馬說教學設計模板
教學準備
1.教學目標
1.讀順文章,積累重點生字;
2.讀懂文章,梳理文言字詞;
3. 讀透文章,理解深刻寓意。
2.教學重點/難點
理解文章寓意,體會作者感情。
3.教學用具
多媒體、板書
4.標簽
教學過程
一、導入環(huán)節(jié)
(一)導入新課(0.5分鐘)
一個人的一生,總是在矛盾對立中沉浮。生在晚唐亂世的杜牧雖有濟世之才,卻無用武之地;樂觀豪邁的劉禹錫雖想通過政治革新富國強民,卻終究失敗被貶謫在凄涼之地二十三年;唐朝文學家韓愈完成的又是一份怎樣的人生答卷呢?今天我們學習韓愈的傳世名作《馬說》一探究竟。
(二)出示目標(0.5分鐘)
1.讀順文章,積累重點生字;
2.讀懂文章,梳理文言字詞;
3. 讀透文章,理解深刻寓意。
過渡語:同學們,讓我們帶著目標,首先有感情的朗讀課文,積累重點的文言字詞,打好學習的基礎,然后根據(jù)自學指導,完成自學任務。
二、先學環(huán)節(jié)(15分鐘)
(一)自學指導 自己梳理文學常識、文言字詞句等知識。(可以結(jié)合課下注釋和拓展資料中的有關內(nèi)容)
。ǘ┳詫W檢測(要求:書寫認真、規(guī)范,不能亂涂亂畫,完成后一對一檢查并用紅筆糾錯。)
1.了解作者和文體知識。
2.給加點的字注音。
祗( ) 駢( ) 一食( )或盡粟()一石(
食( )馬者 其真無馬邪() 才美不外見( )
3.按照下列順序梳理文言字詞句等知識:
(1)通假字(找出下列句中的通假字并解釋)
、偈绸R者:
②才美不外見:
、凼持荒鼙M其材:
④其真無馬邪:
、蒽笕栌谂`人之手:
。2)詞類活用(如:策)
策 ① 執(zhí)策而臨之( )
、诓咧灰云涞溃ǎ
(3)一詞多用(如:之、其)
之 ①策之不以其道 ( )
、邙Q之而不能通其意 ( )
、垤笕栌谂`人之手( )
其 ①策之不以其道( ) )
、谄湔鏌o馬邪?( )
、燮湔娌恢R也( ) ④安求其能千里也()
。4)翻譯下列語句。
、亳R之千里者,一食或盡粟一石。
、谄湔鏌o馬邪?其真不知馬也。
(三)我的疑惑
發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。在剛才的學習中你有什么疑惑,提出來請大家?guī)湍憬鉀Q
三、后教環(huán)節(jié)(15分鐘)
過渡語:美文不厭百回讀,請同學們再讀課文,完成下列學習任務,先獨立思考,再組內(nèi)交流,準備班內(nèi)展示。
韓愈曾說:“物不平則鳴”。韓愈借千里馬的遭遇發(fā)出不平之音,激起了古今多才之士的強烈共鳴,這種寫法稱之為“托物寓意”。讀了本文之后,你認為作者托何物寓何意(意,就是情感)?
點撥:《馬說》用托物寓意的寫法(伯樂比喻能識別人才的封建統(tǒng)治者。千里馬比喻人才。食馬者比喻愚妄淺薄的'封建統(tǒng)治者)和層層深入的結(jié)構(gòu)方式。先從正面提出論點:“世有伯樂,然后有千里馬!闭f明伯樂對千里馬命運的決定性作用,然后筆鋒一轉(zhuǎn),“千里馬常有,而伯樂不常有”,從反面展開議論。流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨。接著又描繪了千里馬別埋沒的具體情形,這也是千里馬終身受屈辱直至含悲死去的歷史。接著揭示千里馬被埋沒的根本原因:食馬者不知其能千里而食也。直接原因:食不飽,力不足,才美不外見。運用三個“不”,一組排比句以及描寫食馬者洋洋得意的神情和自居的心理。寫出了食馬者平庸淺薄、愚妄無知的特征。最后歸結(jié)出“其真不知馬也”這一貫穿全文的中心句。表達了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨的發(fā)泄。
背景鏈接:韓愈所處的中唐時期,藩鎮(zhèn)割據(jù),宦官專權(quán),朋黨之爭激烈,許多中下層的地主階級知識分子都懷才不遇,難以找到出路。通不過科舉考試就潦倒終身,即使考上了還要受到種種限制,根本無法施展自己的抱負。韓愈自身就經(jīng)歷過這種遭遇,因此他對埋沒人才不但不滿,而且加以揭露和抨擊。
四、當堂訓練(13分鐘)
過渡語:在漫長的封建社會里,愚妄淺薄的食馬者何其多,慧眼獨具的伯樂何其少,千里馬沒有遇到伯樂的悲劇何其常見!所謂“人盡其才,物盡其用”的大同社會,有時只是一個美麗的傳說。
要求
1.悟讀課文,深入作者靈魂深處,與作者對話。
同學們,周敦頤在《愛蓮說》中以物喻人,演繹別樣人生。陶淵明似菊淡泊名利,歸隱田園其心悠悠;周敦頤如蓮潔身自好,不與世俗同流合污;韓愈在《馬說》中又有怎樣的人生告白呢?假如能穿越歷史,夢回唐朝,攜手韓愈且歌且行,你會對韓愈說些什么呢?請以“韓愈,我想對你說”為題寫一段話,要求150字左右。
2.先小組內(nèi)展示,修改完善后準備在班內(nèi)展示。
五、自我反思(1分鐘)
1.學了本文之后,我收獲了些什么(可以是知識收獲,可以是情感收獲)
2.我有哪些易錯的地方。
課堂小結(jié)
每個人都是上帝咬過一口的蘋果,他給了一個人杰出的才華,也許就不會再給他極佳的運氣。杜牧雖然懷才不遇,卻成就了萬世詩名;劉禹錫雖然身居陋室,安貧樂道的美德卻流芳百世;韓愈雖然沒有遇到伯樂,但是,他用他的詩歌,他的文章,他一生的言行,告訴我們——如果有一天,我們真的懷才不遇,那就做自己的伯樂!
板書
馬說
韓愈
伯樂 痛惜
千里馬 憤懣
食馬者 嘲諷
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