《畫風(fēng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個字,會寫12個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
。场⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學(xué)重點】
。、會認(rèn)生字、會寫生字。
。、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點】
懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣引入
老師想請小朋友們來聽一聽,這是什么聲音?(放錄音)
師:“聽出來了嗎?”(這是風(fēng)聲。師板書“風(fēng)”)
師:平時小朋友們都感受過風(fēng)吧!風(fēng)給你留下什么樣的印象呢?(風(fēng)很冷。風(fēng)很涼爽。風(fēng)有時候大有時候小。風(fēng)能吹動很多東西。風(fēng)沒有顏色……)
師:風(fēng)能唱,能寫,能聽到,能看到,能感受到,那它能畫嗎?(板書:畫)今天我們要學(xué)的課文就是:15、畫風(fēng)(生齊讀課題)
二、初讀感知
學(xué)生自讀,初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
。、結(jié)識文本角色:書上有三位小朋友,我們來認(rèn)識一下吧。ㄕn件出示:文中的三位小朋友卡通形象,并在各位小朋友的頭上標(biāo)出他們的姓名)是誰呢?趕快借助拼音認(rèn)識一下吧。▽W(xué)生自己拼讀音節(jié))
。、認(rèn)讀生字:指名讀三個人名組成的生字,介紹他們的名字;指名教讀其它生字;去掉拼音再讀;男女輪讀,開小火車讀生字。
讀到“宋、陳、趙”時,分別聯(lián)系到本班具有相同姓氏的同學(xué),讀到丹、藝、濤時,可用它們練習(xí)組詞。
四、學(xué)會寫的字
。、同學(xué)們可真聰明,接下來,這三位小朋友還想給大家出出難題(課件呈現(xiàn)要求學(xué)會的字)。學(xué)生自讀要求學(xué)會的字。
2、讀了這些生字,你覺得哪些字的讀音最容易錯,你要提醒大家注意。(注意指出:“陳”“轉(zhuǎn)”“眨”是翹舌音,“絲”是平舌音……)
。场⒔M詞比賽:同學(xué)們會用這些字組成哪些詞語呢?下面我們就來一個“組詞”的比賽,你愿意選哪個字組詞就選哪個吧,看誰組得又對有多。
。、范寫:小朋友們真能干,會說這么多的詞語,能寫這寫字嗎?(師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”)
。怠l(fā)觀察:這四個字嗎?寫時要注意什么?
。、課件呈現(xiàn)“丹、烏”。這是什么結(jié)構(gòu)的字呢?它們在書寫的時候又要注意什么呢?生練習(xí)把這些生字寫一寫,同桌互評。
五、再讀課文,了解大意
。薄⑿∨笥褌冋媛斆,陳丹、宋濤、趙小藝出了這么多的難題沒能難住大家。下面他們將邀請大家來讀一讀他們的故事,你們愿意嗎?
打算怎么讀呢?(大聲朗讀,默讀,小聲讀,……)
那就請小朋友們用你喜歡的方式讀一讀,如果還有不認(rèn)識的字,記得去請教一下旁邊的小老師。(學(xué)生自讀課文,配音樂)
。病⒄埿∨笥褌冊僖淮文x課文,看看這篇課文寫了一件什么事呢?(指名談)
小結(jié):這一節(jié)課,我們的收獲可真不少,我們認(rèn)識了7個生字,還會讀、會認(rèn)、會用、會寫了12個字,并且讀熟悉了課文,了解了課文講了一件什么事。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文去繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課,我們認(rèn)識了不少的生字,小朋友們還記得嗎?那我們來開開小火車。(開火車認(rèn)生字)
小朋友們記得可真牢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):畫風(fēng)(師指課題,生齊讀課題)
二、根據(jù)課題質(zhì)疑
小朋友們,當(dāng)你看到這個課題后,你會產(chǎn)生什么疑問呢?
。ㄕl在畫風(fēng)?他們在哪兒畫風(fēng)?風(fēng)是什么樣的?他們是怎樣畫風(fēng)的?他們畫得好嗎?……)
同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子,問題提得真好!通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道是誰在畫風(fēng)呢?(宋濤、陳丹、趙小藝)今天這節(jié)課呀,我們就主要解決:他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?(生默讀課文)
三、看圖說圖理解文意
。、同學(xué)們可能已經(jīng)找到了答案,那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!
2、你們找得對嗎?讓我們先來看看他們的畫吧!這就是他們的畫,可這三幅畫都沒有標(biāo)小畫家的名字,它們分別是誰畫的呢?請小朋友們再次默讀2~8自然段找一找它們分別是誰畫的吧!找到的小朋友就舉手說理由。(學(xué)生默讀)
。、誰來說說它們的小作者分別是誰?為什么?(學(xué)生邊說,老師點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。)
。、現(xiàn)在我們已經(jīng)為它們找到小作者了,那你喜歡誰的畫呢?喜歡誰的畫你就可以來說一說。不過在說之前老師這有三個問題要請小朋友們注意,大家一起來讀一讀。
課件出示:
、 你喜歡誰的畫?
、 他的畫上畫了什么?
⑶ 從哪兒可以看出有風(fēng)?
下面就請小朋友自己練習(xí)把這三個問題連起來說一說吧,你想說哪幅就說哪幅。
。、哪位小朋友愿意說給大家聽一聽呢?(根據(jù)學(xué)生的選擇,隨機(jī)點擊放大這些畫)
、 趙小藝的畫:
。ㄉf)
師小結(jié):從她的回答中,我們知道了,原來小藝是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)(同時板書:紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(課件回到三幅圖)
、 陳丹的畫:
。ㄉf)
師小結(jié):原來陳丹畫的是被吹彎了的小樹來表現(xiàn)風(fēng)的。(同時板書:小樹彎)老師這還有一幅畫,誰想說?(課件顯示:她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹)這是課文中的一個句子,誰來讀?(指名讀)
老師也想讀一讀,請小朋友們注意聽,看看你從老師的朗讀中體會到了什么?
你是從哪一點感受到的? (突出“彎彎的”)
原來突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。那么誰再來讀一讀?生再齊讀。
、 宋濤的畫:
。ㄉf)
(師板書:雨絲斜)
。、小結(jié):剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在誰能看著老師黑板上寫的來告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?
生:他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。
師:也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。
過渡:文中的三位小朋友可真會動腦筋,我們的同學(xué)也不錯!這么快就弄明白了這兩個問題。下面,我請幾位小朋友上臺來分角色讀這幾句話。這次老師有個要求,在讀的時候不僅要有感情,還要加上表情和動作,誰來?(指名表演讀)
其他的.小朋友來做評委,仔細(xì)看,認(rèn)真聽,讀得好呢,咱們就來點掌聲。(生上臺讀)
。、剛才,同學(xué)們把課文中的句子讀得真不錯,下面我們來把整篇課文連起來讀一讀怎么樣?下面以四人小組為單位,小組里分角色讀一讀。
。浮偛拍男┬∨笥咽亲x的敘述的語言?請站起來。讀宋濤、陳丹、趙小藝的小朋友都把書拿起來,記住你們的角色,我們大家一起來讀一讀這篇課文。(全班分角色讀課文)
四、拓展訓(xùn)練
1、通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點子一定會更多,F(xiàn)在,請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。(放錄音)
師描述:在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽臺上掛的,等等。
如果讓你們也來畫風(fēng),還可以畫些什么呢?一起來說說看。
。ㄎ铱梢援嬵^發(fā)飄起來了。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動了。我可以畫書頁在翻動。我可以畫塵土在飄揚。我可以畫裙子被風(fēng)吹得擺起來了!
同學(xué)們想象真豐富!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?
。病⒄埻瑢W(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想象的用簡單的兩筆畫下來,看誰畫得又快又好?。(生畫,師放錄音)
。、(展示畫)還有很多小朋友都想來說一說自己畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?那這樣吧!小朋友們再次拿起你的筆把你畫的風(fēng)寫下來吧!這樣老師就可以了解到每一位小朋友想要表達(dá)的了。這里老師給你們一個開頭,你可以接著寫下去。
課件展示:風(fēng)兒吹來了,_______________。(學(xué)生自己寫話)
。础⒄故緦W(xué)生所寫的句子。
五、總結(jié)
小朋友們真不錯,在這一節(jié)課中了解了文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的?自己也能畫風(fēng),并能把自己畫的風(fēng)描寫下來。不僅如此,還能畫出其他類似風(fēng)的東西?梢钥闯鲂∨笥褌兤綍r很愛觀察,很愛動腦筋。讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下自己吧!
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