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《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
2.過程與方法目標(biāo)：體會朗讀方法；提高朗讀技能。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強學(xué)生保護有益動物的意識。
教學(xué)重點：
懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。
教學(xué)難點：
體會朗讀方法；提高朗讀技能。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課
1.音樂響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。
2.讀完“求助信”，請學(xué)生說說自己的想法。
3.教師小結(jié)：多么有愛心的孩子�。。ㄙN愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧�。ò鍟n題）
二、整體感知，探索生長過程
1.認(rèn)識小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。
既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認(rèn)識一下這些朋友吧！
�、耪n件展示小蝌蚪。
�、普页雒鑼懶◎蝌綐幼拥淖匀欢�，一起讀一讀。
⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名說一說。
�、日故拘◎蝌酵庑螆D①。
2.認(rèn)識青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。
上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）
用同樣的'方法學(xué)習(xí)第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。
3.學(xué)習(xí)第二—六自然段，探索生長過程。
�、乓龑�(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。
⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的？學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。
�、菍W(xué)生匯報變化過程，教師進(jìn)行簡單的文字板書。
�、雀鶕�(jù)文字板書，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設(shè)計。
�、筛鶕�(jù)板書，集體復(fù)述生長過程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用動作表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。
三、觀看動畫，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
1.在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？
2.觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點對第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、趴磩赢嬂斫狻坝先ァ�，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動作。
�、浦笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字。
�、墙處煼蹲x第二自然段，請學(xué)生注意聽，聽完請學(xué)生分角色表演讀。
�、日埓蠹耶�(dāng)小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。
�、蓪Ρ纫韵聝煞N說法：
A：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
B：鯉魚，我們的媽媽在哪里？
讓學(xué)生從中體會到問話應(yīng)該有禮貌。
�、誓信瑢W(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。
3.觀看三、五自然段的動畫，理解“追上去”和“游過去”。
4.兩人一組，先自由練習(xí)讀，后表演讀。
5.同學(xué)們讀得不錯，現(xiàn)在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文。
四、感情升華，懂得保護青蛙
1.小蝌蚪長大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）
2.大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）
3.青蛙是“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）
4.親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什么呢？
5.教師小結(jié)：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙，不要捕殺青蛙！
結(jié)束語，使課堂無限延伸。
同學(xué)們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護青蛙吧！
板書設(shè)計：
34小蝌蚪找媽媽
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識“蝌、蚪、迎”等13個生字，指導(dǎo)寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動探索思想。
教學(xué)重點：
1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。
教學(xué)難點：
1.青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
教具準(zhǔn)備：
cai課件（小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）
教學(xué)時間：
兩課時，本教學(xué)設(shè)計為第一課時。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
（一）情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
（二）揭示課題：17小蝌蚪找媽媽
�。ㄈ┲笇�(dǎo)讀課題。
1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┝私庑◎蝌礁鱾�時期外形特點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？
2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動畫。
3、引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點。
4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。
5、按照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點，引導(dǎo)學(xué)生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。
�。▽W(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進(jìn)行的，不必強求。）
�。ㄈ├眄樞◎蝌缴L過程，分角色演讀各個時期的`小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。
2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。
�。ㄒ唬┥杂衫首x課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。
2、學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┥鷧R報自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、遇到鯉魚部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉蝓庺~阿姨打聽媽媽的。
�、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。
2、遇到烏龜部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉驗觚敶蚵爧寢尩�。
�、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。
�、葘W(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
⑸照樣子，說一說。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。
看見在。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
�、判◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專酶袊@號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
�、品纸巧首x。
�、欠纸M討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。
�、壤斫庑∏嗤芡庑翁攸c。
四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。
（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？
講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察……
�。ǘ┱n外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？
�。ㄈ┱n外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)重點
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、掛圖
2、幻燈片
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖
問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的.？
三、讀全文，理解一、二自然段
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段。
�、賳枺耗囊蛔匀欢螌懶◎蝌降臉幼�？
�、趯W(xué)生再讀第一自然段。
問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）
�、圩杂勺x第二自然段。
問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導(dǎo)三個問題，要求先談問題a。過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b。它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c。它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）
師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。
第二節(jié)
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個學(xué)生分別讀三、四、五自然段
�。�1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。
�、僮x全文，看有幾句話？
②想想每句話是什么意思？
③讀問題，看圖回答問題。
�、茉僮x全段。
�。�3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？
�。�4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話？
1、第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。
2、第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？
四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！
布置作業(yè)：課后練習(xí)2
板書設(shè)計
第三節(jié)
一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首
二、出示生字
1、易寫錯的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）
2、正音：捕（bu）裳（shang）
3、組詞
腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）
惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）
4、筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三、結(jié)合課文說說詞語的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
甩：揮動，課文中是“擺動”的意思。
碧綠：青綠色。
捕食：捉取食物。
鼓：本課是凸起的意思。
四、布置作業(yè)：
1、寫生字
2、寫詞
3、課后練習(xí)
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞，會寫“甩、前”等八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、初步了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)難點：
理解課文，懂得小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蝌、蚪、阿、姨”等13個生字，會寫“甩、阿、肚、向”4個生字。
2、正確流利并有感情的朗讀課文。
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
板書：小蝌蚪找媽媽
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞。
2、同桌互讀生字詞。（要求：讀給同桌聽，同桌給及時糾正讀錯的音。）
3、認(rèn)讀生字卡片上的'生字。（請一位學(xué)生讀，讀對了，大家一起跟讀，讀錯了，請及時舉手給予糾正。）
4、鞏固生字詞。
�。�1）游戲：幫字寶寶找家。
�。�2）游戲：給詞語寶寶找家。
5、齊讀課文中畫出的詞語。
6、讀全文，標(biāo)出自然段。
7、指名分段朗讀課文，學(xué)生互評。
聽錄音范讀課文。請學(xué)生一邊聽一邊思考：課文寫了一件什么事情？
三、識記生字：“甩、阿、肚、向”，并指導(dǎo)書寫。
1、教師出示會寫得生字，同桌說說你是怎樣記住這些字的？
2、說說自己認(rèn)為難記的生字，請同學(xué)老師幫忙。
3、指導(dǎo)書寫。
4、練習(xí)寫字。
5、評價書寫。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、了解小蝌蚪長成小青蛙的生長變化過程。
3、做到不懂就問，增強愛動物、愛科學(xué)的意識。
一、復(fù)習(xí)引入
1、課文寫了一件什么事情？
2、小蝌蚪是什么樣的？畫出描寫小蝌蚪樣子的句子讀一讀。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
�。�1）看圖觀察：找出小蝌蚪的變化。
�。�2）從課文中找到有關(guān)小蝌蚪變化過程的段落，認(rèn)真朗讀。
�。�3）重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶υ挕?/p>
小蝌蚪：第一次很有禮貌。第二次熱情，但有點著急。
鯉魚：親切。烏龜：和藹。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。
�。�1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
（2）青蛙媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？（親切、慈愛）
4、分角色朗讀課文。
5、學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和插圖，畫一畫小蝌蚪的成長過程。
2、青蛙是益蟲還是害蟲？我們應(yīng)該怎樣對待青蛙？
四、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把這個故事講給家人聽。
板書設(shè)計：小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪——大腦袋、長尾巴、灰黑色
長出兩條后腿
長出兩條長瑞
青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動探索的精神。
2、認(rèn)識本課生字，新詞。
【教學(xué)重難點】
1、認(rèn)識本課本字，新詞。
2、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片，詞語卡片、頭飾。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
大腦袋圓肚子細(xì)尾巴黑身了變變變……長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
二、初讀課文，了解故事內(nèi)容
1、自由讀課文，標(biāo)畫文中的生字。
2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。
4、自由讀文，你讀懂了什么？
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程
1、讀課文第一自然段。
�、潘伎迹盒◎蝌绞鞘裁礃幼幽�？
⑵“快樂地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？
�、品纸M進(jìn)行討論。
�、钱嫵鲂◎蝌胶王庺~的對話，想像他們談話時的語氣，讀一讀，再分角色表演。
⑷學(xué)生練讀，表演。
�、蓞R報，評價。
板書：四條腿寬嘴巴
3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。
4、學(xué)生自學(xué)成，匯的。
5、學(xué)生匯報情況。
6、觀看青蛙的變化過程。
7、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的'？
8、分角色朗讀課文。
9、戴頭飾表演。
10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個故事講給家長聽。
2、查找小青蛙吃害蟲的資料。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、練習(xí)朗讀本文。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)重難點】練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
2、分小組表演這個節(jié)目。
二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞
1、抽字卡，指名讀。
2、讀詞語卡片。
3、小組匯報。
灰迎阿姨追頂被鼓
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察生字在田字格中的占格位置。
2、書空。
3、學(xué)生訪寫、師糾正。
4、認(rèn)真書寫。
四、布置作業(yè)
1、完成本課生字、新詞。
2、預(yù)習(xí)“語文園地八”。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 6
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學(xué)本課時，有條件的'可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點】
借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。
【教學(xué)時間】
3課時。
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、識字、寫字
1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識的字猜一猜，實在猜不出來的，做個記號。
2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識生字�；ハ嘧x，互相聽。
3、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。
�、旁谡故拘◎蝌降膱D片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；
⑵通過創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。
�、怯^察青蛙的圖片或?qū)嵨�，識記“頂、披、鼓”。
4、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。
二、朗讀感悟
1、讀課題，有什么問題要問嗎?
2、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
3、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。
4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。
5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?
6、找出相應(yīng)的段落重點細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。
三、實踐活動
1、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。
2、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。
3、語言的積累活動。
⑴讀一讀，說一說。
碧綠的衣裳碧綠的（ ）雪白的肚皮雪白的（ ）
長長的尾巴長長的（ ）大大的腦袋大大的（ ）
�、普f出表示顏色的詞。
⑶讀讀說說。
你們已經(jīng)長成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
�。� ）已經(jīng)（ ）。
【本課設(shè)計特點】
1、讀中感悟。
整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學(xué)生主動地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動始終是積極的。
2、演中理解。
一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。
3、實踐中積累。
教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動探究精神，并在實踐活動中積累語言。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 7
教材簡析：
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。
學(xué)生分析：
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。做為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。
設(shè)計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主，教師予以適時的點撥和引導(dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的`橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
老師這兒有一條謎語，想猜嗎？
“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓�！保ㄇ嗤埽�
你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）
誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）
[興趣和已有的生活經(jīng)驗是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]
二、自主識字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識的字你想怎么辦？
�。▽W(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時認(rèn)真聽。）
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語卡片，檢查識字情況。
a、你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。
b、誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們？
6、識記生字
學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。
追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？
7、指導(dǎo)寫字（略）
[學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。]
三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。
2、全班匯報。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。）
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進(jìn)入情境，體驗到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護、組織
學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條，又過了幾天，長出了兩條（ ），沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲？
教學(xué)反思：
上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。
1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。
本課的朗讀教學(xué)，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學(xué)生就已體會到其中的情趣了。
2、讓學(xué)生自由選擇識字方法。
“自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑，認(rèn)字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。
2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
教學(xué)重點：
1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。
教學(xué)難點：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.理解文中的詞語。
教具準(zhǔn)備：
電腦、圖片、動畫片。
教學(xué)過程：
一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書
（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）
3、細(xì)讀課文：
(1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？
(2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
(3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：
（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎”“追”“游”
�。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱�！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯螅汀坝芜^去”說明他看見媽媽后，十分高興。）
(4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？
教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非�？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的`語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的'媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>
每個小組選派代表，進(jìn)行展示。
評一評讀書情況，為什么？
4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？
學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫面：
小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（ ）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。
請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實際談體會：
今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶�。（可以借助課外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。
五、布置作業(yè)：
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本劇。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會并正確書寫本課生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“媽媽”等。
掌握并運用課文中的一般現(xiàn)在時態(tài)描述小蝌蚪的行動。
過程與方法：
通過朗讀和討論，感知青蛙的成長變化過程。
學(xué)會根據(jù)提示語體會動物的語言、心理，并有語氣地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解小蝌蚪的生長變化，培養(yǎng)觀察能力和全面的理解能力。
在理解課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，從而培養(yǎng)保護青蛙的意識。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
了解小蝌蚪的生長變化過程。
教學(xué)難點：
理解小蝌蚪變成青蛙的詳細(xì)過程，以及這一過程中的科學(xué)原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、文中角色的頭飾、生字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)青蛙和小蝌蚪的資料，了解它們的生長環(huán)境和習(xí)性。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)鞏固：
通過游戲或提問的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生回顧小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到的動物，以及它們之間的對話。
導(dǎo)入新課：
通過提問或故事的`方式，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新知講解：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和語調(diào)的變化，感受小蝌蚪找媽媽的心情。
學(xué)習(xí)生字詞，通過圖片或?qū)嵨镎故�，幫助學(xué)生理解詞義。
講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用該時態(tài)造句。
課文主旨內(nèi)容探究：
引導(dǎo)學(xué)生分析小蝌蚪找媽媽的過程，了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及成長過程。
通過小組討論或角色扮演的方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。
口語表達(dá)與練習(xí)：
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿小蝌蚪與青蛙媽媽的對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
鼓勵學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述小蝌蚪找媽媽的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力。
總結(jié)與拓展：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小蝌蚪找媽媽過程中體現(xiàn)出的堅持不懈的精神和親情的重要性。
布置課后作業(yè)，如抄寫生字詞、朗讀課文、編寫小蝌蚪找媽媽的故事梗概等。
鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察小蝌蚪和青蛙的生長變化，培養(yǎng)觀察能力和對自然科學(xué)的興趣。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
理解并能用“迎上去”“追上去”“游過去”等詞語描述小蝌蚪找媽媽的過程。
學(xué)會用“已經(jīng)”造句。
過程與方法：
通過朗讀和角色扮演，感知青蛙的生長變化。
借助插圖和關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容和角色情感。
情感態(tài)度與價值觀：
了解小蝌蚪的生長變化過程，培養(yǎng)觀察能力和全面的理解能力。
認(rèn)識到青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，增強保護青蛙的意識。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
了解小蝌蚪的生長變化過程。
教學(xué)難點：
理解并能用準(zhǔn)確的詞語描述小蝌蚪找媽媽的過程。
感受并表達(dá)角色在找媽媽過程中的心情變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖、小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的'過程圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解小蝌蚪和青蛙的基本知識。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文大意，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
提問：小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？
新課講授：
理解并區(qū)分“迎上去”“追上去”“游過去”等詞語的含義和用法。
表演理解這些動作詞語，并嘗試用它們造句。
學(xué)生自由讀2-6自然段，思考小蝌蚪是怎樣找媽媽的。
學(xué)習(xí)第二自然段，通過朗讀和角色扮演，理解小蝌蚪向鯉魚阿姨詢問媽媽的情況。
學(xué)習(xí)第三自然段，通過朗讀和角色扮演，理解小蝌蚪錯認(rèn)烏龜為媽媽的情況。
學(xué)習(xí)第四、五自然段，繼續(xù)通過朗讀和角色扮演，理解小蝌蚪在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭抡业綃寢尩倪^程。
學(xué)習(xí)第六自然段，理解小蝌蚪變成青蛙后和媽媽一起去捉害蟲的情況。
回顧小蝌蚪樣子的部分，再理解青蛙媽媽的樣子。
學(xué)習(xí)相關(guān)顏色的詞語，并介紹青蛙媽媽的特點。
學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分：
研讀“找媽媽”的經(jīng)過：
積累表示動作的詞：
鞏固練習(xí)：
分角色朗讀課文，感受角色在找媽媽過程中的心情變化。
用“首先……然后……后來……”等詞語描述小蝌蚪的生長變化過程。
練習(xí)用“已經(jīng)”造句。
總結(jié)提升：
總結(jié)小蝌蚪的生長變化規(guī)律和課文的主要內(nèi)容。
強調(diào)青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，要保護青蛙。
布置作業(yè)：把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給家人聽。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）認(rèn)識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。
2、過程與方法：
�。�1）主動識字漢字，探索多種識記方法。
�。�2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點：
識記生字，了解蝌蚪的成長變化。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、動物圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認(rèn)真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。
�。▽W(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。
三、初識圖意
過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的�，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。
2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？
四、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、初讀課文
同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。
讀書要求：
（1）借助插圖，讀懂課文意思。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（3）不懂的地方，自己做個記號。
2、檢查、交流自學(xué)情況
�。�1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）
�。�2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
�。�3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。
�。�4）同桌交流識字方法，認(rèn)識生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的`識字方法，比一比哪對同桌學(xué)得最認(rèn)真。
�。�5）同學(xué)們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。
�。�6）學(xué)生齊讀詞語。
師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學(xué)們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學(xué)開火車接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
6、學(xué)生匯報，教師貼板書。
遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習(xí)。
口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導(dǎo)書寫：有、在
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個字）你們有信心能寫好它們嗎？
“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。
2、學(xué)生書寫“有、在”。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握課文中的生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“媽媽”等。
了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。
過程與方法：
通過朗讀和討論，理解課文內(nèi)容。
通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。
情感態(tài)度與價值觀：
感受小蝌蚪找媽媽的急切心情和堅持不懈的精神。
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、了解自然的興趣，以及保護青蛙和小蝌蚪的`意識。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝌蚪的成長過程。
教學(xué)難點：理解小蝌蚪變成青蛙的過程，以及青蛙的外形特點。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過提問的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容，如小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動物，它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)出這些動物是自己的媽媽等。
新課講授：
朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，特別注意描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子，以及小蝌蚪找媽媽的過程。
討論與思考：組織學(xué)生討論小蝌蚪為什么會長成青蛙，以及它們在找媽媽的過程中經(jīng)歷了哪些變化。通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們通過合作學(xué)習(xí)的方式，找出課文中的生字詞，并嘗試用這些生字詞造句。同時，讓他們討論并總結(jié)小蝌蚪的成長過程。
鞏固練習(xí)：
生字詞練習(xí)：通過游戲或競賽的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞。
朗讀練習(xí)：讓學(xué)生分角色朗讀課文，提高他們的口語表達(dá)能力。
寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事梗概，培養(yǎng)他們的寫作能力。
總結(jié)與拓展：
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點，強調(diào)小蝌蚪的成長過程和堅持不懈的精神。
課后作業(yè)：布置抄寫生字詞、朗讀課文、寫一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事梗概等課后作業(yè)。
拓展活動：鼓勵學(xué)生課后嘗試自己編寫一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，或者與家人分享這個故事，讓更多的人感受到堅持與親情的美好。
四、教學(xué)資源
硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文掛圖等。
軟件資源：語文教學(xué)軟件、課文朗讀音頻、動畫課件等。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷積累知識、提升能力。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 13
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解和掌握小蝌蚪及青蛙的外形特點和成長過程。
學(xué)會使用新學(xué)的生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“媽媽”等。
過程與方法：
通過朗讀和討論，理解課文的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。
運用合作學(xué)習(xí)、角色扮演等教學(xué)策略，提高學(xué)生的課堂參與度。
情感態(tài)度與價值觀：
感受小蝌蚪找媽媽過程中的堅持和努力，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和決心。
了解青蛙在自然界中的重要作用，教育學(xué)生保護青蛙和自然環(huán)境。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握小蝌蚪及青蛙的外形特點和成長過程。
教學(xué)難點：
理解和體會小蝌蚪在找媽媽過程中的情感變化。
運用新學(xué)的生字詞進(jìn)行描述和表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文掛圖。
軟件資源：語文教學(xué)軟件、課文朗讀音頻、動畫課件。
課程資料：生字卡片、課文復(fù)印件、青蛙和小蝌蚪的圖片。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過回顧上節(jié)課的'內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境。
提問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動物？它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)出這些動物是它們的媽媽？”
復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容。
通過小游戲或問答形式，鞏固學(xué)生的記憶。
新知學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意朗讀的語音、語調(diào)和情感。
分析課文中的關(guān)鍵句子和段落，了解小蝌蚪的成長過程和特點。
學(xué)習(xí)新的生字詞，并進(jìn)行書寫和造句練習(xí)。
合作學(xué)習(xí)與討論：
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論課文中的細(xì)節(jié)和主題。
鼓勵學(xué)生提出自己的問題和觀點，進(jìn)行交流和分享。
角色扮演與口語表達(dá)：
讓學(xué)生模仿小蝌蚪與鯉魚、烏龜和青蛙媽媽的對話，進(jìn)行角色扮演。
通過角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和情感理解能力。
課堂總結(jié)與拓展：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點，強調(diào)小蝌蚪的成長過程和堅持不懈的精神。
布置課后作業(yè)，如抄寫生字詞、朗讀課文、編寫小蝌蚪找媽媽的故事梗概等。
鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索青蛙的相關(guān)知識，如青蛙的生活環(huán)境、食性、繁殖方式等。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略。
課后收集學(xué)生的反饋意見，了解教學(xué)效果，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。
學(xué)會生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“媽媽”等，并能正確書寫和運用。
過程與方法：
通過朗讀和討論，感知青蛙的變化。
學(xué)會根據(jù)提示語體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
運用小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬等教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和全面理解事物的能力。
使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
通過故事感受堅持和努力的重要性，以及親情的溫暖。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解小蝌蚪的生長變化過程。
教學(xué)難點：
理解小蝌蚪變成青蛙的詳細(xì)過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、文中角色的頭飾、生字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于青蛙和小蝌蚪的資料，了解它們的生長環(huán)境和習(xí)性。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)鞏固：
通過生字卡片或游戲的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
提問學(xué)生關(guān)于小蝌蚪找媽媽的過程中遇到的動物，以及它們?yōu)槭裁礇]有被小蝌蚪認(rèn)作媽媽。
導(dǎo)入新課：
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并提問：“小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們是怎么找到的？”
揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新知講解：
朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和語調(diào)的變化，感受小蝌蚪找媽媽的心情。
討論與思考：組織學(xué)生討論小蝌蚪找媽媽的過程中遇到的困難，以及它們是如何克服的。
生字詞學(xué)習(xí)：通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生理解并記憶生字詞。
時態(tài)講解：簡要介紹一般現(xiàn)在時態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生用該時態(tài)描述小蝌蚪找媽媽的過程。
合作學(xué)習(xí)與角色扮演：
小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的.任務(wù)，如收集關(guān)于青蛙的資料、準(zhǔn)備角色扮演的道具等。
角色扮演：組織學(xué)生分角色表演小蝌蚪找媽媽的故事，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團隊合作能力。
總結(jié)與拓展：
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小蝌蚪找媽媽的故事所蘊含的道理。
課后作業(yè)：布置抄寫生字詞、朗讀課文、寫一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事梗概等作業(yè)。
拓展活動：鼓勵學(xué)生課后嘗試自己編寫一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，或與家人分享這個故事。
五、板書設(shè)計
板書內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽（長后腿→長前腿→尾巴變短→找到媽媽）
板書形式：結(jié)合文字、圖片和簡筆畫，直觀展示小蝌蚪的成長過程。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
課后要及時收集學(xué)生的反饋，了解他們對本節(jié)課的掌握情況，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時教學(xué)設(shè)計 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握并熟練運用本課生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“媽媽”等。
了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。
過程與方法：
通過朗讀和討論，感知青蛙的變化。
學(xué)會根據(jù)提示語體會動物的語言、心理，有語氣地朗讀課文。
運用看插圖、做動作等直觀方法理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和全面理解事物的能力。
讓學(xué)生了解青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙和小蝌蚪。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
了解小蝌蚪的生長變化過程。
教學(xué)難點：
理解小蝌蚪變成青蛙的具體過程。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過提問的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動物，為什么沒有認(rèn)出它們等。
引出本節(jié)課的主題，即繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。
新知講解：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意課文中描述小蝌蚪和青蛙媽媽見面的部分。
學(xué)習(xí)生字詞，通過指讀、齊讀等方式加深記憶。
講解一般現(xiàn)在時態(tài)在課文中的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生用該時態(tài)造句。
課文主旨內(nèi)容探究：
提問學(xué)生小蝌蚪最后是如何找到媽媽的，引導(dǎo)學(xué)生理解堅持不懈的重要性。
討論課文中的優(yōu)美詞語和句子，并學(xué)習(xí)其運用。
口語表達(dá)與角色扮演：
組織學(xué)生模仿小蝌蚪與青蛙媽媽的對話，進(jìn)行角色扮演。
通過問答競賽等方式，提高學(xué)生的課堂參與度和口語表達(dá)能力。
總結(jié)與拓展：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)堅持不懈和珍惜親情的.重要性。
布置課后作業(yè)，如抄寫生字詞、朗讀課文、寫一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事梗概等。
倡議學(xué)生課后嘗試自己編寫一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，與家人分享。
四、教學(xué)資源與手段
教學(xué)資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文掛圖、語文教學(xué)軟件、課文朗讀音頻、動畫課件等。
教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬、課堂游戲、角色扮演、問答競賽等。
五、學(xué)情分析與差異化教學(xué)策略
學(xué)情分析：二年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)，但對深入理解和表達(dá)方面仍有待提高。部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和小組合作中顯得不夠自信。
差異化教學(xué)策略：針對不同學(xué)生的特點，采取差異化教學(xué)策略。如對于口語表達(dá)不自信的學(xué)生，多給予鼓勵和機會；對于理解能力較強的學(xué)生，可以增加拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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