《錢被風(fēng)刮跑以后》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、教材分析
本文是小學(xué)語文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元金錢的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，我騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠(chéng)、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫本課5個(gè)生字；在語言環(huán)境中，體會(huì)理解遲疑和肯定，沉重和輕松；
2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸�，鼓�?lì)學(xué)生自述；
3、通過理解過路行人搶被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠(chéng)、友愛、互助的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從遲疑與肯定沉重與輕松中體會(huì)人間真情互助友愛的'可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中搶字加與不加引號(hào)的不同意義。
五、教學(xué)過程：
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：
1．板書課題，齊讀。
2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
(錢被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)
（二）學(xué)習(xí)課文
1．出示課件，檢查生字，正音。趔趄、詫、蹬、續(xù)
2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來敘述。
3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑錢被風(fēng)刮跑以后。
3．自讀學(xué)習(xí)錢為什么被風(fēng)刮跑部分，指名回答用一句話概括說明。一月二十月，長(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，我騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)錢被方刮跑了以后部分。
�。�1）過路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：錢跑了！快搶�。�；從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把搶來的錢一一交在他的手里。-------）
�。�2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言？（焦急地拍著大腿說；風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭。------）
�。�3）我的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（我沉重的心情一下子變得輕松了。------）
（4）自己邊讀邊想幾個(gè)搶字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用搶；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）
�。�5）品讀5、6自然段，通過體會(huì)遲疑與肯定，沉重與輕松的含義，感悟老大爺和我的心情變化，
5．再讀課文，整體感悟。
6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。
（三）作業(yè)：
假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說出理由，
（四）板書：
過路行人：搶〉還
錢被風(fēng)刮跑以后
老大爺：遲疑〉肯定
人與人互助互愛
我：沉重〉輕松
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