我真佩服他教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生向自己佩服的人學(xué)習(xí)，讓真、善、美陶冶學(xué)生的情操。

　　2、 能用具體事例表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)，詳略得當(dāng)，有真情實(shí)感。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用具體事例表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)，詳略得當(dāng)，有真情實(shí)感。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　1、 談話導(dǎo)入，引出課題

　　（1）同學(xué)們學(xué)習(xí)了《挑山工》《愚公移山》兩篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你佩服挑山工和愚公嗎？為什么？

　　（2）教師聯(lián)系學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容導(dǎo)入新課。

　　2、 學(xué)習(xí)提示，明確要求

　　學(xué)生自讀教材后，談?wù)勛约旱睦斫�。教師引�?dǎo)學(xué)生明確：

　�。�1）寫(xiě)什么：我真的佩服他（她）

　�。�2）為什么寫(xiě)：他具有美好的品質(zhì)，自己真的佩服。

　�。�3）怎么寫(xiě)：用幾個(gè)具體事例寫(xiě)出人物的美好品質(zhì)；詳略得當(dāng)；要寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　3、 指導(dǎo)選材，互相交流

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生思考：你打算寫(xiě)誰(shuí)？他的哪些方面值得你佩服？你想選擇哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)他的美好品質(zhì)？

　�。�2）同桌之間交流思考內(nèi)容后，指名匯報(bào)。

　�。�3）教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)情況強(qiáng)調(diào)，選擇的事例要典型，能突出反映人物的某一或兩方面的特點(diǎn)。

　　4、 引導(dǎo)構(gòu)思，提示寫(xiě)法

　�。�1）同桌之間說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排及各部分要寫(xiě)的主要內(nèi)容及詳寫(xiě)、略寫(xiě)等。

　�。�2）學(xué)生自擬提綱，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）指名口述提綱，師生評(píng)議。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�。�1）寫(xiě)人物的外貌，可用相貌、衣著等描寫(xiě)突出特點(diǎn)；

　�。�2）如選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的`事例，可詳寫(xiě)一例，略寫(xiě)其他；

　�。�3）要用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)；

　　（4）要表達(dá)自己的敬佩之情，不要靠喊口號(hào)，而是通過(guò)具體的描寫(xiě)，在字里行間流露出來(lái)。

　　5、 學(xué)生起草，教師巡視

　　學(xué)生打草稿，教師在巡視中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　6、 交流草稿，師生共評(píng)

　　指名讀習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生用本次習(xí)作的要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　7、 修改習(xí)作，譽(yù)寫(xiě)習(xí)作

　　在評(píng)議一些學(xué)生的習(xí)作后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的詞作，然后譽(yù)寫(xiě)成文，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

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