關(guān)于《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。
2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)左和右的相對(duì)性。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
游戲王國里有很多游戲，今天老師就給大家?guī)硪粋�(gè)。我們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細(xì)。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。
師：通過這個(gè)游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些詞都是反義詞。
師：說的很好。上對(duì)應(yīng)下，前對(duì)應(yīng)后，左對(duì)應(yīng)右。誰還發(fā)現(xiàn)什么了？
生：做“上上下下，前前后后”時(shí)有兩個(gè)小朋友，而做“左左右右”時(shí)就一個(gè)小朋友了。
師：觀察的真仔細(xì)。那個(gè)小姑娘不知道左右，去問她的小伙伴了�？磥砦覀円氚堰@個(gè)游戲玩的更好，必須會(huì)區(qū)分左右才行。
二、探索新知
1.區(qū)分左右
師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？
生：寫字的那個(gè)手是右手，不寫字的那個(gè)手是左手。
生：吃飯時(shí)，拿筷子的那個(gè)手是右手，扶碗的那個(gè)手是左手。
師：同學(xué)們說的很棒。通常，我們寫字和拿筷子的那個(gè)手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個(gè)招呼。同桌檢查一下。
師：現(xiàn)在聽老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。
師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。
師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主，左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時(shí)候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮。可見，左手和右手是一對(duì)好朋友，能團(tuán)結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。
2.找一找
師：其實(shí)在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，師再指名說）
師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？
生：都有左右之分
師：對(duì)，左右是一對(duì)好朋友。
3.小游戲、進(jìn)一步感知左右
下面我們一起來做“聽口令、做動(dòng)作”的游戲。比一比看誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。
伸出你的.右手，伸出你的左手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
師示范，然后學(xué)生獨(dú)立做一次。
4、體驗(yàn)左右相對(duì)性
師：請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)跟老師合作，同時(shí)伸出右手，讓學(xué)生觀察，兩人的手在同一側(cè)，然后慢慢轉(zhuǎn)身，面對(duì)面，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)同學(xué)們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要?jiǎng)�，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？兩位兩人慢慢轉(zhuǎn)身面對(duì)面，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：當(dāng)你們方向一致時(shí)，左右是一致的；
當(dāng)你們面對(duì)面時(shí)，你們的方向是相對(duì)的，左右是相反的。
像這樣的例子在我們的生活中還有很多。
�。ǔ鍪旧�、下樓梯的情景）
師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？
你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：我們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候以走路人為標(biāo)準(zhǔn)，所以就出現(xiàn)了圖畫中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。
想一想生活中還有什么時(shí)候要靠右行？
不管上下樓梯，還是過馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。
三、認(rèn)識(shí)上下、前后
師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？
生：上下，前后。
師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會(huì)兒指名說。）
教師通過兩個(gè)練習(xí)加以鞏固。
四 、上下、前后、左右的綜合運(yùn)用
1. 同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰？師再指名說。
2. 師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？
生：上下，前后，左右。（師板書，揭示課題：認(rèn)識(shí)位置）
3. 同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說一說。
擺一擺：
在書桌上擺一本數(shù)學(xué)書，在數(shù)學(xué)書的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學(xué)書的右面擺一把尺子，再在數(shù)學(xué)書的上面擺一個(gè)文具盒（筆袋）。
說一說：
1.擺在最左面的是（ ）。
2.擺在最右面的是（ ）。
3.數(shù)學(xué)書的位置在（ ）下面，（ ）上面，（ ）左面，（ ）右面。
五、通過今天的學(xué)習(xí)你有收獲？
通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己表現(xiàn)很好的朋友，請(qǐng)舉起你的右手，希望同學(xué)們繼續(xù)努力在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)。
《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
2、 積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、學(xué)具、小汽車、小兔子的玩具模型。
教學(xué)過程：
一、觀察圖導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡照相嗎？老師這里有兩幅照片，你們仔細(xì)觀察一下有什么不同？
二、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看圖中分別拍的是什么？你想知道什么？（同位互相討論）匯報(bào)：第一組拍的是汽車，第二組拍的是小兔子
2、同一輛小汽車、同一只小兔子為什么會(huì)拍出不同的照片呢？
（我是從哪個(gè)位置拍的？）
3、引導(dǎo)學(xué)生回答。
�。�1）認(rèn)真觀察第一幅圖，結(jié)合平日生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論照片上的兩汽車分別是從哪個(gè)位置拍的 。
�。�2）交流判斷的理由。
�。�3）再觀察第二幅畫。學(xué)生互相說說自己的判斷理由是什么。
4、出示小汽車、小兔子的玩具模型讓學(xué)生觀察。
�。ńM織學(xué)生從不同方向觀察，并互相說說為什么看到的不一樣）
學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際說說在生活中碰到的類似的事情
�。▽W(xué)生分組互相說說）
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在生活中我們要認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位觀察物體的形狀，只要你們認(rèn)真，做生活的有心人，你們一定會(huì)學(xué)好的'。
四、限時(shí)作業(yè)。
1、老師出示幾幅圖片，讓學(xué)生說說從什么位置拍的？
�。ㄓ懻摵蠡卮穑�
2、出示幾種玩具，讓學(xué)生說說自己看到的是怎樣的？
3、組織學(xué)生做自主練習(xí)。
�。ㄟ@是一幅小鳥、小貓觀察兩所房子的情境圖。通過小貓從正面看到的房子的形狀和小鳥從上面看到房子形狀的不同，鞏固從不同方位觀察物體的形狀。）
引導(dǎo)：出示四幅圖，說說分別是誰看到的，并說說自己的理由
五、總結(jié)收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
作業(yè)
學(xué)會(huì)從不同方位觀察物體的形狀
《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.明確方位詞語“左右”表示的意思，能夠用左右描述物體的位置。
2.通過生活中經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自身的“左右”，以自身的左右為標(biāo)準(zhǔn)，描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。
3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
目標(biāo)分析：
本課教學(xué)目標(biāo)是明確方位詞語“左右“的意思，能用準(zhǔn)確的語言表述物體的位置，初步體會(huì)位置與順序的相對(duì)性，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，左、右標(biāo)準(zhǔn)描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地用左右描述物體的`位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水果卡片。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)自身存在的左右
（一）謎語引入，激發(fā)興趣出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說話。揭示謎底：雙手。
�。ǘ┞�(lián)系左右手，認(rèn)識(shí)左右方位詞
1.讓學(xué)生在小組內(nèi)舉例說一說生活中左手可以做什么？右手可以做什么？
2.學(xué)生一邊匯報(bào)想法一邊做動(dòng)作：左手壓本，右手寫字、右手敬禮、左手扶碗，右手拿筷子吃飯……
【設(shè)計(jì)意圖：注重從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用生活實(shí)例讓他們初步區(qū)分左右�！�
二、利用漢字加深對(duì)左、右的理解
1.教師板書漢字：“左、右”，學(xué)生說一說怎樣區(qū)分兩個(gè)字。
2.教師借助PPT介紹“左、右”漢字的演變。左和右，是兩個(gè)象形字，就像兩只伸出來的手形一樣。后來，人們?cè)谑中蜗旅婕右粋�(gè)“工”字，表示左手，意思是說左手可以輔助做工。在手形下面加一個(gè)“口”字，表示方位名詞，與左相對(duì)，凡是在左手的一邊就叫“左邊”，在右手的一邊就叫“右邊”。
【設(shè)計(jì)意圖：追根溯源，了解在文字發(fā)展史的基礎(chǔ)上來理解表示方位的詞“左、右”�！�
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活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)7以內(nèi)對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)的表達(dá)。
2、能進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)量、物體及空間位置的二次對(duì)應(yīng)關(guān)系練習(xí)。
3、怎強(qiáng)分工合作學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
練習(xí)7以內(nèi)對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)的表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn);
能進(jìn)行7以內(nèi)數(shù)量、物體及空間位置的二次對(duì)應(yīng)關(guān)系練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、“田”字形玩具架和5-7的數(shù)群卡。
2、幼兒用書，教學(xué)掛圖。
3、1-7的數(shù)字卡。
活動(dòng)過程
一、7以內(nèi)計(jì)數(shù)
1、出示5-7的數(shù)群卡：冬爺爺給我們班送來很多禮物，我們一起來看看有什么?（4本書，5輛小車、6只小熊、7個(gè)皮球。）
2、這些禮物可以用數(shù)字幾來表示？我們一起來說一說。
二、空間方位對(duì)應(yīng)練習(xí)
1、冬爺爺想得很周到，他還給什么送來了一個(gè)玩具柜，我們把這些禮物放在哪兒呢？怎么放？
2、請(qǐng)你們用手腳來表示玩具柜上的各個(gè)格子，老師說出玩具名稱，你們用動(dòng)作告訴我這種玩具的位置。
3、老師用動(dòng)作來表示玩具柜的'各個(gè)格子，你們說出這個(gè)格子里有幾個(gè)什么玩具。
三、操作練習(xí)
1、出示教學(xué)掛圖：我們來看看這幅圖上有什么？我們小朋友要干什么呢（給孩子讀題目）
2、幼兒作業(yè)教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。
3、展示幼兒作業(yè)，交流評(píng)價(jià)。
《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀察同一物體的形狀
教具準(zhǔn)備：
照片、圖片
預(yù)習(xí)要求：
觀察你家的電視機(jī)，每個(gè)面都是什么樣的，試著在一張紙上畫下來。
預(yù)習(xí)檢查：
檢查學(xué)生畫的情況
教學(xué)過程：
一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的.。
二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
�。�1）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。
�。�2）實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍
出來會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會(huì)是什么樣子的，把它們都
印在自己的腦子里。
�。�3）辨認(rèn)照片
在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
2、給小鬧鐘拍照。
（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的。
�。�2）核對(duì)結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
�。�1）請(qǐng)組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記
�。�3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。
（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。
4、觀察大水車
�。�1）出示小橋流水人家圖
�。�2）有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
�。�3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？
5、反思總結(jié)，加深體會(huì)
（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？
（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、當(dāng)堂檢測(cè)
自主練習(xí)第1題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上再辨認(rèn)題目中的內(nèi)容。
第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習(xí)外，要適當(dāng)增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)。
四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察
你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
六、限時(shí)作業(yè)
1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？
3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
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教學(xué)要求:
1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程:
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么
(黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等)
2、設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
3、揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的`位置。(板書:認(rèn)位置)
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖--教室。
提問:觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)
告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。
2、討論交流。
(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)組匯報(bào)。板書:國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
(3)討論:國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報(bào):
地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
5、。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、"想想做做"第一題。
先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是--，坐在后面的小朋友是--。
再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是--，坐在你后面的小朋友是--。
2、"想想做做"第2題。
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。
(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。
3、"想想做做"第3、4、5題。
情景1:有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)
小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報(bào)。
情景2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊(duì)。
上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)?
情景3:(投影演示冰霜)
小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用"上"和"下"說一 句話嗎?
情景4:最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報(bào)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。
《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回憶、討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，使之系統(tǒng)化、條理想化。
2、通過練習(xí)，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)等這四個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
教學(xué)過程：
指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理
一、提出問題
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元，在這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？
二、全班交流，教師進(jìn)行歸納總結(jié)
1、圖形變換
認(rèn)識(shí)簡單圖形旋轉(zhuǎn)過程中形成的復(fù)雜圖形，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°
了解圖形變換的操作過程
欣賞簡單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。
2、除法
三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)
三位數(shù)除以二位數(shù)的'除法
路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系
體會(huì)萬、億的實(shí)際意義
整數(shù)四則混合運(yùn)算
3、方向與位置
用數(shù)對(duì)表示位置
用方向和距離表示位置
4、生活中的負(fù)數(shù)
了解零下溫度的表示方法
了解生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義
讓學(xué)生回憶以上內(nèi)容后，教師再讓學(xué)生說一說自已還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法。
三、指導(dǎo)練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第88頁至90頁“你會(huì)做嗎”第1題至第7題。
四、全課小結(jié)
五、布置作業(yè)。
《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。
2、學(xué)會(huì)不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
3、通過游戲活動(dòng)，感知前后、左右的位置與順序。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
洞洞板學(xué)具
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能具體確定物體前后、左右的位置與順序。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的'排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
四、活動(dòng)過程;
�。�一）導(dǎo)入活動(dòng)："反口令"游戲
玩法：
1、講解并示范游戲規(guī)則。
2、教師發(fā)口令，幼兒做動(dòng)作。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感知位置。
1、在演示板上出示小汽車比賽的場(chǎng)面，感知前后。
2、幼兒自由討論。
說一說汽車各在什么位置。（設(shè)計(jì)不同的方向）
"同一輛小汽車，同一個(gè)位置，為什么有的小朋友說在第二個(gè)，有的說在第三呢？"
根據(jù)孩子座位情況，說說自己的前后都有誰。
3、創(chuàng)設(shè)情境，"小動(dòng)物看電影"感知位置的相對(duì)性。
小狗坐在第1行從左往右數(shù)的第2個(gè)位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……
4、幼兒根據(jù)教師的提示擺出9只小動(dòng)物，再回答老師的問題。
5、兩人一組合作，一人提問，一人回答。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，鞏固位置。
1、游戲"誰不見了"。
2、游戲"猜猜它是誰"。
《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。
2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用準(zhǔn)確的方位名詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方位，誰記得是什么？
2、以教室為例，說說每個(gè)方位有什么？
3、小練習(xí)，找朋友。
二、完成練習(xí)
1、找一找，填一填 第54頁，第2題。
出示山東省政區(qū)圖：師介紹。
你知道哪些城市？指一指，找找家鄉(xiāng)在哪兒？
小組內(nèi)討論練習(xí)中的問題。
全班交流。
2、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游 第55頁，第4題。
這是一個(gè)公園的平面圖，你愿意當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹一下嗎？
先自己填寫，再在小組內(nèi)交流，每組選出一名小導(dǎo)游，向同學(xué)介紹公園的有關(guān)知識(shí)和游覽路線。
3、小組內(nèi)介紹自己周圍熟悉建筑物的方位，注意培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。
4、乘車 第56頁，第7題。
認(rèn)真觀察行車線路圖，辨認(rèn)方向，然后獨(dú)立完成。
匯報(bào)交流。
任選兩個(gè)站點(diǎn)，說一說行車路線和方向。
5、填表 第56頁，第8題。
先讀一讀介紹文字，想一想，然后獨(dú)立填寫。
根據(jù)自己的填寫，向大家介紹這所學(xué)校，全班進(jìn)行評(píng)議。
6、聰明小屋 第56頁，思考題。
出示題目，了解題意。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的'順序去數(shù)。
三、教學(xué)反思
通過各種形式的練習(xí)，學(xué)生對(duì)方位有了更深刻的了解，能夠正確完成課后的練習(xí)。
《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元第19—20頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
3、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
教具準(zhǔn)備：
同學(xué)們我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，這堂課趣味十足又充滿了挑戰(zhàn)，看著大家精神頭特別足，狀態(tài)特別好我現(xiàn)在信心十足，你們有信心上好這節(jié)課嗎？請(qǐng)同學(xué)們向領(lǐng)導(dǎo)問好。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
給小動(dòng)物排隊(duì)，提供比較材料。師：秋天到了，動(dòng)物樂園的小動(dòng)物們想好好鍛煉身體，準(zhǔn)備排隊(duì)做操，老師把他們請(qǐng)到了課堂，同學(xué)們，你們能幫他們排排隊(duì)嗎？誰想上來幫幫它們？誰和他排的隊(duì)形不同？
師：誰能說說排一排時(shí)小猴站在哪里？
師：你能說得具體一些嗎？
師：還可以怎么說呢？
師：排兩排時(shí)小猴又站在哪里呢？
師：你先從哪里數(shù)起，再從哪里數(shù)起呢？（板書）
師：抽象概括并揭題
師：同學(xué)們，（教師指著隊(duì)形）像這樣排成一行時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說清小猴的位置，排成兩行時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了，對(duì)嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)確定的位置。（板書）在生活中，為了更清楚的確定位置，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。說列時(shí)是從左往右數(shù)，稱之為第幾列，說行時(shí)從前往后數(shù)，稱之為第幾行。
二、新授
1.用第（）列第（）行表示位置
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用第幾列第幾行的方法說一下小猴的位置，小馬的位置各是什么？（板書）
2.抽象成“數(shù)對(duì)”
師講解：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在表示位置的時(shí)候，老師只寫了兩個(gè)數(shù)字，再將數(shù)字用括號(hào)括起來，中間用逗號(hào)隔開。板書（2，4），這種表達(dá)的方法有很好聽的名字叫“數(shù)對(duì)”（板書）讀作：24（師領(lǐng)讀）
提問：數(shù)對(duì)中寫在前面的數(shù)字2表示什么？后邊的4呢？
師講解：（數(shù)對(duì)的表示方法一般習(xí)慣于先表示列，再表示行）。
3.練習(xí)寫“數(shù)對(duì)”
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)了上來，請(qǐng)你按順序依次用數(shù)對(duì)說出它們的位置。
4.小練習(xí)
師：我們成功的幫助了動(dòng)物樂園的小動(dòng)物完成了排隊(duì)，在我們的教室中也有這樣的數(shù)對(duì)知識(shí)，我們來找一找吧。
�。ㄕn件出示）李小冬的座位是？趙雪的座位是？王艷的座位是？（4，5）表示是誰的座位？數(shù)對(duì)（6，4）是王樂同學(xué)的位置，你能指出哪個(gè)是王樂同學(xué)嗎？
5.探索“數(shù)對(duì)”的特點(diǎn)
師：接下來我們做游戲，認(rèn)真思考，在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？
聽口令：請(qǐng)第一列的同學(xué)全都起立，依次匯報(bào)數(shù)對(duì)。
生：該說（1，1）、（1，2）、（1，3）、（1，4）、（1，5）、（1，6）。
師：（多媒體顯示這些數(shù)對(duì)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)都是1。第2個(gè)數(shù)不同，不同的原因是行不同。
師：聽口令：如果想讓各列的第4個(gè)同學(xué)起立，又該說哪些數(shù)對(duì)呢？
生：該說（1，4）、（2，4）、（3，4）、（4，4）、（5，4）、（6，4）。
師：（多媒體顯示這些數(shù)對(duì)）這次你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些數(shù)對(duì)的第2個(gè)數(shù)都是4。都是第4行的同學(xué)，列不同。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好，咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)聰明，活潑可愛，樂于回答問題，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。咱們班有兩個(gè)學(xué)生最近學(xué)習(xí)進(jìn)步非常快，我要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一朵小紅花呢！想知道是誰嗎？那我就悄悄透露一點(diǎn)提示信息給你們好嗎？他們的座位是：（2，▁）（▁，4）同學(xué)們知道這兩個(gè)人是誰嗎？（課件）
生：不確定。第一個(gè)只能確定是第二列，后一個(gè)只能確定是第四行。
師：沒找到怎么辦？還需要提示嗎？需要什么樣的提示？
師：那好吧，我再告訴你們第一個(gè)人座位的后一個(gè)數(shù)字是幾。哪些同學(xué)有可能是呢？請(qǐng)做好準(zhǔn)備呢？當(dāng)我的數(shù)字出現(xiàn)，是誰就請(qǐng)馬上站起來。
師：評(píng)價(jià)，反應(yīng)真快，非常好。我要給第二個(gè)數(shù)對(duì)填寫第一個(gè)數(shù)了，誰有可能呢？請(qǐng)把手舉起來。（舉手的應(yīng)該是每一組的第四個(gè)同學(xué)）然后，快速反應(yīng)。
師總結(jié)：當(dāng)我們把兩個(gè)數(shù)字都找到時(shí)，才能確定位置�！皵�(shù)對(duì)”的意思就是用一對(duì)數(shù)組成，所以確定位置必須要用兩個(gè)數(shù)字表示。
師：請(qǐng)數(shù)對(duì)中含3和5的`同學(xué)站起來。（兩名同學(xué)站起來）
師：咦，怎么會(huì)有兩名同學(xué)呢？（使學(xué)生明確用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)數(shù)字順序不同，位置就不一樣了。）
三、拓展練習(xí)
游戲：“數(shù)對(duì)接龍”。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片，先觀察一下卡片，在卡片上找到表示你的座位的空格嗎？找到后在這個(gè)格中用數(shù)對(duì)寫出自己的位置。
師：每個(gè)人都有自己的好朋友，對(duì)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將他的座位的數(shù)對(duì)寫在卡片上，然后我們來做一個(gè)數(shù)對(duì)接龍的游戲。（5秒鐘準(zhǔn)備）準(zhǔn)備好了嗎？
師：老師先說出一個(gè)數(shù)對(duì)，表示的是誰的座位呢？誰就站起來，其他學(xué)生做出判斷如果對(duì)了就一起喊出他的名字；然后，這位同學(xué)再像老師一樣說出你剛才寫好的好朋友的座位的數(shù)對(duì)，其他同學(xué)再進(jìn)行判斷，如果對(duì)了再一起喊出她的名字，依此類推。聽明白了嗎？開始！
師：剛才的游戲中同學(xué)們表現(xiàn)得很好�；卮鸬眉瓤煊譁�(zhǔn)。
四、總結(jié)
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置的方法，確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，它的用處可大啦！
在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測(cè)出“神舟”5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的位置。大家一定好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題。下課！
《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看，你的上面有什么?
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么?
4、再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢?
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境(1)，初步體會(huì)上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢!(CAI)顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創(chuàng)設(shè)情境(2)，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性
A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示
B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看
C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎?
“小松鼠在下面“對(duì)嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境(3)，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
A：大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置
B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的'同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系
四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目的：
1.能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的'情感體驗(yàn)。
3.會(huì)識(shí)別簡單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。感受方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會(huì)用東、南、西、北來描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)識(shí)別簡單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。
教具準(zhǔn)備：
視頻展示臺(tái)、地圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們?cè)诟墒裁�？他們都說了些什么？從圖上你都知道些什么？
你知道內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？
2、揭示課題。今天我們一起來認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
二、認(rèn)識(shí)東、南、西、北
1、出示教材99頁圖
�、耪J(rèn)真觀察圖，說說怎樣辨認(rèn)這幅圖的東、南、西、北4個(gè)方向？
小組交流討論。
反饋。你是怎樣辨認(rèn)的？你為什么要這樣認(rèn)為呢？
�、聘鶕�(jù)圖中的方向標(biāo)，我們知道上方是北方，那么其他幾個(gè)方向怎樣辨識(shí)呢？
全班交流
⑶同學(xué)們能辨識(shí)圖中的東、南、西、北4個(gè)方向，下面小組交流，說說學(xué)校的東、南、西、北4個(gè)方向各有什么？
反饋。哪個(gè)組的同學(xué)給大家說說？
每個(gè)同學(xué)自己說說。
2、小結(jié)。我們認(rèn)識(shí)了什么？怎樣認(rèn)識(shí)東、南、西、北？
三、課堂活動(dòng)
1、分組活動(dòng)
5個(gè)同學(xué)一個(gè)組，中間一個(gè)，其余分別站在東、南、西、北方，每個(gè)同學(xué)說說其他同學(xué)站在自己的什么方向？
2、練習(xí)二十1題
觀察圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。
理解題意。讀出題目要求。
小組交流
全班交流
3、練習(xí)二十2題
獨(dú)立完成，然后反饋。
四、介紹指南針
五、課堂小結(jié)。
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