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《驚弓之鳥(niǎo)》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-02 12:58:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《驚弓之鳥(niǎo)》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  【教學(xué)目標(biāo)】

《驚弓之鳥(niǎo)》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  〖知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解課文內(nèi)容,能用自己的話復(fù)述課文;了解成語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  〖能力目標(biāo)

  感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。

  〖德育目標(biāo)

  學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課、揭題

  導(dǎo)入方法:回顧成語(yǔ)故事。

  二、初讀課文、質(zhì)疑

  設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn),只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。

  2、練習(xí)復(fù)述課文。

  3、了解成語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。

  四、速讀課文,了解故事梗概

  課文主要講了一件什么事?

  五、理解、感悟第九自然段

  1、自由讀,思考:

 、 更羸說(shuō)了幾句話?

 、 用──劃出更羸看到的、聽(tīng)到的句子。

 、 用──劃出他分析的句子。

  2、全班交流。

  3、變式練習(xí):

  ⑴ 大雁飛得慢,因?yàn)? )。因?yàn)? ),所以( )。

 、 大雁叫得悲慘,因?yàn)? )。因?yàn)? ),所以( )。

  4、同桌對(duì)讀,邊讀邊記。

  5、填空練習(xí):

 、 更羸看到這只大雁飛得慢,叫得悲慘,就判斷出這只鳥(niǎo)( )。

  ⑵ 這只鳥(niǎo)所以一聽(tīng)到弓弦響就拼命往高處飛,是因?yàn)? )。

 、 這只鳥(niǎo)所以掉下來(lái)是因?yàn)? )。

 、 更羸知道這只大雁一聽(tīng)到弦響就會(huì)害怕,用勁兒往上飛,會(huì)使舊傷裂開(kāi)。所以判斷只要( ),這只大雁就會(huì)( )。

  6、引讀。

  設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理,步步深入,是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的.一個(gè)檢驗(yàn),同時(shí)加深了只要一拉弓,大雁就落下來(lái)這一看似不可能的事件的可信度,激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

  7、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入:

  這是更羸把看到的和聽(tīng)到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果,那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的1~8自然段。

  六、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

  1、出示思考題:

 、 更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的?他是一個(gè)怎樣的人?

 、 用·標(biāo)出魏王感情變化的詞。

  2、方法:

  讀、思、畫、議的方法。

  3、交流:

 、 通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí),你知道了什么?

 、 更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞;還知道哪些能手,進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí);

 、 敘述更羸是怎樣把大雁射下來(lái)的。

 、 觀看錄像:

  師解說(shuō),創(chuàng)設(shè)情境:

  一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀,邊飛邊鳴──更羸左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)──(伴聲音),可憐的大雁聽(tīng)到弓弦響,心里害怕極了,拼命地往高處飛,拍了兩下翅膀,直掉下來(lái)。

  4、回到文中,指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo):目睹這一切,魏王的感情有沒(méi)有變化?從哪些詞可以看出來(lái)。

  5、看投影出示的句子,自由試讀。

  6、指名讀。

  7、創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀1~8自然段。

  8、按小組分角色朗讀全文。

  9、自由結(jié)合表演讀。

  設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段,設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生,使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,有助于突破重難點(diǎn),并在多種情境下的誦讀中,理解積累語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言。

  七、練習(xí)復(fù)述課文

  1、自由練說(shuō)。

  2、指名復(fù)述。

  八、揭示喻意,學(xué)習(xí)運(yùn)用

  1、理解成語(yǔ)的本意。

  2、揭示其比喻意義。

  3、列舉生活中這樣的人。

  九、總結(jié)課文

  1、采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì),完成板書。

  2、回憶類似生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)觀察興趣。

  3、教師歸納總結(jié):

  我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化,做出合理的分析,得出正確的結(jié)論。這樣,不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí),還可以為我們的寫作收集素材,希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。

  設(shè)計(jì)意圖:將思想教育巧妙滲透,激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣,為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

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