小學(xué)《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計
課時目標(biāo)：
1．細讀1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會朝鮮人民對志愿軍比山還高，比海還深的情誼。
2．有感情地朗讀課文
教具準(zhǔn)備：錄音，燈片
過程：
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．課文主要講了什么事？
2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個代表？（出示插圖，認一認）
3．他們分別為志愿軍做了哪些事？
4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文
二．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。ㄒ唬┫瓤吹诙滤痛蚋�
1．導(dǎo)語：這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的一個感人故事！邊聽邊想，仿佛看到了怎么的情景。
2．音響，朗誦帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。
3．你仿佛看到了怎么的情景？
4．讀文字，看了哪些地方讓你感動？劃圈有關(guān)詞句，并說說你從中感受到了什么？
5．交流：① 動詞：帶者，頂著，冒著，穿著，送到冒著生命危險很勇敢
�、� 雪中送炭像母親一樣，深情厚誼，慈母般的.愛。
�、� 你從中感受到些什么？
6．指導(dǎo)感情朗讀。
�。▽�(dǎo)語：老師覺得讀好書，要結(jié)合一定的語言環(huán)境，要抑揚頓挫，語速上要有快有慢）（自己試讀指名讀）
（二）看第三件事情
1．過渡：是啊，大娘這么大年紀(jì)了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動？但更使人感動的是，邊聽邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
創(chuàng)設(shè)情景（音樂，朗誦）
2．仿佛看到了什么？
3．讀文字，看哪些地方你最感動？找出有關(guān)詞句，說說你從中感受到了些什么？（出示燈片）
4．交流：丟下，背進，唯一等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。
5．怎樣讀呢？（自由練指名讀）
�。ㄈ┛匆患�。（看了大娘為志愿軍洗補衣服又怎么讓人感動�。�
1．出示：為了幫我們洗補衣服，你已經(jīng)幾夜沒合眼了。
a。哪些地方使你感動？為什么？
b。怎么讀？
2．你感受到了些什么？
三．寫其他部分。
1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來——————！）
2．是啊，大娘像慈母一樣關(guān)心，愛護志愿軍，真是不是親人，勝似親人啊！
3．引讀其他部分。
4．過渡。
四．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
1．分組學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
1、2大組讀讀第二節(jié)，3、4組讀第三節(jié)。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動？找出語句，想想從中感受到了什么？
2、同桌討論：
3、大堂交流
△、第二節(jié)。
從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。
△、第三節(jié)。
從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對志愿軍的一片深情。
4．讀好第2、3節(jié)
5．小結(jié)：
現(xiàn)在誰來說說，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？
五．引讀第4—6節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情景火車鳴笛聲響。
2、引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時，志愿軍發(fā)出內(nèi)心的呼喚再見了，親人
【小學(xué)《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小學(xué)《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計范文07-16
小學(xué)課文《再見了親人》教學(xué)設(shè)計07-13
再見了親人教學(xué)設(shè)計11-01
再見了親人的教學(xué)設(shè)計06-14