《好課堂離不開老師的精巧設(shè)計》教學(xué)設(shè)計
元月9日，我們參加了焦作市基礎(chǔ)教研室舉辦初中思想品德特色課堂觀摩研討會，總共聽了兩節(jié)課，對張莊中學(xué)米媛老師的《學(xué)會合理消費》印象很深。這節(jié)課是九年第七課第三框的內(nèi)容，承接前兩節(jié)經(jīng)濟制度和分配制度之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理消費。
一．課堂導(dǎo)入
觀看視頻。讓學(xué)生觀看國慶節(jié)期間消費市場的火爆場面，談感悟。（吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)內(nèi)容）
二．出示教學(xué)目標
1.情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)會合理消費，擺脫盲目攀比心理，確立節(jié)儉消費、綠色消費的理念。
2.知識技能：學(xué)會合理消費，提高理性消費的能力
3.過程方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、消費調(diào)查、生活實例，在體驗、思考的過程中學(xué)會消費、學(xué)會理財。
�。▽⑶楦袘B(tài)度價值觀放在第一位，更顯示出思想品德課的特點，說理明理是最重要的，努力使知識的學(xué)習服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的'需要）
三．自主學(xué)習（學(xué)生結(jié)合手中的自學(xué)指導(dǎo)閱讀教材，然后進行小組的討論）
四．新授
1.活動一：我的零花錢哪去了？
（上課前，老師先對學(xué)生的消費狀況進行問卷調(diào)查，）出示調(diào)查結(jié)論：我們班學(xué)生每月最低消費0元，最高消費300元；零花錢主要用在買零食上的占百分之五十；有同學(xué)甚至不吃飯，用零食替代。有將近半數(shù)的同學(xué)有自己的銀行卡。）
出示思考問題：⑴這樣消費合理嗎？
�、圃趯W(xué)校有必要買零食嗎？
�、侨绻枰阏J為多少合適？（學(xué)生回答）（調(diào)查學(xué)生的消費情況，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴）
觀看視頻：三無食品的新聞?wù){(diào)查，有致人死亡的事件，引出“消費首先要有利于我們身體健康”。（通過觀看視頻，起到了震撼的效果。）
2.活動二：我的零花錢怎么花？
設(shè)計自主購物的環(huán)節(jié)，圖片出示選購的商品，每人有2000元，你會買什么？可以向別人借錢，時間：2分鐘。圖片出示：⑴購物袋：塑料袋和紙袋，選擇。 ⑵選購商品：小米手機：999元；四大名著合訂本：300元；李寧牌的運動鞋：300元；阿迪達斯運動衣：500元；著名歌星演唱會門票：1200元；焦作景觀五日游：300.（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓人眼前一亮，每個人都有自己做主的欲望，更激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動的興趣。個人認為，在商品的設(shè)計上可以再巧妙一些，體現(xiàn)出把錢花在關(guān)鍵的地方，學(xué)會購買物有所值的商品）
曬曬自己的購物袋：（學(xué)生回答）
�、拍銐蛸I了哪幾種商品、花多少錢、還剩多少錢？
�、颇銥槭裁促徺I這些商品？
老師提問：有借別人錢的嗎？在我們班有經(jīng)常借錢的同學(xué)沒有？借錢買什么？（因為是自己選購的，學(xué)生回答問題特別積極，課堂氣氛非�；钴S）
�。ń衲觌p十一，淘寶的成交637億元。很多人買過后又很后悔，恨不得把自己的手剁了，這些人被稱為：剁手黨。他們購物不是因為需要，而是跟風，看到別人買自己也買。所以我們要學(xué)會理想消費，不能盲目的攀比。）（由此可見，米老師是一個很時尚也很幽默的老師，有很強的親和力，更容易走近學(xué)生）
看剛才的購物袋選擇：你選擇的是塑料袋還是紙袋？有沒有更環(huán)保的選擇呢？引出“綠色消費”（讓學(xué)生找到教材中綠色消費的概念。）圖片顯示：過度包裝而浪費資源的情況，讓人觸目驚心。
學(xué)生列舉綠色消費的例子。
除了綠色消費我們還要把目光放長遠，學(xué)會理財。（觀看視頻：李博，25歲，自己用多年攢的壓歲錢和零花錢買了一套屬于自己的房子）
�。ㄟ@個案例的選擇很有說服力，學(xué)生一片唏噓，效果很好。）
3.活動三：我的零花錢這樣花。
零花錢之年度計劃：寫出目標，算出零花錢總數(shù)；怎么安排？（一分也不花還是消費一部分積攢一部分？）
�。ㄔ谝陨箱亯|之后，這個拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生又回到生活，促進學(xué)生由知到行的升華）
我認為，思品課堂就應(yīng)該這樣，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，尋找學(xué)生關(guān)注的話題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性；通過學(xué)生興奮點的設(shè)置，引起學(xué)生的興趣，讓教材知識服務(wù)于學(xué)生生活，最終落腳到：提升學(xué)生的道德踐行能力。這才是思想品德課的根本。
因為 期末復(fù)習期間各種工作很忙，沒有立刻寫出來，總有如鯁在喉的感覺，現(xiàn)在終于一吐為快了。
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