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《前前后后》教學(xué)設(shè)計三篇
篇一：《前前后后》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察、比較前后關(guān)系的景物，讓學(xué)生能夠概括出物體近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。
2.運用物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活、感受快樂
【教學(xué)重難點】
[教學(xué)重點]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
[教學(xué)難點]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：教學(xué)圖片、影像資料或課件
學(xué)具：水彩筆、紙張等工具
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）
學(xué)生先說說，教師總結(jié)
2.導(dǎo)語:同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
�。ò鍟n題）
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1.欣賞來自生活的圖片
2.欣賞繪畫形式的圖片
3.觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：前后排列的物體，有一個“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
5.請說說看你以前有沒有見到過“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？
三、探索體驗
1.討論：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？
2.教師與學(xué)生共同探討繪畫主題、形式以及繪畫的順序。
3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配等）
4.創(chuàng)作點評，體驗創(chuàng)作的快樂
四、拓展延伸
1.請試著用今天所學(xué)的“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對作品《 》的評價寫出來。
2.總結(jié)
【教學(xué)反思】
三年級上冊從《大人國與小人國》、《前前后后》等課到《今天我值日》。這是一組關(guān)于繪畫方面的訓(xùn)練課程。它要發(fā)展人：區(qū)分大與小、前與后，直至發(fā)展到畫面復(fù)雜的總安排構(gòu)圖、人物造型的素質(zhì)培養(yǎng)。對于學(xué)生，一個班多層面的學(xué)生基礎(chǔ)不平衡，怎么處理教材？為了教好教材而教顯然是錯誤的，新課改精神告訴我：要活用教材教人，讓人（學(xué)生）發(fā)展。我在處理這一組教材時是這樣做的：
首先，突出顯示第三維度“情感態(tài)度價值觀”。因為只有讓學(xué)生放開、感興趣來畫大與小等，才有可能學(xué)會知識與技能（第一維度）。關(guān)注第二維度過程與方法。也就是讓學(xué)生回顧總結(jié)自己走過的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，歸納學(xué)習(xí)好方法。同時把這三維融合起來，注意不截然切割開來，反映到每一節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。 教學(xué)《前前后后》一課，它比《大人國與小人國》來得難。不用說小學(xué)生，就是大人畫復(fù)雜畫也會搞錯前和后的關(guān)系。怎么辦？“突出顯示第三維，關(guān)注第二維，多種教學(xué)方法引導(dǎo)第一維”恐怕不行。調(diào)整一下“突出顯示第一維，關(guān)注第二維，淡化第三維”。調(diào)整的原因是：這一課程理性比較分析含量多了。于是，我把“觀察比較看仔細(xì)”作為老師引導(dǎo)的重要教學(xué)內(nèi)容，在第一維知識與技能上下功夫。課堂上，“這一塊”的教學(xué)設(shè)計是這樣的：教具演示（表象積累）——學(xué)生上臺畫剛才的教具前后關(guān)系——出示兒童畫讓學(xué)生找前后——學(xué)生說前后事物，老師現(xiàn)場畫——學(xué)生評老師：“對否？把前后事物找出來，用紅筆標(biāo)出�！庇捎诤侠碚{(diào)整三維，教學(xué)效果較好。這一節(jié)課又使我明白：三維不是死教條一成不變的，要靈活使用它，以學(xué)生進(jìn)階性發(fā)展為總前提才是硬道理。
篇二：《前前后后》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
思想目標(biāo)：體會近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律
知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解簡單和透視規(guī)律，嘗試運用不同的表現(xiàn)開工設(shè)計和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
重點：
能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。
難點：
畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
教具：
各種圖片、彩紙、剪刀、彩筆等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲，說出自己在班級中的位置。
師：我的前面是大家，我的后面是黑板，現(xiàn)在請一位同學(xué)，說出自己在班級中的位置。生說：
師：同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢？來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)好嗎？
2、出示課題：前前后后。
二、觀察、發(fā)現(xiàn)
1、出示生活中的圖片
我們來欣賞一些生活中的圖片，觀察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？感受一下，這些圖片給你什么感覺？ 生觀察、感受，說出自己的感受。
2、出示繪畫作品(速寫圖片、繪畫圖片、中國畫圖片)
觀察這些圖片給你什么感覺？和剛才欣賞的圖片感覺一樣嗎？
學(xué)生回答：
從這些圖片中，老師想告訴大家一個什么道理？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，前后排列的物體，有一個“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。
板書：前后關(guān)系的物體→規(guī)律“近大遠(yuǎn)小”。
那么，物體在什么情況下會出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律呢？
3、我們現(xiàn)在來看，出示教具。
一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。
物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。
三、探索、體驗
1、討論：你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？
學(xué)生討論，回答
2、學(xué)生創(chuàng)作，師指導(dǎo)(繪畫、粘貼)
注意繪畫順序，安全，紙屑
3、自評，互評，師點評
四、拓展、延伸
1、這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂。
好，同學(xué)們這節(jié)課在創(chuàng)作中體驗快樂，欣賞中體驗快樂，評價中體會快樂，這真是一節(jié)快樂的課。
最后，我給大家留一個作業(yè)，
2、尋找收集與本課內(nèi)容有關(guān)的繪畫，并用簡單的語言加以評論
好，今天我們學(xué)習(xí)了前前后后這一課，知道了近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，在第一課中，我們還學(xué)習(xí)了三原色和三間色，在以后的繪畫中，要學(xué)會運用我們所學(xué)的知識，這樣，我們的畫面看起來才會更加合理，和諧。
篇三：《前前后后》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律
2、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解簡單和透視規(guī)律，能夠運用"近大遠(yuǎn) 小"的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。
重點：
1、能否例舉"近大遠(yuǎn)小"的現(xiàn)象。
2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。
難點：
畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
教具：
ppt課件，各種圖片、彩色卡紙、剪刀、水彩筆、油畫棒等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做一個游戲——擊鼓傳花。大家都玩過吧？（玩過）老師來敲鼓，我們從第一個同學(xué)開始，一組一組，S型。拿到花的同學(xué)上來表演節(jié)目。好不好。
2、我們是怎么玩的啊，誰來說一下具體的玩法。把每一個環(huán)節(jié)說一下。（指名說）
3、揭示課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課《前前后后》。
板書：前前后后
二、新授
1、生活中的前前后后隨處可見，下面我們來看一張圖片觀察這些圖片。（一組學(xué)生排列露出頭）這些圖片給你什么感覺？ 那個同學(xué)在前面？誰在最后面？你怎么看出來的？（后面一個人的臉被遮住了一部分）
2、看老師手里的氣球，仔細(xì)觀察，他們是怎么樣排列的？那個在前，哪個在后？你是怎么樣看出來的？（后面的被遮住了）這就給了我們什么樣的感覺？——前后
3、老師這有很多圖形，如果讓你來表現(xiàn)前后，你該怎么做呢？（鳥、云、氣球，請3位同學(xué)上講臺示范。盡量組合成一幅畫面）
4、同學(xué)們看看，前后的感覺出來了么？為什么？誰來說一下，前后的感覺是怎么有的？（概括）
5、教師總結(jié)：把物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺——遮擋關(guān)系。
6、除了用遮擋表現(xiàn)前后，還能用什么方法能表現(xiàn)前后關(guān)系呢？（指名說）
7、老師帶來一幅大師的美術(shù)作品。（林間村道）圖同學(xué)們看到這幅畫首先引入眼簾的是什么景物？學(xué)生：樹。觀察圖片中的樹是怎樣排列的？是不是前前后后？前面的樹與后面的樹看起來有什么區(qū)別？（前面的樹大，后面的小。近大遠(yuǎn)小）（貼樹、車）
8、出示做課間操（圖片）等。
9、其實，在我們的現(xiàn)實生活中，這種近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象無處不在，誰來說一下？（指名說）
10、從這些圖片中，老師想告訴大家一個什么道理？
11、教師總結(jié)：物體通過逐漸縮小尺寸，就會產(chǎn)生前后的感覺。一樣大小的物體，近處的大，遠(yuǎn)處的小。
12、我們在欣賞一些名家作品。
13、認(rèn)真觀察這些繪畫作品，你在這些照片和繪畫作品中找到了哪些“前后”的現(xiàn)象？ 畫家是怎么表現(xiàn)的？ （指名回答）
14、①國畫 近大遠(yuǎn)小
�、诨� 近濃遠(yuǎn)淡
�、塾彤� 近亮遠(yuǎn)暗
�、艽髽� 近粗遠(yuǎn)細(xì)
15、教師總結(jié)：近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近濃遠(yuǎn)淡，這些現(xiàn)象，我們都可以把它概括為“近大遠(yuǎn)小”前后遮擋。
16、討論：你以前的繪畫是表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？（ 學(xué)生討論，回答 ）
17、打開課本，欣賞其他同學(xué)的作品。
18、提問:這些作品是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？（試選擇一幅進(jìn)行分析）
19、作業(yè)布置：
學(xué)習(xí)要求：用繪畫或拼貼等形式，表現(xiàn)物體的前前后后�？僧媱游�、植物、人物或風(fēng)景。
作業(yè)要求：
①、構(gòu)圖要飽滿，色彩鮮艷。
②、要有前后關(guān)系。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。將優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行投影展示。
四、收拾與整理
五、板書設(shè)計
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