《綠》教學(xué)設(shè)計模板
教學(xué)目標(biāo):
欣賞文章語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點;
了解并初步掌握圈點批注的讀書方法;
教學(xué)重點、難點:
學(xué)會賞析文章的語言特色。
教學(xué)課時:
三課時
教學(xué)步驟:
一、簡介作者,導(dǎo)入新課。
1、由《背影》中父子間的愛引出對大自然的愛
2、觀看朱自清的生平介紹
朱自清,原名自華,字佩弦,號秋實,生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日),卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州,自己又畢業(yè)于當(dāng)時設(shè)在揚州的江蘇第八中學(xué)高中,且在揚州做過教師,故自稱“揚州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清祖父朱則余,號菊坡,本姓余,因承繼朱氏,遂改姓。為人謹(jǐn)慎,清光緒年間在江蘇東?h任承審官10多年。父親名鴻鈞,字小坡,娶妻周氏,是個讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后,全家遷移揚州城,從此定居揚州。
朱自清有著作27種,共約190萬言,包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年,江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。朱自清雖在"五四"運動后開始新詩創(chuàng)作,但是,1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》,卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。
朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個系列:一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內(nèi)容的一組散文,代表作品有《生命價格--七毛錢》、《白種人--上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文,主要描寫個人和家庭生活,表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情,具有濃厚的人情味。第三,以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品,《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等,是其代表佳作。后兩類散文,是朱自清寫得最出色的,其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁,以語言洗煉,文筆清麗著稱,極富有真情實感。
二、自讀課文,整體感知
1、聽課文錄音后
2、掌握下列生字詞
踞(jù) 。╞ó)陰 綹(liǔ) 棱(léng)角
穹(qióng) 塵滓(zǐ) 皺纈(xié) 什剎(shí chà)
明眸(móu)善睞(lài) 挹(yì) 掬(jū)
3、思考問題:
文章以哪個詞為文眼,點題?
明確:驚詫于梅雨潭的綠了
三、合作學(xué)習(xí),理解課文
1。第二自然段寫梅雨潭,主要立足哪兩個觀察點,作者觀察到了什么?
2。為什么作者在第二段沒有直接寫梅雨潭的綠,卻寫梅雨瀑和梅雨潭周圍的環(huán)境?
3。第三段作者主要立足于哪個觀察點,看到了哪些景致,運用了什么手法,把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致。
4。 文章在結(jié)構(gòu)上有何特點?結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞,有何表達(dá)效果?
明確:
1、第一觀察點:山邊;觀察到了梅雨瀑;
第二觀察點:梅雨亭邊;觀察到了梅雨潭的環(huán)境;
2、描寫梅雨潭周圍的環(huán)境,交代梅雨潭的綠的成因,寫“梅雨瀑”是用來作陪襯,以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。
3、第三段作者主要立足點是梅雨潭邊。觀察到了梅雨潭的綠。
對綠的總感受:醉人、奇異、似近似遠(yuǎn)
擬人
踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄
仿佛一張極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠,厚積著的綠;(形色、深度)
她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅;(漣漪)
比喻 她輕輕的.擺弄著,像跳動的初戀的處女的心;(蕩漾)
她滑滑的明亮著,像涂了“明油”一般,有雞蛋清那樣軟,那樣嫩;(波光、軟嫩)
她又不雜些兒塵滓,宛然一塊溫潤的碧玉;(清澈)
北京什剎海拂地綠楊 (太淡)
對比 杭州虎跑寺的綠壁 (太濃)
西湖的波 (太明)
秦淮河的波 (太暗)
裁你為帶贈給那輕盈的舞女
聯(lián)想 挹你為眼,贈給那善歌的盲妹
4、文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)!安唤痹俅伪磉_(dá)了作者對梅雨潭的綠的贊美之情,抒發(fā)了作者對她的無比喜愛之情。文章從博喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告,感情逐漸轉(zhuǎn)濃,直到不能自已。
四、探究學(xué)習(xí),拓展思維
參照課文讀書動筆示例,結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容,把你認(rèn)為最為精彩的語句用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)示出來。
五、全班配樂朗讀。
六、布置作業(yè)
反復(fù)朗讀本文,模仿《散文家談散文》寫一篇鑒賞小短文。
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