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《網上呼救》的優(yōu)秀教學設計

時間:2021-07-01 11:49:07 教學設計 我要投稿

《網上呼救》的優(yōu)秀教學設計范文

  教學目標:

《網上呼救》的優(yōu)秀教學設計范文

  1.自學生字麥聊珊蘭聯灼肋距詢址,積累詞語漫游互聯網救援能辨字組詞。

  2.能用一邊一邊造句。能根據例句練習寫對話。

  3.正確、流利地朗讀課文,把句子讀得自然、流暢,注意停頓。

  4.通過課文學習了解互聯網的作用,信息化社會的巨大變化。

  教學重點:

  這篇課文的朗讀練習重點放在兩個方面,一個是蘇珊無能為力的狀況,也就是課后練習要認真讀的兩句話,另一個是麥克想方設法營救的內容。

  教學難點:文章的留白點是麥克在網上呼救的具體內容,這正好是讀寫結合的材料

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話

  1、今天,老師這兒有幾個近幾年才出現的和電腦有關的新名詞,不知道你們知道它們的意思嗎?

  互聯網

  聊天室

  網上漫游

 。ò颜n文中出現的專業(yè)詞匯拿出來先解釋,不僅可以一開始調動學生的興趣,而且可以降低講解課文的難度)

  2、你的爸爸媽媽和你一般可以通過互聯網做些什么?

  3、有的時候互聯網還可以救人呢!

  4、出示課題:解釋呼救

  二、初步感知,質疑

  1、為什么要往上呼救呢?誰在呼救呢?呼救成功了嗎?

  帶著這些問題自己輕聲讀讀課文

  2、學生釋疑

  為什么要通過網上這個形式來呼救呢?請大家默讀課文。用橫線劃出原因

  三、理解課文

  1、學生交流答案

  對,正因為如此,所以蘇珊現在僅僅能做的`就是上網發(fā)出求救信息

  出示:我不能動,呼吸困難,請幫助我

  2、發(fā)出求救信號的蘇珊當時情況怎樣?

  出示第三小節(jié)

  理解:灼痛

  灼痛到什么程度?(重點指導相關語句,以重點句的朗讀帶動整個段的朗讀)

  賽讀

  3、為什么這么嚴重的情況蘇珊僅用了12個字來表達?

  4、時間很緊張,晚一步就有可能帶來生命的危險,麥克又是如何關心蘇珊的?讓我們來看看他們的對話。(對話很精煉,可以看出所說的每一句話都很重要,看出情況緊急,看出麥克的機智和善良)

  你在什么地方?

  芬蘭

  你怎么樣?

  痛

  挺!我已經打了電話去求助!

  練習朗讀

 。ㄖ笇撓瞪舷挛淖x出雙方的語氣,尤其是蘇珊的一個字:痛,指導學生聯系上下文來讀出痛要在停頓一會兒再讀,讀出蘇珊已經快支持不住的感覺。)

  5、不僅是麥克,找一找,還有那些工作人員也是爭分奪秒的救助蘇珊的?

  教學:一邊一邊(可以同時發(fā)生的兩個動作)

  指導造句

  6、讓我們再來回顧一下整個事件,請大家填出主要時間

  7、算一算,從蘇珊呼救到蘇珊得救一共用了多少時間?

  出示世界地圖,感受芬蘭和美國的距離之遠

  感受互聯網的速度之快

  四、總結全文

  填空:

  蘇珊能夠在這么短的時間內獲救,依靠的是()和()。

  板書設計:

 。ǚ姨m)

  蘇珊----------求救---------------麥克(美國)

  -----------救助---------------

  半小時

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