最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)模版

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。會(huì)認(rèn)讀質(zhì)等10個(gè)生字，會(huì)寫冊等12個(gè)字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

　　3。激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。生字詞卡片。

　　2�；�石和礦石標(biāo)本。

　　3。學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

　　第 一 課 時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　1。啟發(fā)談話。

　　你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。

　　2。自讀課文，初步感知內(nèi)容。

　　學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

　　3。揭示課題，說說課題中的書為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解勘探隊(duì)員。

　　朗讀感悟

　　1。指名分段朗讀課文。

　　（在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）

　　2。分角色朗讀。

　�。ɡ蠋熥x敘述的語言，男生讀叔叔的話，女生讀川川的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀）

　　分組讀議

　　讓學(xué)生各自默讀叔叔說的話，想一想下面幾個(gè)問題：

　　1。叔叔為什么把這塊巖石稱作是一冊厚厚的書？

　　2。為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢？

　　3。你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的'用處嗎？

　　在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。

　　匯報(bào)交流

　　1。各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解雨痕波痕等詞語。

　　2。默讀我知道，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

　　第 二 課 時(shí)

　　認(rèn)讀詞語卡片

　　地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊書 厚厚的 巖石

　　刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕

　　自讀課文，相互交流

　　1。邊讀邊思考：從叔叔說的話里，你懂得了什么知識(shí)？（讀后先小組交流，再全班交流）

　　2。學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看）

　　總結(jié)談話

　　讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

　　鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1。復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字。

　　2。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。（還可以讓學(xué)生說說自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的）

　　3。邊利用課件演示要求會(huì)寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置）

　　4。學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

　　拓展閱讀

　　綠色情報(bào)員

　　植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報(bào)員。

　　一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。

　　你能干什么？燕子問。

　　我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)。桃樹對(duì)小燕子說，我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。

　　好，算你一個(gè)。燕子說。

　　小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：你有什么本領(lǐng)？

　　我能報(bào)告地下水。胡楊樹說，不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水。

　　這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員。

　　小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說：我們喜歡長在鈣質(zhì)土壤中。噢，原來是這樣。小燕子話音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩！

　　花朵能報(bào)礦？小燕子掏出小本子記下，還有什么花有這種本領(lǐng)？藍(lán)玫瑰花說：七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦。

　　忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識(shí)呀！