關于《威尼斯的小艇》第二課時教學設計
教學目的:
1、通過學習課文,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學重點:
1、領會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激情導入
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,那里河道縱橫交錯,橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調,吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進威尼斯,去細細感受這座水上城市的獨特風味。
上節(jié)課,同學們提出了很多問題,老師歸納為這樣三個大問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切?請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。
二、瀏覽資料,自讀課文
自學提示:在研究時,可以先讀讀課文,在數字課堂上找尋資料,獨立思考,然后跟同桌交流你的新發(fā)現、新體會、新感受,最后用自己的話表述研究結果。
三、各抒己見,交流發(fā)表
1、交流一:作者如何精彩地描寫小艇樣子
。1)小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木舟。
點撥:這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。
(2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
點撥:什么時候的`月亮稱為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?
。3)小艇行動靈活,仿佛田溝里的水蛇。
點撥:這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機出示句子:1、行動輕快靈活,好像一條蛇。2、行動輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?師小結:作者打比方也不重復,寫得那么好,多生動、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎?]
。4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
。5)指導讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,一起來美美地讀好吧。
。6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
(7)學生假想:讀到這樣生動、形象、優(yōu)美的語言,你有什么感覺?最想做什么?
。8)指導讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周圍的景色,多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二:作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術
同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特,靈活,輕快,怪不得同學說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,咱們去威尼斯特別不能忘的是船夫。
。1)誰能概括地說說船夫的駕駛技術,課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術?
。2)威尼斯船夫的駕駛技術真是精湛,我們來欣賞。(觀看錄像)
。3)語言訓練:此時此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對船夫,你想對他怎么說?船夫最想說什么?
。4)演一演:推薦三個人做船夫,其他同學當游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請到顧客上你的船,千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上;游客是來自己各國,你聽了吆喝后有什么問題要問?
。5)交流威尼斯的風土人情。
威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術,又有經商頭腦,對威尼斯的風景點非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢?[交流網上看到的資料]
(5)師生對讀第四節(jié)。
3、交流三:從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切?
威尼斯的河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關系?
。1)想想青年婦女乘小艇干什么去?
。2)除了書上這些人用小艇做事外,再想想,還有哪些人用小艇做什么事?
。3)小結:人們的生活,學習,勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
。4)指導讀第六節(jié):當小艇行駛在水面上時,威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當小艇休憩時,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆,抒發(fā)情感
學完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景,贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。
五、拓展練習,發(fā)展能力
人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯,請同學們搜集有關蘇州的文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
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