景
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
趵突泉
平時(shí)：翻滾純潔活潑鮮明活力
冬天：神秘
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“趵突泉、純潔”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，了解大泉、小泉的特點(diǎn)。體會(huì)課文優(yōu)美語(yǔ)句，感受趵突泉的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美語(yǔ)句，感受趵突泉的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課 激發(fā)美
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起到山東濟(jì)南觀光游覽。大家看，這就是濟(jì)南的三大名勝。濟(jì)南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉——趵突泉，去感受趵突泉的美。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名讀
二、初讀課文 了解美
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第163頁(yè)，輕聲讀課文，完成自學(xué)要求。
2、檢查自學(xué)情況
（1）檢查字詞掌握的情況。
（2）默讀課文思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、概括主要內(nèi)容
趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。
4、讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么？
5、提出問(wèn)題：
是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，完成下列任務(wù)：
�。�1）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，再讀一讀，體會(huì)泉水的美，并簡(jiǎn)單批注感受，然后在小組內(nèi)交流。
�。�2）讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的再以小組為單位提出來(lái)，大家共同研究解決。
6、學(xué)生自主探究，合作交流。
三、品析文本 感受美
1、還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？以小組為單位匯報(bào)。
預(yù)設(shè)生：（1）為什么連用了三個(gè)冒字？
�。�2）大泉神秘在哪？
�。�3）為什么說(shuō)“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”？ ……
同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，能抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)提問(wèn)題，相信這些問(wèn)題在我們學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中就會(huì)得到解決。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問(wèn)題：大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。
3、現(xiàn)在，讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧！品讀第三自然段，同時(shí)思考：大泉有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺�。同時(shí)解決第一、二組提出的問(wèn)題：為什么連用了三個(gè)冒字？大泉神秘在哪兒？
4、學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a、對(duì)于這句話(huà)，第一組同學(xué)有這樣的疑問(wèn)：為什么連用了三個(gè)冒字？從三個(gè)冒字你感受到了什么？（活潑、有力量、不知疲倦）
是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎？
b、從三個(gè)冒字你還感受到了什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）
文中還有哪句描寫(xiě)時(shí)間長(zhǎng)呢？哪個(gè)詞？
什么是“晝夜不�！�？是啊，白天，趵突泉老那么翻滾，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個(gè)詞？（一年四季）
老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數(shù)次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫(xiě)趵突泉（引讀：永遠(yuǎn)……）
�。�2）北方的冬天是寒冷的，都處都結(jié)了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看，
�。ǔ鍪揪渥樱┒旄�，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
a、從這句話(huà)中你感受到了什么？這也是第二組同學(xué)的疑問(wèn)：大泉神秘在哪兒？
b、這些讓你想到了什么？（仙境）
c、大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，仿佛人間仙境，此時(shí)，我想借用一句話(huà)：“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。
5、感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢？品讀第四自然段，同時(shí)思考：小泉的有趣體現(xiàn)在哪兒？你覺(jué)得哪句寫(xiě)得特別好，特別能打動(dòng)你，劃一劃，圈一圈。
6、 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫(huà)了很多，覺(jué)得這句好，那句也不錯(cuò)，那誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）有的像大魚(yú)吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著，有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái)，碎了。
a、談?wù)勀愕捏w會(huì)。（姿態(tài)多、有趣、美）你能讀出你的感受嗎？
b、你從哪兒體會(huì)到的？（運(yùn)用了比喻句）
說(shuō)的多好啊，正是因?yàn)檫@樣生動(dòng)、形象的比喻句讓我們感受到了它的美�，F(xiàn)在老師找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象水泡的樣子。
c、多可愛(ài)的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們繼續(xù)匯報(bào)。
�。�2）看，又來(lái)一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。
這句有一個(gè)字用得最好？（擠）“擠”字讓你感受到什么？（急切，爭(zhēng)著讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎？
如果說(shuō)那些小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎？
（3）有的……這里的省略號(hào)省略了什么？（小泉的其他姿態(tài)）小泉還有很多姿態(tài)，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
7、是啊，小泉多美�。∵@么美的文字你愿意積累下來(lái)嗎？試著背一背第四自然段。
誰(shuí)愿意試試。這么美的文字，老師很想和你們合作來(lái)背一背。
8、有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒(méi)有這泉會(huì)怎樣呢？（出示：假如……）
9、課文學(xué)到這兒，第三組提出的問(wèn)題：為什么說(shuō)“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”？你能解決了嗎？
四、鞏固創(chuàng)新 拓展美
1、是啊，趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，在濟(jì)南風(fēng)景中處于重要地位，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文，再一次感受趵突泉的美吧。
2、課文學(xué)完了，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲吧。
3、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多著名的風(fēng)景，有名的泉除了濟(jì)南的趵突泉，還有無(wú)錫的二泉映月，云南的蝴蝶泉等。課后可以通過(guò)多種方式去了解這兩處景色的特點(diǎn)，也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去參觀游覽。還可以閱讀老舍的其他文章。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”"晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、課文中描寫(xiě)大小泉景色的部分，即課文3、4兩個(gè)自然段
2.細(xì)致觀察與描寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
1、提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力使課堂向社會(huì)延伸。
2、力求呈現(xiàn)方式的多樣性。
3、理解課文與思想教育并重。
4、設(shè)計(jì)開(kāi)放題，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力、說(shuō)話(huà)能力。
五、教學(xué)媒體提設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
2、呈現(xiàn)畫(huà)面，利于學(xué)生自己思索、想象、表達(dá)。
3、巧設(shè)問(wèn)題，激活學(xué)生思維。
4、滲透學(xué)法，達(dá)到“教是為了不教”。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，出示掛圖，揭示課題
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？是哪幾的泉水？能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎？
2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎？請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
3、簡(jiǎn)介趵突泉
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門(mén)官側(cè)，面積約3公頃，包括周?chē)慕疱X(qián)泉、柳絮泉、漱玉 泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱(chēng)為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多， 2400多年前，我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽(tīng)老師讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎么樣？
3、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。
4、學(xué)習(xí)生字新詞。
課件演示：“幽靜、嫵媚、搖曳、五光十色、沒(méi)晝沒(méi)夜”的意思你理解嗎？
課件演示：配合詞語(yǔ)意思提供的畫(huà)面，讓學(xué)生先自己感悟。
課件演示：
畫(huà)面：夜空下，萬(wàn)物都在休息，那遠(yuǎn)處微弱的燈光，將夜空顯得更加“幽雅、寂靜”。
畫(huà)面：在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面中，三朵百合花姿態(tài)“可愛(ài)、美好”。
（設(shè)計(jì)思路：從問(wèn)題入手，讓學(xué)生先主動(dòng)探索，然后出示答案，既讓他們?cè)谂那闆r下，體會(huì)到成功的喜悅，又讓他們?cè)诓粫?huì)的情況下，主動(dòng)投入到解決問(wèn)題的情境中，順利完成教學(xué)任務(wù)。）
�。ǘ嗝襟w應(yīng)用分析：采用CAI豐富的聲、光、色，聲情并茂、圖文并茂的特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)用了多種感官，創(chuàng)設(shè)了最優(yōu)的情境。）
三、自讀課文，劃分段落。
1、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
2、課文中具體寫(xiě)趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段？課文可以分為幾段？
3、討論歸納。
四、教學(xué)第一段
齊讀，說(shuō)說(shuō)"現(xiàn)在單講趵突泉”這句話(huà)在文中起什么作用？（點(diǎn)出課題，引起下文）
五、教學(xué)第二段
1.指名讀，想想這是寫(xiě)作者在什么地方，看到什么？（在西門(mén)外的橋上看到一溪活水，）
2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動(dòng)的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）
3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態(tài)美好可愛(ài)）作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中。
4、齊讀第二段。
六、學(xué)習(xí)第三段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)描寫(xiě)大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話(huà)，寫(xiě)了幾層意思？
討論歸納。
共6句話(huà)，寫(xiě)了三層意思，第一句活是第一層，寫(xiě)來(lái)到公園，第二，三兩句是第二層，寫(xiě)泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫(xiě)大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定，就來(lái)到趵突泉公園”這句話(huà)在二、三自然段之間起了什么作用？
�。ǔ猩蠁⑾拢�
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)？
4、指名讀4至6句，多媒體出示大泉美的視頻文件。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)？
7.觀察圖畫(huà)，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗叄@永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）
8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點(diǎn)？如果我們今天來(lái)到購(gòu)?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象，又會(huì)想些什么？
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
（設(shè)計(jì)思路：從問(wèn)題入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲情并茂的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，文中有畫(huà)、畫(huà)中有文，激發(fā)他們內(nèi)心的美感，增強(qiáng)他們的識(shí)記能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描寫(xiě)和閱讀能力，激發(fā)民族自豪感�。�
（多媒體應(yīng)用分析：采用CAI豐富的聲、光、色，聲情并茂、圖文并茂的特點(diǎn)，將抽象、難懂的語(yǔ)言文字演變成充滿(mǎn)生機(jī)和活力的畫(huà)面，激活學(xué)生的思維。）
（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？（3種）小泉的特點(diǎn)是什么？（美麗有趣）
3、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的？
4.結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個(gè)詞幾說(shuō)可以用哪個(gè)詞？（搖蕩）"五光十色”是什么意思？
5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
七、總結(jié)全文
1、作者為什么要寫(xiě)趵突泉？
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
2、在寫(xiě)趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的？
在描寫(xiě)的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>
八、布置作業(yè)
1、 背誦課文。用“有的┅┅有的┅┅有的”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、趵突泉
大泉：晝夜翻滾 小泉：有的┅┅
晶瑩活潑 有的┅┅
熱氣飄蕩 有的┅┅
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