《蜜蜂》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識１０個生字，會寫１４個生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過程。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
首先請大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）
想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕＃ɑ脽羝鍪久鄯涞膱D片）
�。A(yù)計(jì)學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有一個初步的印象，可能會情不自禁的喊出課題。）
板書課題。齊讀課題。
二、讀文
１、通過課前的搜集，你知道了哪些過于蜜蜂的知識？交流一下。
�。�、初讀，處理生字：
同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個攔路虎消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的攔路虎圈出來。
學(xué)生自由讀文，圈畫生字。
同位幫忙消滅攔路虎。
�。�、檢查生字：
試驗(yàn)
證實(shí)
阻力
幾乎（jī）
幾個(jǐ
推測
沿途
超常
盡管（jǐn）
盡力（jìn）
陌生
準(zhǔn)確無誤
悶熱（mēn）
納悶（mèn）
多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。
老師用準(zhǔn)確無誤來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個詞語。
４、檢查句子，
先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時間）
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
三、生生互動，解疑促讀
�。薄⒕渥幼x得真不錯，連著幾個有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了一件什么事。
說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗(yàn)。
指名說（做試驗(yàn)；測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。
２、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀慨嫵瞿鼙硎咀髡邔?shí)驗(yàn)做法的詞語和句子，（第二～五自然段）自己讀一讀，請學(xué)生說，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。
�。场缀跻|到地面轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會怎樣想？
�。�、到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長時間。
�、拍銈冇X得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？（激動，興奮）帶著自己的感受讀句子。
沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。他高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。
�、瓶吹浇�(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情
這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。
５、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。
蜜蜂*的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。你們同意他的這個結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。
四、書寫指導(dǎo)
歸類識字
�。�、左右結(jié)構(gòu)的字中，有論、試、證、誤四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
�。�、途、超都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。
�。场⒋巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。
２、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察和探索的精神
３、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。
〖教學(xué)過程
一、檢查句子
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。首先出示帶多音字的三個句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識別）
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
二、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機(jī)板書。
做試驗(yàn)：原因
過程
結(jié)論
聽說
準(zhǔn)備
不是而是
無論總
放飛、兩只、十七只
三、感悟課文
了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。
學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時，預(yù)設(shè)了以下幾個討論，希望能夠促進(jìn)對遣詞造句的感悟，體會用詞準(zhǔn)確的妙處。）
�。�、討論：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，來不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確，試驗(yàn)過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個行不行，說出自己的理由。
２、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇。）
３、通過我想、我推測、也就是說等詞，來學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察、用心思考的精神，體會用詞準(zhǔn)確為課文表達(dá)所增添的色彩。
四、通讀課文，看看還有什么新的'發(fā)現(xiàn)
把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。
五、拓展訓(xùn)練
其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后
１、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識。
�。�、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。
【教學(xué)反思】
本單元組的主題是仔細(xì)觀察，訓(xùn)練項(xiàng)目是用詞準(zhǔn)確。
基于本班學(xué)生的特點(diǎn)，本課想從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力方面著手。想以多讀多說的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。
第一課時的讀有了一定成效后，再寫字上的時間就太倉促了，練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)只能放到課下來進(jìn)行。在第二課時里，學(xué)生發(fā)散思維后說得多了，但是讀得不夠，本來設(shè)計(jì)讀是想在了解內(nèi)容的讀上有所提高，但是發(fā)現(xiàn)自己還是顧此失彼，第二課時的朗讀沒有指導(dǎo)到一定的深度。在設(shè)計(jì)課時可能還有點(diǎn)明白，一到了課堂上就又犯糊涂了。品味詞語時，從課文里走出來，回不去了，我說自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自讀全文）看起來好像只是一個形式，因?yàn)橥ㄟ^再讀，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很少。在品評詞語的時候，老師有牽的痕跡，在走教案的路子，沒有真切的關(guān)注到每一個學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。雖然在設(shè)計(jì)課的時候努力去做到關(guān)注學(xué)生，照顧到大多數(shù)學(xué)生感受，但在實(shí)際操作找句子這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)該總結(jié)出寫作方法，結(jié)果又有繞進(jìn)課文內(nèi)容的嫌疑。自己的語言很匱乏，一問一答的課堂呈現(xiàn)形式單調(diào)無激情�？傊@節(jié)課雖然上完了，但是從中看到了自己很多的不足，自己預(yù)想得還不夠多，操作層面上仍需不斷努力，使自己有進(jìn)步。
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